Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Mercredi : 8h00-16h20
Jeudi : 8h00-16h20
Vendredi : 8h00-15h00
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Aladin et les mots magiques / Patricia Vinciguerra
Titre : Aladin et les mots magiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Vinciguerra, Auteur ; Agnès Aynaud-Szikora, Auteur ; Marie Cardouat, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2009 Collection : Phonalbums Importance : 1 vol. (31 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2858-5 Prix : 11,60 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : phonème son génie vœu souhait Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cette jolie histoire, à dire et à redire, constitue le point de départ de jeux variés autour du phonème, qui est l'unité sonore la plus difficile à percevoir.
Dans cet album, le jeune Aladin découvre la lampe magique et fait apparaître le génie qui lui accorde un souhait à chaque nouvelle saison... Mais chaque voeu doit comporter trois mots qui commencent par le même son.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2028 Aladin et les mots magiques [texte imprimé] / Patricia Vinciguerra, Auteur ; Agnès Aynaud-Szikora, Auteur ; Marie Cardouat, Illustrateur . - Paris : Retz, impr. 2009 . - 1 vol. (31 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Phonalbums) .
ISBN : 978-2-7256-2858-5 : 11,60 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : phonème son génie vœu souhait Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cette jolie histoire, à dire et à redire, constitue le point de départ de jeux variés autour du phonème, qui est l'unité sonore la plus difficile à percevoir.
Dans cet album, le jeune Aladin découvre la lampe magique et fait apparaître le génie qui lui accorde un souhait à chaque nouvelle saison... Mais chaque voeu doit comporter trois mots qui commencent par le même son.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2028 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17619 41.1 PHO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLes albums échos : PS, MS, GS / Philippe Boisseau
Titre : Les albums échos : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Collection : Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719 Importance : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2952-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : échos interaction enseignant élève enfant langage oralité construction photo texte raconter phrase syntaxe conjugaison préscolaire école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans.
Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier.
A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...).
Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés.Note de contenu : Table des matières
• Introduction
Historique
Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit
Ce que disent les programmes
• Principes didactiques et pédagogiques
Qu’est-ce qu’un album écho ?
Pourquoi des albums échos ?
Dans quel cadre les utiliser ?
Soutien en langage à l’école maternelle
Importance décisive du soutien en langage
Utiliser au mieux les heures de soutien
Priorité à la maternelle pour le soutien
• Méthodologie d’élaboration
Comment élaborer un album écho ?
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point d’un texte de l’oral
Confection de l’album écho
L’album écho de première personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets de l’enfant
Mise au point des textes de l’oral
L’album écho de troisième personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point des textes de l’oral
• Mise en œuvre des albums échos
L’album écho de première personne
Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte
Présentation autonome de son album
L’album écho de troisième personne
Présentation magistrale de l’album
Jeu de la recherche de la page
Restitutions collectives
Remise en ordre des photos mélangées de l’album
Jeu du loto
Présentation autonome de l’album par chaque enfant
• Conseils sur la progression et les objectifs langagiers
Quelle progression ?
Le matériau de base : les phrases simples de l’oral
La diversification des pronoms-sujets
La complexification
La construction du système des temps
Diversification progressive du vocabulaire
Une progression syntaxique pour la maternelle
Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos
• Conclusion
De l’intérêt d’écrire de l’oral
De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés
• Annexes : exemples d’albums échos
Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1583 Les albums échos : PS, MS, GS [document multimédia] / Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur . - Paris : Retz, 2010 . - 64 p. : ill. en coul. ; 29 cm. - (Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719) .
ISBN : 978-2-7256-2952-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : échos interaction enseignant élève enfant langage oralité construction photo texte raconter phrase syntaxe conjugaison préscolaire école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans.
Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier.
A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...).
Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés.Note de contenu : Table des matières
• Introduction
Historique
Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit
Ce que disent les programmes
• Principes didactiques et pédagogiques
Qu’est-ce qu’un album écho ?
Pourquoi des albums échos ?
Dans quel cadre les utiliser ?
Soutien en langage à l’école maternelle
Importance décisive du soutien en langage
Utiliser au mieux les heures de soutien
Priorité à la maternelle pour le soutien
• Méthodologie d’élaboration
Comment élaborer un album écho ?
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point d’un texte de l’oral
Confection de l’album écho
L’album écho de première personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets de l’enfant
Mise au point des textes de l’oral
L’album écho de troisième personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point des textes de l’oral
• Mise en œuvre des albums échos
L’album écho de première personne
Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte
Présentation autonome de son album
L’album écho de troisième personne
Présentation magistrale de l’album
Jeu de la recherche de la page
Restitutions collectives
Remise en ordre des photos mélangées de l’album
Jeu du loto
Présentation autonome de l’album par chaque enfant
• Conseils sur la progression et les objectifs langagiers
Quelle progression ?
Le matériau de base : les phrases simples de l’oral
La diversification des pronoms-sujets
La complexification
La construction du système des temps
Diversification progressive du vocabulaire
Une progression syntaxique pour la maternelle
Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos
• Conclusion
De l’intérêt d’écrire de l’oral
De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés
• Annexes : exemples d’albums échos
Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1583 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15736 41.1 DES Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLes albums échos : PS, MS, GS / Philippe Boisseau
Titre : Les albums échos : PS, MS, GS Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : cop. 2010 Collection : Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719 Importance : 1 vol. (64 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 29 cm Prix : 18,90 EUR Note générale : DVD Langues : Français (fre) Mots-clés : échos interaction enseignant élève enfant langage oralité construction photo texte raconter phrase syntaxe conjugaison Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans.
Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier.
A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...).
Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés.Note de contenu : Sept séances filmées en classe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1604 Les albums échos : PS, MS, GS [document projeté ou vidéo] / Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur . - Paris : Retz, cop. 2010 . - 1 vol. (64 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 29 cm. - (Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719) .
18,90 EUR
DVD
Langues : Français (fre)
Mots-clés : échos interaction enseignant élève enfant langage oralité construction photo texte raconter phrase syntaxe conjugaison Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans.
Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier.
A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...).
Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés.Note de contenu : Sept séances filmées en classe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1604 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15737 15737 DVD Centre de documentation HELHa - Gosselies MEDIATHEQUE Inventaire 2023
DisponibleLes albums échos : PS, MS, GS / Philippe Boisseau
Titre : Les albums échos : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Collection : Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719 Importance : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2952-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : échos interaction enseignant élève enfant langage oralité construction photo texte raconter phrase syntaxe conjugaison préscolaire école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans.
Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier.
A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...).
Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés.Note de contenu : Table des matières
• Introduction
Historique
Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit
Ce que disent les programmes
• Principes didactiques et pédagogiques
Qu’est-ce qu’un album écho ?
Pourquoi des albums échos ?
Dans quel cadre les utiliser ?
Soutien en langage à l’école maternelle
Importance décisive du soutien en langage
Utiliser au mieux les heures de soutien
Priorité à la maternelle pour le soutien
• Méthodologie d’élaboration
Comment élaborer un album écho ?
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point d’un texte de l’oral
Confection de l’album écho
L’album écho de première personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets de l’enfant
Mise au point des textes de l’oral
L’album écho de troisième personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point des textes de l’oral
• Mise en œuvre des albums échos
L’album écho de première personne
Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte
Présentation autonome de son album
L’album écho de troisième personne
Présentation magistrale de l’album
Jeu de la recherche de la page
Restitutions collectives
Remise en ordre des photos mélangées de l’album
Jeu du loto
Présentation autonome de l’album par chaque enfant
• Conseils sur la progression et les objectifs langagiers
Quelle progression ?
Le matériau de base : les phrases simples de l’oral
La diversification des pronoms-sujets
La complexification
La construction du système des temps
Diversification progressive du vocabulaire
Une progression syntaxique pour la maternelle
Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos
• Conclusion
De l’intérêt d’écrire de l’oral
De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés
• Annexes : exemples d’albums échos
Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4478 Les albums échos : PS, MS, GS [document multimédia] / Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur . - Paris : Retz, 2010 . - 64 p. : ill. en coul. ; 29 cm. - (Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719) .
ISBN : 978-2-7256-2952-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : échos interaction enseignant élève enfant langage oralité construction photo texte raconter phrase syntaxe conjugaison préscolaire école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans.
Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier.
A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...).
Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés.Note de contenu : Table des matières
• Introduction
Historique
Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit
Ce que disent les programmes
• Principes didactiques et pédagogiques
Qu’est-ce qu’un album écho ?
Pourquoi des albums échos ?
Dans quel cadre les utiliser ?
Soutien en langage à l’école maternelle
Importance décisive du soutien en langage
Utiliser au mieux les heures de soutien
Priorité à la maternelle pour le soutien
• Méthodologie d’élaboration
Comment élaborer un album écho ?
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point d’un texte de l’oral
Confection de l’album écho
L’album écho de première personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets de l’enfant
Mise au point des textes de l’oral
L’album écho de troisième personne
Prise des photos
Collecte des premiers jets des enfants
Mise au point des textes de l’oral
• Mise en œuvre des albums échos
L’album écho de première personne
Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte
Présentation autonome de son album
L’album écho de troisième personne
Présentation magistrale de l’album
Jeu de la recherche de la page
Restitutions collectives
Remise en ordre des photos mélangées de l’album
Jeu du loto
Présentation autonome de l’album par chaque enfant
• Conseils sur la progression et les objectifs langagiers
Quelle progression ?
Le matériau de base : les phrases simples de l’oral
La diversification des pronoms-sujets
La complexification
La construction du système des temps
Diversification progressive du vocabulaire
Une progression syntaxique pour la maternelle
Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos
• Conclusion
De l’intérêt d’écrire de l’oral
De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés
• Annexes : exemples d’albums échos
Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4478 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003794 41.1 DES Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023
DisponibleAménager les espaces pour mieux apprendre : à l'école de la bienveillance ; PS, MS, GS / Catherine Dumas ; Christine Livérato ; Claudie Méjean
Titre : Aménager les espaces pour mieux apprendre : à l'école de la bienveillance ; PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Catherine Dumas, Auteur ; Christine Livérato, Auteur ; Claudie Méjean, Auteur ; Thierry Vasse, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Importance : 165 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3351-0 Note générale : Bibliogr. p. 163
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences. Séquences vidéos : 12 séquences filmées en classe permettent de comprendre la méthodologie préconisée.
Langues : Français (fre) Mots-clés : classe organisation espace apprentissage besoin regroupement jeu imitation coin jeu jeu libre Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage qui propose une autre conception de l’espace en maternelle, au service des apprentissages, et une réflexion pour une école bienveillante.
Un ouvrage clé en main, conforme aux nouveaux programmes 2015, pour garantir bien-être et réussite pour tous les élèves.
En maternelle, l’aménagement de l’espace classe a une incidence forte sur les comportements et les apprentissages des élèves.
L’objectif de cet ouvrage est d’amener à reconsidérer cet espace collectif pour mieux répondre aux besoins de chaque enfant.
Revisiter le dispositif « traditionnel » implique de :
- favoriser des «pôles d’attractivité» qui créent un environnement propice aux découvertes ;
- laisser l’enfant circuler librement au sein de ces espaces aménagés où tout est mis en oeuvre pour répondre à ses besoins ;
- le laisser s’exercer, dans chaque espace, selon le temps qui lui est nécessaire.
Ce pari est possible et induit des pratiques pédagogiques nouvelles dans un souci de bienveillance.
L’ouvrage offre une méthodologie pour «penser» les espaces de la classe : analyse des ressources/contraintes dont on dispose qui peuvent être détournées pour en faire des atouts ; nombreux exemples et témoignages à travers des séquences filmées en classe ; outils pratiques.
Note de contenu : Introduction : apprendre sans violence
UN CONSTAT, DES PROPOSITIONS
- Des pratiques naturalisées (ou traditionnelles)
- La nécessité de repenser l’espace pour respecter les besoins des enfants
- Vers une nouvelle organisation
AMÉNAGER LES ESPACES : LES BENEFICES
- Du point de vue de l’élève
- Du point de vue de l’enseignant
- Du point de vue du fonctionnement de la classe
- Du point de vue de la relation aux familles
- Du point de vue de l’ensemble de l’équipe pédagogique
UN ESPACE, DES ESPACES ADAPTES AU BESOINS DES ENFANTS
- Concevoir l’espace
- Qualifier l’espace
- Définir les espaces
- La spécificité de la classe de moins de 3 ans
QUELS APPRENTISSAGES DANS CES ESPACES ?
- Jouer pour apprendre
- Des scénarii pour apprendre
- L'espace jeux d'imitation
- L'espace jeux de construction
- L'espace de la motricité fine
- L'espace marionnettes
- L'espace graphisme
- L'espace sensoriel en petite section
- L'espace moteur en petite section
- L'espace maths en moyenne et grande sections
- L'espace sciences en grande section
- L'espace lettres en grande section
UN SUIVI EFFICACE DE CHAQUE ÉLÈVE
- Des parcours d’élèves
- Des dispositifs collectifs au service des progrès de chacun
- Des outils pour la mise en œuvre
- Pour finir : Les questions les plus fréquentes
- Les points de vigilance
- Le bien vivre l'école, un enjeu pour l'enseignant
Présentation du DVDPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2731 Aménager les espaces pour mieux apprendre : à l'école de la bienveillance ; PS, MS, GS [document multimédia] / Catherine Dumas, Auteur ; Christine Livérato, Auteur ; Claudie Méjean, Auteur ; Thierry Vasse, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, 2015 . - 165 p. : ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-2-7256-3351-0
Bibliogr. p. 163
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences. Séquences vidéos : 12 séquences filmées en classe permettent de comprendre la méthodologie préconisée.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : classe organisation espace apprentissage besoin regroupement jeu imitation coin jeu jeu libre Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage qui propose une autre conception de l’espace en maternelle, au service des apprentissages, et une réflexion pour une école bienveillante.
Un ouvrage clé en main, conforme aux nouveaux programmes 2015, pour garantir bien-être et réussite pour tous les élèves.
En maternelle, l’aménagement de l’espace classe a une incidence forte sur les comportements et les apprentissages des élèves.
L’objectif de cet ouvrage est d’amener à reconsidérer cet espace collectif pour mieux répondre aux besoins de chaque enfant.
Revisiter le dispositif « traditionnel » implique de :
- favoriser des «pôles d’attractivité» qui créent un environnement propice aux découvertes ;
- laisser l’enfant circuler librement au sein de ces espaces aménagés où tout est mis en oeuvre pour répondre à ses besoins ;
- le laisser s’exercer, dans chaque espace, selon le temps qui lui est nécessaire.
Ce pari est possible et induit des pratiques pédagogiques nouvelles dans un souci de bienveillance.
L’ouvrage offre une méthodologie pour «penser» les espaces de la classe : analyse des ressources/contraintes dont on dispose qui peuvent être détournées pour en faire des atouts ; nombreux exemples et témoignages à travers des séquences filmées en classe ; outils pratiques.
Note de contenu : Introduction : apprendre sans violence
UN CONSTAT, DES PROPOSITIONS
- Des pratiques naturalisées (ou traditionnelles)
- La nécessité de repenser l’espace pour respecter les besoins des enfants
- Vers une nouvelle organisation
AMÉNAGER LES ESPACES : LES BENEFICES
- Du point de vue de l’élève
- Du point de vue de l’enseignant
- Du point de vue du fonctionnement de la classe
- Du point de vue de la relation aux familles
- Du point de vue de l’ensemble de l’équipe pédagogique
UN ESPACE, DES ESPACES ADAPTES AU BESOINS DES ENFANTS
- Concevoir l’espace
- Qualifier l’espace
- Définir les espaces
- La spécificité de la classe de moins de 3 ans
QUELS APPRENTISSAGES DANS CES ESPACES ?
- Jouer pour apprendre
- Des scénarii pour apprendre
- L'espace jeux d'imitation
- L'espace jeux de construction
- L'espace de la motricité fine
- L'espace marionnettes
- L'espace graphisme
- L'espace sensoriel en petite section
- L'espace moteur en petite section
- L'espace maths en moyenne et grande sections
- L'espace sciences en grande section
- L'espace lettres en grande section
UN SUIVI EFFICACE DE CHAQUE ÉLÈVE
- Des parcours d’élèves
- Des dispositifs collectifs au service des progrès de chacun
- Des outils pour la mise en œuvre
- Pour finir : Les questions les plus fréquentes
- Les points de vigilance
- Le bien vivre l'école, un enjeu pour l'enseignant
Présentation du DVDPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2731 Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19100 81.0 AME Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleG003652 81.0 AME Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleApprendre avec le numérique / Franck Amadieu
PermalinkApprendre avec le numérique : mythes et réalités / Franck Amadieu
PermalinkApprendre avec la presse / Jean Agnès ; Josiane Savino ; Serge Guérin
PermalinkApprendre la conscience phonologique avec des jeux de cartes : Maternelle / Nicolas Krzywanski
PermalinkApprendre à écrire de la PS à la GS : Maternelle / Marie-Thérèse Zerbato-Poudou
PermalinkApprendre à écrire de la PS à la GS : Maternelle / Marie-Thérèse Zerbato-Poudou
PermalinkApprendre la grammaire avec des jeux de cartes : en développant des structures langagières ; maternelle / Mireille Kuhl-Aubertin
PermalinkApprendre la grammaire dès la maternelle : en jouant avec des cartes et en les coloriant / Mireille Kuhl-Aubertin
PermalinkApprendre en jouant / Eric Sanchez
PermalinkApprendre le langage des consignes : PS, MS, GS / Yolande Guyot-Séchet
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