Titre :	Comment concevoir un enseignement ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2012
Collection :	Guides pratiques (De Boeck)
Importance :	283 p.
Présentation :	ill., graph., couv. ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-6936-7
Note générale :	La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs" Bibliogr. p. 253-263. Notes bibliogr. Glossaire. Index
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	enseigner  enseignement  apprendre  apprentissage  apprentissage implicite  instruction  concept  méthode  mobilisation des connaissances  utilisation des connaissances  compréhension  conceptualisation  mémorisation  procéduralisation  automatisation  prise de conscience  difficulté  motivation  métacognition  évaluation  didactique  ingénierie didactique  étude  résolution de problèmes  recherche d'information  dialogue  consigne  prise de notes  gestion du temps
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l’on se pose lorsque l’on doit concevoir un cours, que l’on soit un enseignant débutant ou expérimenté.Qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce qu’une situation d’enseignement-apprentissage ? Comment concevoir rationnellement ? Comment définir les contenus à enseigner ? Comment favoriser les apprentissages ? Quelles tâches faire faire aux élèves ? Comment motiver les élèves ? Comment aider les élèves à apprendre ? Comment évaluer les apprentissages ? Comment élaborer un plan d’action ? Existe-t-il des plans d’actions déjà prêts ? Quelles traces écrites pour les élèves ? Quels supports d’enseignement ? Comment réguler la conduite d’un enseignement ?
Note de contenu :	Table des matières INTRODUCTION PARTIE 1 Enseigner pour que les élèves apprennent CHAPITRE 1 QU'EST-CE QU'ENSEIGNER ? CHAPITRE 2 QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? CHAPITRE 3 QU'EST-CE QU'UNE SITUATION D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ? CHAPITRE 4 COMMENT CONCEVOIR RATIONNELLEMENT ? PARTIE 2 Comment définir le contenu de mon enseignement ? CHAPITRE 5 COMMENT DÉFINIR LES CONTENUS À ENSEIGNER ? PARTIE 3 Comment conduire les apprentissages des élèves ? CHAPITRE 6 COMMENT FAVORISER LES APPRENTISSAGES ? CHAPITRE 7 QUELLES TÂCHES FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES ? CHAPITRE 8 COMMENT MOTIVER LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 9 COMMENT AIDER LES ÉLÈVES À APPRENDRE ? CHAPITRE 10 COMMENT ÉVALUER LES APPRENTISSAGES ? PARTIE 4 Comment planifier mon enseignement ? CHAPITRE 11 COMMENT ÉLABORER UN PLAN D'ACTION ? CHAPITRE 12 EXISTE-T-IL DES PLANS D'ACTION DÉJÀ PRÊTS ? PARTIE 5 Quelles ressources pour conduire mon enseignement ? CHAPITRE 13 QUELLES TRACES ÉCRITES POUR LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 14 QUELS SUPPORTS D'ENSEIGNEMENT ? PARTIE 6 Comment optimiser son enseignement ? CHAPITRE 15 COMMENT RÉGULER LA CONDUITE D'UN ENSEIGNEMENT ? BIBLIOGRAPHIE
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583

Comment concevoir un enseignement ? [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 283 p. : ill., graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques (De Boeck)) .
ISBN : 978-2-8041-6936-7
La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs"
Bibliogr. p. 253-263. Notes bibliogr. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	enseigner  enseignement  apprendre  apprentissage  apprentissage implicite  instruction  concept  méthode  mobilisation des connaissances  utilisation des connaissances  compréhension  conceptualisation  mémorisation  procéduralisation  automatisation  prise de conscience  difficulté  motivation  métacognition  évaluation  didactique  ingénierie didactique  étude  résolution de problèmes  recherche d'information  dialogue  consigne  prise de notes  gestion du temps
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l’on se pose lorsque l’on doit concevoir un cours, que l’on soit un enseignant débutant ou expérimenté.Qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce qu’une situation d’enseignement-apprentissage ? Comment concevoir rationnellement ? Comment définir les contenus à enseigner ? Comment favoriser les apprentissages ? Quelles tâches faire faire aux élèves ? Comment motiver les élèves ? Comment aider les élèves à apprendre ? Comment évaluer les apprentissages ? Comment élaborer un plan d’action ? Existe-t-il des plans d’actions déjà prêts ? Quelles traces écrites pour les élèves ? Quels supports d’enseignement ? Comment réguler la conduite d’un enseignement ?
Note de contenu :	Table des matières INTRODUCTION PARTIE 1 Enseigner pour que les élèves apprennent CHAPITRE 1 QU'EST-CE QU'ENSEIGNER ? CHAPITRE 2 QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? CHAPITRE 3 QU'EST-CE QU'UNE SITUATION D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ? CHAPITRE 4 COMMENT CONCEVOIR RATIONNELLEMENT ? PARTIE 2 Comment définir le contenu de mon enseignement ? CHAPITRE 5 COMMENT DÉFINIR LES CONTENUS À ENSEIGNER ? PARTIE 3 Comment conduire les apprentissages des élèves ? CHAPITRE 6 COMMENT FAVORISER LES APPRENTISSAGES ? CHAPITRE 7 QUELLES TÂCHES FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES ? CHAPITRE 8 COMMENT MOTIVER LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 9 COMMENT AIDER LES ÉLÈVES À APPRENDRE ? CHAPITRE 10 COMMENT ÉVALUER LES APPRENTISSAGES ? PARTIE 4 Comment planifier mon enseignement ? CHAPITRE 11 COMMENT ÉLABORER UN PLAN D'ACTION ? CHAPITRE 12 EXISTE-T-IL DES PLANS D'ACTION DÉJÀ PRÊTS ? PARTIE 5 Quelles ressources pour conduire mon enseignement ? CHAPITRE 13 QUELLES TRACES ÉCRITES POUR LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 14 QUELS SUPPORTS D'ENSEIGNEMENT ? PARTIE 6 Comment optimiser son enseignement ? CHAPITRE 15 COMMENT RÉGULER LA CONDUITE D'UN ENSEIGNEMENT ? BIBLIOGRAPHIE
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583