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Éducation nouvelle : L'essor de la pédagogie / Martine Fournier in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 54 (Mars - Avril - Mai 2019)

Public ISBD [article]  inLes Grands Dossiers des Sciences Humaines > 54 (Mars - Avril - Mai 2019) . - p. 22-23 Titre : Éducation nouvelle : L'essor de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 22-23 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation nouvelle  pédagogie nouvelle  Développement psychologique de l'enfant  pédagogie  John Dewey  Maria Montessori Résumé : Au début du 20e siècle, des psychologues se font pédagogues. Ils prônent, chacun à leur manière, une école active qui réponde aux besoins de l’enfant. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3759 [article] Éducation nouvelle : L'essor de la pédagogie [texte imprimé] / Martine Fournier . - 2019 . - p. 22-23. Langues : Français (fre) in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 54 (Mars - Avril - Mai 2019) . - p. 22-23 Mots-clés : éducation nouvelle  pédagogie nouvelle  Développement psychologique de l'enfant  pédagogie  John Dewey  Maria Montessori Résumé : Au début du 20e siècle, des psychologues se font pédagogues. Ils prônent, chacun à leur manière, une école active qui réponde aux besoins de l’enfant. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3759

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184 - Avril 2022 - 100 ans d'Education Nouvelle : Cultiver l'à venir (Bulletin de Dialogue) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Dialogue : Groupe français d'éducation nouvelle / Michel Baraër Titre : 184 - Avril 2022 - 100 ans d'Education Nouvelle : Cultiver l'à venir Type de document : document électronique Année de publication : 2022 Importance : 59 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation nouvelle Résumé : Ce numéro clôture notre cycle 100 ans d'Éducation Nouvelle, exploré dans une collaboration originale GFEN-LIEN. Les deux précédents en ont particulièrement rappelé l'histoire et l'actualité. Celui-ci est orienté vers « l'à venir ». Il y a 100 ans la Ligue Internationale pour l'Éducation Nouvelle s'est constituée en réponse à la période de la Première Guerre mondiale, la pire période alors vécue par l'humanité. Un siècle après, ce numéro 184 paraît à un moment où le monde est en grand danger. Les articles donnent à voir que des jours plus heureux demeurent l'utopie nécessaire d'une Éducation Nouvelle toujours nouvelle. Les pratiques pédagogiques peuvent contribuer à leur venue. Les titres des rubriques qui les regroupent l'attestent : Pour hâter la venue du printemps ; Un futur déjà là ; D'une bouture l'autre ; Ombres et sous-bois ; Graines d'espoir dans le champ des possibles. Note de contenu : POUR HÂTER LA VENUE DU PRINTEMPS • La Commune de Paris (1871) a-t-elle un avenir pédagogique ? / Pascal DIARD • Ici et ailleurs, quelle éducation nouvelle à une géographie citoyenne ? / Interview de Gatien ELIE par Pascal DIARD (et dans le supplément en ligne) • Sur le fil... de la marge / Le secteur philosophie du GFEN • Quatre couleurs d'éducation nouvelle. Les nuances de gris, on laisse ça à d'autres / Un adhérent du GFEN UN FUTUR DÉJÀ LÀ • L'Éducation Nouvelle : un pouvoir d'étonnement toujours intact / Geneviève GUILPAIN • « Re-créer en s'émancipant progressivement de ses conceptions anciennes » / Questions à Jean BERNARDIN par Laurent CARCELES • Du silence en pédagogie... / Michel NEUMAYER D'UNE BOUTURE L'AUTRE • Le GFEN en Île-de-France : passés, présents, avenirs / Jeanne HAUGOUBART-BONNEFOY et Laurent CARCELES • Quels possibles... renouvellements ? / Laurent CARCELES et Pascal DIARD • Et si nous entrions tous dans la tapisserie de Bayeux ? / Sandrine LEROU (et dans le supplément en ligne) OMBRES ET SOUS-BOIS • Pour une redéfinition de l'émancipation / Sandrine BREITHAUPT • Quel avenir pour le « Tous capables » ? / Jean-Jacques VIDAL GRAINES D'ESPOIR DANS LE CHAMP DES POSSIBLES • Lettre du Hermel 14 février 2022 (Liban) / Ghoussoune WAHOUD • Douze perspectives, douze chantiers pour l'éducation nouvelle... / Philippe MEIRIEU • Concevoir une formation : l'expérience du GFEN... / Jacques BERNARDIN • L'expérience d'une consultante de l'éducation parentale / Ting LI • Pédagogies alternatives et Éducation Nouvelle : quels horizons ? / Sylvain WAGNON SUPPLÉMENT EN LIGNE • Pourquoi répondre à une invitation syndicale ? / Jean-Jacques VIDAL • Du concept de fruit au concept de classification / Jacqueline BONNARD • Ateliers d'écriture et de création : ces lieux qui n'existent pas encore / Stéphanie FOUQUET, Laurent CARCELES Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=33 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Dialogue : Groupe français d'éducation nouvelle / Michel Baraër 184 - Avril 2022 - 100 ans d'Education Nouvelle : Cultiver l'à venir [document électronique] . - 2022 . - 59 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation nouvelle Résumé : Ce numéro clôture notre cycle 100 ans d'Éducation Nouvelle, exploré dans une collaboration originale GFEN-LIEN. Les deux précédents en ont particulièrement rappelé l'histoire et l'actualité. Celui-ci est orienté vers « l'à venir ». Il y a 100 ans la Ligue Internationale pour l'Éducation Nouvelle s'est constituée en réponse à la période de la Première Guerre mondiale, la pire période alors vécue par l'humanité. Un siècle après, ce numéro 184 paraît à un moment où le monde est en grand danger. Les articles donnent à voir que des jours plus heureux demeurent l'utopie nécessaire d'une Éducation Nouvelle toujours nouvelle. Les pratiques pédagogiques peuvent contribuer à leur venue. Les titres des rubriques qui les regroupent l'attestent : Pour hâter la venue du printemps ; Un futur déjà là ; D'une bouture l'autre ; Ombres et sous-bois ; Graines d'espoir dans le champ des possibles. Note de contenu : POUR HÂTER LA VENUE DU PRINTEMPS • La Commune de Paris (1871) a-t-elle un avenir pédagogique ? / Pascal DIARD • Ici et ailleurs, quelle éducation nouvelle à une géographie citoyenne ? / Interview de Gatien ELIE par Pascal DIARD (et dans le supplément en ligne) • Sur le fil... de la marge / Le secteur philosophie du GFEN • Quatre couleurs d'éducation nouvelle. Les nuances de gris, on laisse ça à d'autres / Un adhérent du GFEN UN FUTUR DÉJÀ LÀ • L'Éducation Nouvelle : un pouvoir d'étonnement toujours intact / Geneviève GUILPAIN • « Re-créer en s'émancipant progressivement de ses conceptions anciennes » / Questions à Jean BERNARDIN par Laurent CARCELES • Du silence en pédagogie... / Michel NEUMAYER D'UNE BOUTURE L'AUTRE • Le GFEN en Île-de-France : passés, présents, avenirs / Jeanne HAUGOUBART-BONNEFOY et Laurent CARCELES • Quels possibles... renouvellements ? / Laurent CARCELES et Pascal DIARD • Et si nous entrions tous dans la tapisserie de Bayeux ? / Sandrine LEROU (et dans le supplément en ligne) OMBRES ET SOUS-BOIS • Pour une redéfinition de l'émancipation / Sandrine BREITHAUPT • Quel avenir pour le « Tous capables » ? / Jean-Jacques VIDAL GRAINES D'ESPOIR DANS LE CHAMP DES POSSIBLES • Lettre du Hermel 14 février 2022 (Liban) / Ghoussoune WAHOUD • Douze perspectives, douze chantiers pour l'éducation nouvelle... / Philippe MEIRIEU • Concevoir une formation : l'expérience du GFEN... / Jacques BERNARDIN • L'expérience d'une consultante de l'éducation parentale / Ting LI • Pédagogies alternatives et Éducation Nouvelle : quels horizons ? / Sylvain WAGNON SUPPLÉMENT EN LIGNE • Pourquoi répondre à une invitation syndicale ? / Jean-Jacques VIDAL • Du concept de fruit au concept de classification / Jacqueline BONNARD • Ateliers d'écriture et de création : ces lieux qui n'existent pas encore / Stéphanie FOUQUET, Laurent CARCELES Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=33

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Un jardin d'enfance d'éducation nouvelle : dépasser le spontané par le construit / Eugénie Eloy

Public ISBD Titre : Un jardin d'enfance d'éducation nouvelle : dépasser le spontané par le construit Type de document : texte imprimé Auteurs : Eugénie Eloy, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2014 Collection : Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558 Importance : 160 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-045-9 Prix : 14,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 159-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  enseignement  éducation nouvelle  école privée  jardin d'enfant  jeu  apprentissage  citoyen  curiosité  imagination  démocratie participative  classe  règles de vie  sécurité affective  apprentissage par le jeu  préscolaire  dictée à l'adulte  jeu de coopération  jeu de stratégie  puzzle  musique  expression musicale  rythme  art  peinture  mandala  à la manière de  Paul Gauguin  Henri Matisse  découpage  collage  modelage  langage  parole  expérimentation  psychomotricité  solidarité  équipe éducative  relation école famille  interculturalité  valorisation  autonomie Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Eugénie Eloy, nourrie des propositions de l'"Education nouvelle" mais aussi de la "Pédagogie institutionnelle", attentive à "l'expérience de l'enfant" mais inflexible sur "la part du maître", nous décrit un "jardin d'enfance" où toutes les conditions sont réunies pour que chaque enfant, soit un véritable acteur et auteur, découvreur de savoirs et constructeur de paix. Ce "jardin d'enfance" fait la part belle au jeu... "Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'expérimentation... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'entraide et au travail de groupe... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'éducation au choix... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à la communication sous toutes ses formes... Ce "jardin d'enfance", enfin, est un fabuleux lieu d'"inclusion"... Autant dire que le "jardin d'enfance" d'Eugénie Eloy est un vrai "modèle éducatif". Tous les enfants y deviennent "capables" d'apprendre et de grandir parce que des éducateurs prennent soin, là, des générations qui viennent. Avec compétence et générosité. Y a-t-il quelque chose de plus important ? Extrait de la préface de Philippe Meirieu." Note de contenu : Table des matières Préface. "Prendre soin des générations qui viennent" Chapitre 1. Pour réussir l'organisation d'une démocratie participative en classe de 2 ans 1/2 à 6 ans Chapitre 2. Naissance des règles de vie Chapitre 3. Le jeu et l'expression, véritables terrains de développement Chapitre 4. Faits de vie Chapitre 5. Dans le grand livre de la nature Chapitre 6. Rôle de l'adulte Chapitre 7. Jeux de règles Chapitre 8. Enrichissement et production d'écrits Chapitre 9. La musique et l'expression musicale Chapitre 10. Artistes en herbe Chapitre 11. Le langage Chapitre 12. Expérimentation-Recherche Chapitre 13. Le "Château" ou module psychomoteur intégré Chapitre 14. La solidarité entre enfants Chapitre 15. En solidarité avec nos collègues primaires Chapitre 16. Relations avec les familles, avec les autorités hiérarchiques Chapitre 17. L'hétérogénéité, atout du Jardin d'enfance Chapitre 18. Évaluer Chapitre 19. Heurts et bonheurs d'une vie au Jardin d'enfance Chapitre 20. Commencer, aidé par une organisation progressive Chapitre 21. Conclusions Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2795 Un jardin d'enfance d'éducation nouvelle : dépasser le spontané par le construit [texte imprimé] / Eugénie Eloy, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2014 . - 160 p. : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558) . ISBN : 978-2-36717-045-9 : 14,50 EUR Bibliogr. p. 159-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  enseignement  éducation nouvelle  école privée  jardin d'enfant  jeu  apprentissage  citoyen  curiosité  imagination  démocratie participative  classe  règles de vie  sécurité affective  apprentissage par le jeu  préscolaire  dictée à l'adulte  jeu de coopération  jeu de stratégie  puzzle  musique  expression musicale  rythme  art  peinture  mandala  à la manière de  Paul Gauguin  Henri Matisse  découpage  collage  modelage  langage  parole  expérimentation  psychomotricité  solidarité  équipe éducative  relation école famille  interculturalité  valorisation  autonomie Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Eugénie Eloy, nourrie des propositions de l'"Education nouvelle" mais aussi de la "Pédagogie institutionnelle", attentive à "l'expérience de l'enfant" mais inflexible sur "la part du maître", nous décrit un "jardin d'enfance" où toutes les conditions sont réunies pour que chaque enfant, soit un véritable acteur et auteur, découvreur de savoirs et constructeur de paix. Ce "jardin d'enfance" fait la part belle au jeu... "Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'expérimentation... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'entraide et au travail de groupe... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'éducation au choix... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à la communication sous toutes ses formes... Ce "jardin d'enfance", enfin, est un fabuleux lieu d'"inclusion"... Autant dire que le "jardin d'enfance" d'Eugénie Eloy est un vrai "modèle éducatif". Tous les enfants y deviennent "capables" d'apprendre et de grandir parce que des éducateurs prennent soin, là, des générations qui viennent. Avec compétence et générosité. Y a-t-il quelque chose de plus important ? Extrait de la préface de Philippe Meirieu." Note de contenu : Table des matières Préface. "Prendre soin des générations qui viennent" Chapitre 1. Pour réussir l'organisation d'une démocratie participative en classe de 2 ans 1/2 à 6 ans Chapitre 2. Naissance des règles de vie Chapitre 3. Le jeu et l'expression, véritables terrains de développement Chapitre 4. Faits de vie Chapitre 5. Dans le grand livre de la nature Chapitre 6. Rôle de l'adulte Chapitre 7. Jeux de règles Chapitre 8. Enrichissement et production d'écrits Chapitre 9. La musique et l'expression musicale Chapitre 10. Artistes en herbe Chapitre 11. Le langage Chapitre 12. Expérimentation-Recherche Chapitre 13. Le "Château" ou module psychomoteur intégré Chapitre 14. La solidarité entre enfants Chapitre 15. En solidarité avec nos collègues primaires Chapitre 16. Relations avec les familles, avec les autorités hiérarchiques Chapitre 17. L'hétérogénéité, atout du Jardin d'enfance Chapitre 18. Évaluer Chapitre 19. Heurts et bonheurs d'une vie au Jardin d'enfance Chapitre 20. Commencer, aidé par une organisation progressive Chapitre 21. Conclusions Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2795

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20301	37.3 ELO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2021 Disponible

Un jardin d'enfance d'éducation nouvelle : dépasser le spontané par le construit / Eugénie Eloy

Public ISBD Titre : Un jardin d'enfance d'éducation nouvelle : dépasser le spontané par le construit Type de document : texte imprimé Auteurs : Eugénie Eloy, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2014 Collection : Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558 Importance : 160 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-045-9 Prix : 14,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 159-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  enseignement  éducation nouvelle  école privée  jardin d'enfant  jeu  apprentissage  citoyen  curiosité  imagination  démocratie participative  classe  règles de vie  sécurité affective  apprentissage par le jeu  préscolaire  dictée à l'adulte  jeu de coopération  jeu de stratégie  puzzle  musique  expression musicale  rythme  art  peinture  mandala  à la manière de  Paul Gauguin  Henri Matisse  découpage  collage  modelage  langage  parole  expérimentation  psychomotricité  solidarité  équipe éducative  relation école famille  interculturalité  valorisation  autonomie Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Eugénie Eloy, nourrie des propositions de l'"Education nouvelle" mais aussi de la "Pédagogie institutionnelle", attentive à "l'expérience de l'enfant" mais inflexible sur "la part du maître", nous décrit un "jardin d'enfance" où toutes les conditions sont réunies pour que chaque enfant, soit un véritable acteur et auteur, découvreur de savoirs et constructeur de paix. Ce "jardin d'enfance" fait la part belle au jeu... "Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'expérimentation... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'entraide et au travail de groupe... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'éducation au choix... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à la communication sous toutes ses formes... Ce "jardin d'enfance", enfin, est un fabuleux lieu d'"inclusion"... Autant dire que le "jardin d'enfance" d'Eugénie Eloy est un vrai "modèle éducatif". Tous les enfants y deviennent "capables" d'apprendre et de grandir parce que des éducateurs prennent soin, là, des générations qui viennent. Avec compétence et générosité. Y a-t-il quelque chose de plus important ? Extrait de la préface de Philippe Meirieu." Note de contenu : Table des matières Préface. "Prendre soin des générations qui viennent" Chapitre 1. Pour réussir l'organisation d'une démocratie participative en classe de 2 ans 1/2 à 6 ans Chapitre 2. Naissance des règles de vie Chapitre 3. Le jeu et l'expression, véritables terrains de développement Chapitre 4. Faits de vie Chapitre 5. Dans le grand livre de la nature Chapitre 6. Rôle de l'adulte Chapitre 7. Jeux de règles Chapitre 8. Enrichissement et production d'écrits Chapitre 9. La musique et l'expression musicale Chapitre 10. Artistes en herbe Chapitre 11. Le langage Chapitre 12. Expérimentation-Recherche Chapitre 13. Le "Château" ou module psychomoteur intégré Chapitre 14. La solidarité entre enfants Chapitre 15. En solidarité avec nos collègues primaires Chapitre 16. Relations avec les familles, avec les autorités hiérarchiques Chapitre 17. L'hétérogénéité, atout du Jardin d'enfance Chapitre 18. Évaluer Chapitre 19. Heurts et bonheurs d'une vie au Jardin d'enfance Chapitre 20. Commencer, aidé par une organisation progressive Chapitre 21. Conclusions Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4498 Un jardin d'enfance d'éducation nouvelle : dépasser le spontané par le construit [texte imprimé] / Eugénie Eloy, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2014 . - 160 p. : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558) . ISBN : 978-2-36717-045-9 : 14,50 EUR Bibliogr. p. 159-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle  enseignement  éducation nouvelle  école privée  jardin d'enfant  jeu  apprentissage  citoyen  curiosité  imagination  démocratie participative  classe  règles de vie  sécurité affective  apprentissage par le jeu  préscolaire  dictée à l'adulte  jeu de coopération  jeu de stratégie  puzzle  musique  expression musicale  rythme  art  peinture  mandala  à la manière de  Paul Gauguin  Henri Matisse  découpage  collage  modelage  langage  parole  expérimentation  psychomotricité  solidarité  équipe éducative  relation école famille  interculturalité  valorisation  autonomie Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Eugénie Eloy, nourrie des propositions de l'"Education nouvelle" mais aussi de la "Pédagogie institutionnelle", attentive à "l'expérience de l'enfant" mais inflexible sur "la part du maître", nous décrit un "jardin d'enfance" où toutes les conditions sont réunies pour que chaque enfant, soit un véritable acteur et auteur, découvreur de savoirs et constructeur de paix. Ce "jardin d'enfance" fait la part belle au jeu... "Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'expérimentation... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'entraide et au travail de groupe... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à l'éducation au choix... Ce "jardin d'enfance" fait la part belle à la communication sous toutes ses formes... Ce "jardin d'enfance", enfin, est un fabuleux lieu d'"inclusion"... Autant dire que le "jardin d'enfance" d'Eugénie Eloy est un vrai "modèle éducatif". Tous les enfants y deviennent "capables" d'apprendre et de grandir parce que des éducateurs prennent soin, là, des générations qui viennent. Avec compétence et générosité. Y a-t-il quelque chose de plus important ? Extrait de la préface de Philippe Meirieu." Note de contenu : Table des matières Préface. "Prendre soin des générations qui viennent" Chapitre 1. Pour réussir l'organisation d'une démocratie participative en classe de 2 ans 1/2 à 6 ans Chapitre 2. Naissance des règles de vie Chapitre 3. Le jeu et l'expression, véritables terrains de développement Chapitre 4. Faits de vie Chapitre 5. Dans le grand livre de la nature Chapitre 6. Rôle de l'adulte Chapitre 7. Jeux de règles Chapitre 8. Enrichissement et production d'écrits Chapitre 9. La musique et l'expression musicale Chapitre 10. Artistes en herbe Chapitre 11. Le langage Chapitre 12. Expérimentation-Recherche Chapitre 13. Le "Château" ou module psychomoteur intégré Chapitre 14. La solidarité entre enfants Chapitre 15. En solidarité avec nos collègues primaires Chapitre 16. Relations avec les familles, avec les autorités hiérarchiques Chapitre 17. L'hétérogénéité, atout du Jardin d'enfance Chapitre 18. Évaluer Chapitre 19. Heurts et bonheurs d'une vie au Jardin d'enfance Chapitre 20. Commencer, aidé par une organisation progressive Chapitre 21. Conclusions Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4498

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G003811	37.3 ELO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2021 Disponible

182 - Octobre 2021 - 100 ans d'Education Nouvelle : Une histoire à partager (Bulletin de Dialogue)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Dialogue : Groupe français d'éducation nouvelle / Michel Baraër Titre : 182 - Octobre 2021 - 100 ans d'Education Nouvelle : Une histoire à partager Type de document : texte imprimé Année de publication : 2021 Importance : 55 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Nouvelle Résumé : Dès la fin du 19ème siècle, le mouvement des Écoles nouvelles fait apparaître de nouveaux modes de faire pour l'émancipation des enfants et des adultes et commence à tisser, entre les expérimentations éducatives, des liaisons productrices d'un engagement international pour l'enfant, ses besoins et ses droits, dont l'accès à une culture émancipatrice. Ce mouvement a dépassé le « plus jamais ça » à l'issue de la « grande guerre », et la Ligue Internationale pour l'Éducation Nouvelle a été fondée en 1921, au congrès de Calais. Son utopie, projet politique, dépasse les visées d'une politique éducative ordinaire en lui donnant comme finalité la création d'une ère nouvelle. Le GFEN, Groupe français d'éducation nouvelle, s'est construit dans ce dessein dès1922. Internationalisant son action avec la co-création du LIEN en 2001 et de Convergence(s) pour l'Éducation Nouvelle en 2021. Portée par des enseignants de tous niveaux, des éducateurs et formateurs, des artistes, chercheurs et citoyens de différents pays et continents, l'Éducation Nouvelle est encore aujourd'hui constituée des cristallisations réalisées tout au long du siècle à travers les expérimentations, la création des mouvements coopératifs, fédérations internationales et instituts, les centres et les associations. Mais elle demeure Nouvelle, « neuve » au sens où elle se renouvelle sans cesse et donne à lire ses « théories pratiques » et « débats éducatifs ». Inscrite dans cette dynamique, la réalisation de ce numéro 182 de Dialogue est le fruit d'une co-production GFEN-LIEN. « 100 ans d'Éducation Nouvelle, une histoire à partager », ouvre un espace de recherche, qui sera suivi en 2022 d'autres publications dans notre revue, développant l'actualité et les contributions pour l'avenir, occasions de (re)découvrir comment le mouvement a évolué. Évocation de l'action des personnes, de la dynamique des rencontres avec leurs controverses, ces éclairages montreront quel vivier d'invention, de création sociale et d'espoir est encore l'engagement dans la réalisation du « Tous capables ! ». Note de contenu : L'EDUCATION NOUVELLE A UNE HISTOIRE - Louise Michel, précurseure de l'Éducation Nouvelle ? - Paul Faucher, aventurier de l'Éducation Nouvelle - « Je ne conçois pas l'éducation sans référence à l'Éducation Nouvelle » - Le GÉMAE, affluent constitutif du GFEN - Parler d'histoire et de mémoire. Propos sur l'atelier d'écriture - L'école Al Doustourya : Regards sur l'École Constitutionnelle (Jérusalem 1909) ÊTRE PORTEUR DE CETTE ECOLE - Éducation Nouvelle : audace contre routine ? - Notre recherche d'une éducation nouvelle : bribes d'histoire et traces de pratiques - 1921- 2021, un courant de l'Éducation Nouvelle en mouvements - Culture de paix, écriture et Éducation nouvelle « Naître après » L'EDUCATION NOUVELLE, CARTERISTIQUES ET ENJEUX - D'hier à aujourd'hui, les apports de l'Éducation Nouvelle au débat éducatif - « Plus jamais ça ! » Du slogan à l'action - 100 d'Éducation nouvelle toujours nouvelle. Continuité et nouveautés - « Vous êtes dangereux, vous leur apprenez à penser » - 2021 : création de Convergence(s) pour l'Éducation Nouvelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=31 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Dialogue : Groupe français d'éducation nouvelle / Michel Baraër 182 - Octobre 2021 - 100 ans d'Education Nouvelle : Une histoire à partager [texte imprimé] . - 2021 . - 55 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Nouvelle Résumé : Dès la fin du 19ème siècle, le mouvement des Écoles nouvelles fait apparaître de nouveaux modes de faire pour l'émancipation des enfants et des adultes et commence à tisser, entre les expérimentations éducatives, des liaisons productrices d'un engagement international pour l'enfant, ses besoins et ses droits, dont l'accès à une culture émancipatrice. Ce mouvement a dépassé le « plus jamais ça » à l'issue de la « grande guerre », et la Ligue Internationale pour l'Éducation Nouvelle a été fondée en 1921, au congrès de Calais. Son utopie, projet politique, dépasse les visées d'une politique éducative ordinaire en lui donnant comme finalité la création d'une ère nouvelle. Le GFEN, Groupe français d'éducation nouvelle, s'est construit dans ce dessein dès1922. Internationalisant son action avec la co-création du LIEN en 2001 et de Convergence(s) pour l'Éducation Nouvelle en 2021. Portée par des enseignants de tous niveaux, des éducateurs et formateurs, des artistes, chercheurs et citoyens de différents pays et continents, l'Éducation Nouvelle est encore aujourd'hui constituée des cristallisations réalisées tout au long du siècle à travers les expérimentations, la création des mouvements coopératifs, fédérations internationales et instituts, les centres et les associations. Mais elle demeure Nouvelle, « neuve » au sens où elle se renouvelle sans cesse et donne à lire ses « théories pratiques » et « débats éducatifs ». Inscrite dans cette dynamique, la réalisation de ce numéro 182 de Dialogue est le fruit d'une co-production GFEN-LIEN. « 100 ans d'Éducation Nouvelle, une histoire à partager », ouvre un espace de recherche, qui sera suivi en 2022 d'autres publications dans notre revue, développant l'actualité et les contributions pour l'avenir, occasions de (re)découvrir comment le mouvement a évolué. Évocation de l'action des personnes, de la dynamique des rencontres avec leurs controverses, ces éclairages montreront quel vivier d'invention, de création sociale et d'espoir est encore l'engagement dans la réalisation du « Tous capables ! ». Note de contenu : L'EDUCATION NOUVELLE A UNE HISTOIRE - Louise Michel, précurseure de l'Éducation Nouvelle ? - Paul Faucher, aventurier de l'Éducation Nouvelle - « Je ne conçois pas l'éducation sans référence à l'Éducation Nouvelle » - Le GÉMAE, affluent constitutif du GFEN - Parler d'histoire et de mémoire. Propos sur l'atelier d'écriture - L'école Al Doustourya : Regards sur l'École Constitutionnelle (Jérusalem 1909) ÊTRE PORTEUR DE CETTE ECOLE - Éducation Nouvelle : audace contre routine ? - Notre recherche d'une éducation nouvelle : bribes d'histoire et traces de pratiques - 1921- 2021, un courant de l'Éducation Nouvelle en mouvements - Culture de paix, écriture et Éducation nouvelle « Naître après » L'EDUCATION NOUVELLE, CARTERISTIQUES ET ENJEUX - D'hier à aujourd'hui, les apports de l'Éducation Nouvelle au débat éducatif - « Plus jamais ça ! » Du slogan à l'action - 100 d'Éducation nouvelle toujours nouvelle. Continuité et nouveautés - « Vous êtes dangereux, vous leur apprenez à penser » - 2021 : création de Convergence(s) pour l'Éducation Nouvelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=31

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183 - Janvier 2022 - 100 ans d'Education Nouvelle (Bulletin de Dialogue) : La faire vivre aujourd'hui

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Manifeste du Groupe Français d'Education Nouvelle comme émancipation mentale à conquérir : une urgence de civilisation ! / Henri Bassis in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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L'école avec Françoise Dolto : le rôle du désir dans l'éducation / Fabienne d' Ortoli

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Éduquer et former : connaissances et débats en éducation et formation / Martine Fournier

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Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école / Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN)

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Évaluer sans noter : Eduquer sans exclure / Lien international d'éducation nouvelle 

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Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils / Groupe français d'éducation nouvelle, Secteur Maternelle 

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Une révolution copernicienne en éducation / Joëlle Cordesse in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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Du chef-d'oeuvre pédagogique à la pédagogie du chef-d'oeuvre : Introniser en humanité / Léonard Guillaume

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Quels sont les apports positifs de l'apprentissage par ateliers autonomes dans une classe de première primaire ? / Charline Delfosse

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Ces écoles qui rendent nos enfants heureux : expériences et méthodes pour éduquer à la joie / Antonella Verdiani

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Batailler avec les élèves : un travail en cours / Laurent Carceles in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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Le CDI, figure de l'autrement de l'école / Pascal Duplessis in Cahiers pédagogiques, 470 (février 2009)

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L'école dont vous êtes le héros / Carine Peyrières in Science & Vie Junior, 260 (mai 2011)

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Pédagogie du projet : indispensable au développement / Michel Huber in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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De la transformation de Laplace à la quête de l'imaginaire / Stéphanie Fouquet in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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Dictionnaire de la pédagogie Freinet / Laboratoire de recherche coopérative 

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Ecrire pour qui, écrire pour quoi ? : changer notre regard pour que change celui d'autrui / Marie-Pierre Dubernet in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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L'île aux religions : pour comprendre la notion de laïcité / Cécile Victorri in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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Lire "Chocolat, la véritable histoire d'un homme sans nom" : Biographie du clown "Chocolat" artiste adulé à La Belle Epoque / Gérard Noiriel in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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Les paradoxes de la démarche d'auto-socio-construction du savoir / Odette Bassis in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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Qu'est-ce qu'un débat qui humanise ? : Lecture de Serge Boimare et déplacement de pratiques de classe / Damien Sage in Dialogue, 161 (Juillet 2016)

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