Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
37.9 : Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) 37.0 Pédagogie Généralités
37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues 37.2 pédagogie générale 37.3 Méthodologie 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... 37.8 Evaluation pédagogique |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.9
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La relation d'attachement en classe : 40 interventions pour créer des liens harmonieux et sécurisants avec les élèves ; [5 à 12 ans] / Jennyfer Breault
Titre : La relation d'attachement en classe : 40 interventions pour créer des liens harmonieux et sécurisants avec les élèves ; [5 à 12 ans] Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennyfer Breault, Auteur ; Richard Robillard, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2020 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 101 p. Présentation : ill.; couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5817-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : attachement lien d'attachement relation enseignant enfant gestion de classe bienveillance posture de l'enseignant émotion lien affectif implication pédagogique Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Plusieurs recherches récentes ont démontré les bienfaits d’une saine relation entre les élèves et leur enseignant. Cette relation est d’ailleurs l’une des conditions gagnantes favorisant la réussite scolaire des jeunes. Or, de nombreux enseignants se sentent démunis devant le comportement de certains enfants et n’arrivent pas à créer un lien de confiance avec eux.
Dans cet ouvrage, Jennyfer Breault souhaite outiller les enseignants du préscolaire et de tous les niveaux du primaire afin de les aider à favoriser des liens harmonieux et sécurisants avec l’ensemble de leurs élèves. Cela concerne autant les enfants avec qui il est facile de créer un lien de confiance qu’avec ceux avec lesquels la relation est plus ardue à instaurer.
La première partie de l’ouvrage permet de sensibiliser le lecteur à l’importance du lien d’attachement et de comprendre les concepts clés à la base de la théorie de l’attachement. Les facteurs d’influence, les styles d’attachement, le principe de transmission intergénérationnelle et le fonctionnement du cerveau sont quelques-uns des sujets qui y sont abordés.
Dans la seconde partie, 40 interventions sont proposées aux enseignants qui y trouveront des moyens concrets pour favoriser la construction et le maintien d’un lien d’attachement sécurisant. Cette banque d’outils, faciles à utiliser en classe, permettra aux enseignants de simplifier leur gestion de classe en renforçant le bien-être et les apprentissages de tous leurs élèves.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Partie 1 Pour mieux comprendre l’attachement
° Chapitre 1 : L’attachement en contexte familial et scolaire
L’accompagnement affectif des élèves
Les facteurs d’influence des relations d’attachement
Les ressources traitant de l’attachement en enseignement
° Chapitre 2 : Une définition de l’attachement et de ses concepts clés
Une définition de l’attachement
La transmission intergénérationnelle de l’attachement
La neuroplasticité du cerveau
Partie 2 Pour favoriser l’attachement sécurisant
° Chapitre 3 : Les interventions affectives verbales
° Chapitre 4 : Les interventions affectives non verbales
° Chapitre 5 : Les interventions affectives par association
Conclusion
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4123 La relation d'attachement en classe : 40 interventions pour créer des liens harmonieux et sécurisants avec les élèves ; [5 à 12 ans] [texte imprimé] / Jennyfer Breault, Auteur ; Richard Robillard, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2020 . - 101 p. : ill.; couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5817-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : attachement lien d'attachement relation enseignant enfant gestion de classe bienveillance posture de l'enseignant émotion lien affectif implication pédagogique Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Plusieurs recherches récentes ont démontré les bienfaits d’une saine relation entre les élèves et leur enseignant. Cette relation est d’ailleurs l’une des conditions gagnantes favorisant la réussite scolaire des jeunes. Or, de nombreux enseignants se sentent démunis devant le comportement de certains enfants et n’arrivent pas à créer un lien de confiance avec eux.
Dans cet ouvrage, Jennyfer Breault souhaite outiller les enseignants du préscolaire et de tous les niveaux du primaire afin de les aider à favoriser des liens harmonieux et sécurisants avec l’ensemble de leurs élèves. Cela concerne autant les enfants avec qui il est facile de créer un lien de confiance qu’avec ceux avec lesquels la relation est plus ardue à instaurer.
La première partie de l’ouvrage permet de sensibiliser le lecteur à l’importance du lien d’attachement et de comprendre les concepts clés à la base de la théorie de l’attachement. Les facteurs d’influence, les styles d’attachement, le principe de transmission intergénérationnelle et le fonctionnement du cerveau sont quelques-uns des sujets qui y sont abordés.
Dans la seconde partie, 40 interventions sont proposées aux enseignants qui y trouveront des moyens concrets pour favoriser la construction et le maintien d’un lien d’attachement sécurisant. Cette banque d’outils, faciles à utiliser en classe, permettra aux enseignants de simplifier leur gestion de classe en renforçant le bien-être et les apprentissages de tous leurs élèves.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Partie 1 Pour mieux comprendre l’attachement
° Chapitre 1 : L’attachement en contexte familial et scolaire
L’accompagnement affectif des élèves
Les facteurs d’influence des relations d’attachement
Les ressources traitant de l’attachement en enseignement
° Chapitre 2 : Une définition de l’attachement et de ses concepts clés
Une définition de l’attachement
La transmission intergénérationnelle de l’attachement
La neuroplasticité du cerveau
Partie 2 Pour favoriser l’attachement sécurisant
° Chapitre 3 : Les interventions affectives verbales
° Chapitre 4 : Les interventions affectives non verbales
° Chapitre 5 : Les interventions affectives par association
Conclusion
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4123 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G002418 37.9 BRE Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleRelations Ecole Famille : Formation des maîtres / R. Monnier
Titre : Relations Ecole Famille : Formation des maîtres Type de document : texte imprimé Auteurs : R. Monnier, Auteur ; Jean-Pierre Pourtois, Auteur Editeur : Bruxelles : Editions labor Année de publication : 1987 Importance : 133 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-0301-2 Prix : 745 Fb. Mots-clés : école famille co-éducation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6312 Relations Ecole Famille : Formation des maîtres [texte imprimé] / R. Monnier, Auteur ; Jean-Pierre Pourtois, Auteur . - Bruxelles : Editions labor, 1987 . - 133 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8040-0301-2 : 745 Fb.
Mots-clés : école famille co-éducation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6312 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6859 37.9 MON Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa Réparation : Pour une restructuration de la discipline à l' école : Guide d' animation / Diane Chelsom Gossen
Titre : La Réparation : Pour une restructuration de la discipline à l' école : Guide d' animation Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane Chelsom Gossen, Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 1997 Importance : 137 p. Présentation : (br.) Format : 28 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-89461-061-1 Mots-clés : réparation pédagogie_du_résultat pédagogie résultat discipline limite contrat identité punition groupe respect violence école classe conflit Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1441 La Réparation : Pour une restructuration de la discipline à l' école : Guide d' animation [texte imprimé] / Diane Chelsom Gossen, . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 1997 . - 137 p. : (br.) ; 28 cm + ill.
ISSN : 2-89461-061-1
Mots-clés : réparation pédagogie_du_résultat pédagogie résultat discipline limite contrat identité punition groupe respect violence école classe conflit Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1441 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14438 37.9 GOS Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleDes routines de classe pour mieux apprendre : Favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves de 5 à 12 ans au quotidien / Jennifer Harper
Titre : Des routines de classe pour mieux apprendre : Favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves de 5 à 12 ans au quotidien Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennifer Harper, Auteur ; Kathryn O'Brien, Auteur ; Nancy Boisclair, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : XIV-162 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5435-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : routine habitude rituel autonomie Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Outil pédagogique à destination des enseignants d'écoles maternelle et élémentaire. Propositions de 160 routines simples, que ce soit pour débuter la journée, le travail autonome, le travail d'équipe, le passage d'une activité ou d'un endroit à l'autre, l'évaluation ou encore le rangement et le départ de la classe. Ces routines sont à établir dans les premiers jours de classe pour assurer un bon fonctionnement et créer une bonne ambiance propice aux apprentissages tout au long de l'année. La mise en place de bonnes routines offre stabilité et cohérence aux élèves, permet d'établir un climat de classe positif et respectueux, encourage l'autonomie et acrroît l'engagement et la collaboration. (4ème de couverture) Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre 1 L’établissement de routines
Qu’est-ce qu’une routine ?
La redéfinition des routines
La mise en place de routines
Le transfert du pouvoir
Chapitre 2 Les routines pour débuter la journée
Des routines pour l’arrivée en classe
Des routines pour prendre les présences
Les routines relatives au calendrier
Les routines relatives à la météo
Chapitre 3 La création d’une communauté d’apprentissage
Des routines pour unir la classe
Des routines pour motiver la classe
Des routines pour examiner divers points de vue
Des routines pour célébrer l’individu
Des routines pour augmenter la concentration
Des routines pour faciliter les transitions
Des routines pour résoudre les problèmes
Chapitre 4 Le travail autonome et les fonctions exécutives
Des routines pour gérer le matériel
Des routines pour gérer le matériel informatique
Des routines pour améliorer la mémoire de travail
Des routines pour développer l’autonomie sociale
Des routines pour créer un milieu de travail productif
Des routines pour favoriser des devoirs réussis
Chapitre 5 Le travail en collaboration
Des routines pour grouper les élèves
Des routines pour assurer un suivi des petits groupes
Des routines pour atteindre un consensus
Des routines pour favoriser la responsabilisation individuelle
Des routines pour l’évaluation individuelle
Des routines pour développer l’habileté à écouter
Des routines pour favoriser une utilisation collaborative du matériel informatique
Des routines pour favoriser la participation des élèves
Chapitre 6 L’évaluation
Des routines pour l’évaluation au service de l’apprentissage
L’évaluation en tant qu’apprentissage
Des routines pour gérer les erreurs
Des routines pour l’autoévaluation
Des routines pour l’évaluation par les pairs
L’évaluation de l’apprentissage
Des routines pour de brèves vérifications
Des routines pour l’évaluation des travaux de grande envergure
Des routines pour rassembler de l’information sur les élèves
Chapitre 7 La fin de la journée
Des routines pour ranger la classe
Des routines pour quitter la classe
Chapitre 8 Au-delà de la classe
Des routines pour faciliter la communication entre l’école et la maison
Des routines pour faire connaître le travail des élèves
Des routines pour la récréation
Des routines pour faciliter la vie aux élèves absents
Des routines pour organiser les sorties scolaires
Des routines pour recevoir les visiteurs
Des routines pour inciter les élèves à passer à l’action
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3439 Des routines de classe pour mieux apprendre : Favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves de 5 à 12 ans au quotidien [texte imprimé] / Jennifer Harper, Auteur ; Kathryn O'Brien, Auteur ; Nancy Boisclair, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2017 . - XIV-162 p. : couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5435-1
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : routine habitude rituel autonomie Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Outil pédagogique à destination des enseignants d'écoles maternelle et élémentaire. Propositions de 160 routines simples, que ce soit pour débuter la journée, le travail autonome, le travail d'équipe, le passage d'une activité ou d'un endroit à l'autre, l'évaluation ou encore le rangement et le départ de la classe. Ces routines sont à établir dans les premiers jours de classe pour assurer un bon fonctionnement et créer une bonne ambiance propice aux apprentissages tout au long de l'année. La mise en place de bonnes routines offre stabilité et cohérence aux élèves, permet d'établir un climat de classe positif et respectueux, encourage l'autonomie et acrroît l'engagement et la collaboration. (4ème de couverture) Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre 1 L’établissement de routines
Qu’est-ce qu’une routine ?
La redéfinition des routines
La mise en place de routines
Le transfert du pouvoir
Chapitre 2 Les routines pour débuter la journée
Des routines pour l’arrivée en classe
Des routines pour prendre les présences
Les routines relatives au calendrier
Les routines relatives à la météo
Chapitre 3 La création d’une communauté d’apprentissage
Des routines pour unir la classe
Des routines pour motiver la classe
Des routines pour examiner divers points de vue
Des routines pour célébrer l’individu
Des routines pour augmenter la concentration
Des routines pour faciliter les transitions
Des routines pour résoudre les problèmes
Chapitre 4 Le travail autonome et les fonctions exécutives
Des routines pour gérer le matériel
Des routines pour gérer le matériel informatique
Des routines pour améliorer la mémoire de travail
Des routines pour développer l’autonomie sociale
Des routines pour créer un milieu de travail productif
Des routines pour favoriser des devoirs réussis
Chapitre 5 Le travail en collaboration
Des routines pour grouper les élèves
Des routines pour assurer un suivi des petits groupes
Des routines pour atteindre un consensus
Des routines pour favoriser la responsabilisation individuelle
Des routines pour l’évaluation individuelle
Des routines pour développer l’habileté à écouter
Des routines pour favoriser une utilisation collaborative du matériel informatique
Des routines pour favoriser la participation des élèves
Chapitre 6 L’évaluation
Des routines pour l’évaluation au service de l’apprentissage
L’évaluation en tant qu’apprentissage
Des routines pour gérer les erreurs
Des routines pour l’autoévaluation
Des routines pour l’évaluation par les pairs
L’évaluation de l’apprentissage
Des routines pour de brèves vérifications
Des routines pour l’évaluation des travaux de grande envergure
Des routines pour rassembler de l’information sur les élèves
Chapitre 7 La fin de la journée
Des routines pour ranger la classe
Des routines pour quitter la classe
Chapitre 8 Au-delà de la classe
Des routines pour faciliter la communication entre l’école et la maison
Des routines pour faire connaître le travail des élèves
Des routines pour la récréation
Des routines pour faciliter la vie aux élèves absents
Des routines pour organiser les sorties scolaires
Des routines pour recevoir les visiteurs
Des routines pour inciter les élèves à passer à l’action
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3439 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000514 37.9 HAR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleSanctionner sans punir : dire les règles pour vivre ensemble / Élisabeth Maheu
Titre : Sanctionner sans punir : dire les règles pour vivre ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Élisabeth Maheu, Auteur ; Mouvement pour une alternative non-violente, Editeur scientifique Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2010 Importance : 1 vol. (231 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-581-9 Prix : 16,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 225-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : punition punir sanctionner sanction non refus contrainte transgression loi règle arbitrage contrat éducateur tuteur exclusion crise fessée châtiment maltraitance réparation punition collective autorité émotion Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Note de contenu : Ce livre fourmille de pistes concrètes pour sanctionner sans punir, trouver des alternatives à l'exclusion, aux gifles, aux punitions collectives, colles, mises au coin, privation de dessert ou de sortie... Il s'agit de chercher des réponses qui véhiculent le plus fidèlement possible le sens porté par la règle commune et qui, en même temps, manifestent à l'enfant, au jeune le respect scrupuleux de sa personne et du citoyen qu'il est en train de devenir. La transgression de l'enfant, du jeune est un langage nécessaire et peut être un outil de progrès. A condition qu'il trouve sur son chemin des adultes capables de lui dire " non " et de poser cette triple contrainte : réparer les dommages causés, rendre des comptes quant aux règles bafouées, et réfléchir aux conséquences pour lui-même de ses actes. Ainsi se construira son rapport à la loi, son rapport aux autres et à lui-même. L'adulte, lui, doit apprivoiser ses propres émotions, pour faire preuve d'une autorité tranquille, qu'il s'agisse de poser la loi, de trouver des issues honorables aux épisodes de crise, d'écouter les victimes et les contrevenants, ou de choisir des sanctions réalistes, justes, cohérentes, compréhensibles et tournées vers un progrès à venir. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1671 Sanctionner sans punir : dire les règles pour vivre ensemble [texte imprimé] / Élisabeth Maheu, Auteur ; Mouvement pour une alternative non-violente, Editeur scientifique . - 4e éd. . - Lyon : Chronique sociale, DL 2010 . - 1 vol. (231 p.) : ill., couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-581-9 : 16,50 EUR
Bibliogr. p. 225-231
Langues : Français (fre)
Mots-clés : punition punir sanctionner sanction non refus contrainte transgression loi règle arbitrage contrat éducateur tuteur exclusion crise fessée châtiment maltraitance réparation punition collective autorité émotion Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Note de contenu : Ce livre fourmille de pistes concrètes pour sanctionner sans punir, trouver des alternatives à l'exclusion, aux gifles, aux punitions collectives, colles, mises au coin, privation de dessert ou de sortie... Il s'agit de chercher des réponses qui véhiculent le plus fidèlement possible le sens porté par la règle commune et qui, en même temps, manifestent à l'enfant, au jeune le respect scrupuleux de sa personne et du citoyen qu'il est en train de devenir. La transgression de l'enfant, du jeune est un langage nécessaire et peut être un outil de progrès. A condition qu'il trouve sur son chemin des adultes capables de lui dire " non " et de poser cette triple contrainte : réparer les dommages causés, rendre des comptes quant aux règles bafouées, et réfléchir aux conséquences pour lui-même de ses actes. Ainsi se construira son rapport à la loi, son rapport aux autres et à lui-même. L'adulte, lui, doit apprivoiser ses propres émotions, pour faire preuve d'une autorité tranquille, qu'il s'agisse de poser la loi, de trouver des issues honorables aux épisodes de crise, d'écouter les victimes et les contrevenants, ou de choisir des sanctions réalistes, justes, cohérentes, compréhensibles et tournées vers un progrès à venir. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1671 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16446 37.9 MAH Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleSanctions et discipline à l'école / Bernard Defrance
PermalinkLes sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils / Benoît Galand
Permalink[Septante cinq] 75 trucs & activités pour développer les habiletés sociales / Janine Halloran
Permalink[Septante cinq] 75 trucs & activités pour développer les habiletés sociales / Janine Halloran
Permalink[Septante cinq] 75 trucs & stratégies d'adaptation : Pour composer avec le stress, l'anxiété et la colère / Janine Halloran
PermalinkEt si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves / Hélène Trudeau
PermalinkStress, attention, action / Brigitte Trankiem
PermalinkTous les enfants peuvent réussir / Antoine de La Garanderie
PermalinkLes troubles du comportement : un défi à relever / Fintan J. O'Regan
PermalinkViolence et ennui : malaise au quotidien dans les relations professeurs - élèves / Jean Nizet
Permalink