Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Détail de l'indexation
37.9 : Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) 37.0 Pédagogie Généralités
37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues 37.2 pédagogie générale 37.3 Méthodologie 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... 37.8 Evaluation pédagogique |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.9
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Coopérer pour prévenir la violence : Gérer les conflits, rire, se masser à l'école... de 2 ans 1/2 à 12 ans / Delphine Druart
Titre : Coopérer pour prévenir la violence : Gérer les conflits, rire, se masser à l'école... de 2 ans 1/2 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Druart, Auteur ; Michelle Waelput, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2015 Importance : 182 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9358-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : coopération gestion de classe conflit paix prévention violence éducation solidarité Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : "Dans cet ouvrage, dernière édition enrichie de nombreuses photos, le lecteur trouvera des outils pédagogiques divers : règlement de vie, contrats sociaux, exercices apaisants, séances de rire, coin défoulement, grille d'analyse du comportement, jeux de société coopératifs... et des activités originales directement applicables dans les classes maternelles et primaires. Elles répondent également aux questions suivantes: Comment gérer les conflits et libérer les émotions des enfants ? Comment et pourquoi introduire l'automassage et le massage mutuel à l'école ? Comment aménager un coin bien-être dans une classe ? Comment activer le droit de paroles au sein du groupe d'enfants ? Ce livre s'adresse à toutes celles et à tous ceux pour qui le bonheur de l'enfant, futur citoyen bien intégré, est une préoccupation essentielle. Les enseignants, éducateurs, animateurs, accueillantes à domicile, intervenants dans les écoles de devoirs... pourront l'utiliser pour assurer un mieux vivre ensemble. Des fiches reproductibles détaillées pour l'enseignant sont disponibles sur le site instit.deboeck.com. Elles sont directement transférables à la pratique de la classe." Table des matières : EST-IL POSSIBLE D'INSTAURER LA SOLIDARITÉ DÈS L'ÉCOLE MATERNELLE ?
- Influence des parents et leur style éducationnel
- Influence des pairs
- Emergence de l’amitié
- Apparition de l’altruisme et de l’empathie
- Influence de la réputation parmi les pairs
- Emergence de l’agressivité et des rejetés
- Apparition des dominants et des populaires
- Développement de la cognition sociale
- Concept de soi
- Concept des autres. Nouvelles perspectives relatives à l’égocentrisme
OBSTACLES A LA COOPERATION ET PISTES DE SOLUTIONS
- Les enfants à problèmes
- Des solutions pour canaliser, apaiser, contrôler la violence
- Etablir des règles de vie avec les enfants
- Renforcer les comportements positifs
- Contrôler sa colère
- Sanctionner l’agression
- Installer un coin défoulement
- Apaiser tous les enfants
- Promouvoir une pédagogie du rire
- Eveiller la conscience enfantine / Amener des discussions collégiales. Réfléchir aux comportements inadaptés et adaptés
CRÉER UN CLIMAT SÉCURISANT AVANT DE COOPÉRER
- Activités destinées à créer une ambiance sécurisante en classe
- Activités pour favoriser l’écoute et la compréhension de soi et des autres
- Massages à l’école
- Le cercle de paroles
FORMER LES GROUPES
- Comment former les groupes de jeu ou d’activités de coopération en classe maternelle ?
- Des groupes de quelle taille ?
- Faut-il installer une progression dans les activités coopératives ?
-
UTILISER DES JEUX POUR DÉVELOPPER LES VALEURS DE COOPÉRATION
- Importance du jeu dès l’école maternelle
- Situations pédagogiques suscitant la coopération chez l’enfant
- Le rôle de l’enseignant
- Rubriques utilisées pour présenter les jeux de coopération
- Suggestions d’exploitations
- Fiches de jeux de sociétés coopératifs
PROPOSER DES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF
- Rubriques utilisées
- Fiches d’activités dans différents domaines d’apprentissage
- Education à la vie quotidienne
- Education physique
- Eveil scientifique
- Eveil géographique
- Mathématique
- Langue française
- Education artistique
ANALYSER LES COMPORTEMENTS ENFANTINS
COMMENT ÉVALUER L’IMPACT DES ACTIVITÉS DE COOPÉRATION
QUELS SONT LES BÉNÉFICES POUR L’ENFANT DE PARTICIPER AUX ACTIVITÉS COOPÉRATIVES
L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF FACE À L’APPRENTISSAGE COMPÉTITIF
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3147 Coopérer pour prévenir la violence : Gérer les conflits, rire, se masser à l'école... de 2 ans 1/2 à 12 ans [texte imprimé] / Delphine Druart, Auteur ; Michelle Waelput, Auteur . - 3e édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2015 . - 182 p.
ISBN : 978-2-8041-9358-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : coopération gestion de classe conflit paix prévention violence éducation solidarité Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : "Dans cet ouvrage, dernière édition enrichie de nombreuses photos, le lecteur trouvera des outils pédagogiques divers : règlement de vie, contrats sociaux, exercices apaisants, séances de rire, coin défoulement, grille d'analyse du comportement, jeux de société coopératifs... et des activités originales directement applicables dans les classes maternelles et primaires. Elles répondent également aux questions suivantes: Comment gérer les conflits et libérer les émotions des enfants ? Comment et pourquoi introduire l'automassage et le massage mutuel à l'école ? Comment aménager un coin bien-être dans une classe ? Comment activer le droit de paroles au sein du groupe d'enfants ? Ce livre s'adresse à toutes celles et à tous ceux pour qui le bonheur de l'enfant, futur citoyen bien intégré, est une préoccupation essentielle. Les enseignants, éducateurs, animateurs, accueillantes à domicile, intervenants dans les écoles de devoirs... pourront l'utiliser pour assurer un mieux vivre ensemble. Des fiches reproductibles détaillées pour l'enseignant sont disponibles sur le site instit.deboeck.com. Elles sont directement transférables à la pratique de la classe." Table des matières : EST-IL POSSIBLE D'INSTAURER LA SOLIDARITÉ DÈS L'ÉCOLE MATERNELLE ?
- Influence des parents et leur style éducationnel
- Influence des pairs
- Emergence de l’amitié
- Apparition de l’altruisme et de l’empathie
- Influence de la réputation parmi les pairs
- Emergence de l’agressivité et des rejetés
- Apparition des dominants et des populaires
- Développement de la cognition sociale
- Concept de soi
- Concept des autres. Nouvelles perspectives relatives à l’égocentrisme
OBSTACLES A LA COOPERATION ET PISTES DE SOLUTIONS
- Les enfants à problèmes
- Des solutions pour canaliser, apaiser, contrôler la violence
- Etablir des règles de vie avec les enfants
- Renforcer les comportements positifs
- Contrôler sa colère
- Sanctionner l’agression
- Installer un coin défoulement
- Apaiser tous les enfants
- Promouvoir une pédagogie du rire
- Eveiller la conscience enfantine / Amener des discussions collégiales. Réfléchir aux comportements inadaptés et adaptés
CRÉER UN CLIMAT SÉCURISANT AVANT DE COOPÉRER
- Activités destinées à créer une ambiance sécurisante en classe
- Activités pour favoriser l’écoute et la compréhension de soi et des autres
- Massages à l’école
- Le cercle de paroles
FORMER LES GROUPES
- Comment former les groupes de jeu ou d’activités de coopération en classe maternelle ?
- Des groupes de quelle taille ?
- Faut-il installer une progression dans les activités coopératives ?
-
UTILISER DES JEUX POUR DÉVELOPPER LES VALEURS DE COOPÉRATION
- Importance du jeu dès l’école maternelle
- Situations pédagogiques suscitant la coopération chez l’enfant
- Le rôle de l’enseignant
- Rubriques utilisées pour présenter les jeux de coopération
- Suggestions d’exploitations
- Fiches de jeux de sociétés coopératifs
PROPOSER DES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF
- Rubriques utilisées
- Fiches d’activités dans différents domaines d’apprentissage
- Education à la vie quotidienne
- Education physique
- Eveil scientifique
- Eveil géographique
- Mathématique
- Langue française
- Education artistique
ANALYSER LES COMPORTEMENTS ENFANTINS
COMMENT ÉVALUER L’IMPACT DES ACTIVITÉS DE COOPÉRATION
QUELS SONT LES BÉNÉFICES POUR L’ENFANT DE PARTICIPER AUX ACTIVITÉS COOPÉRATIVES
L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF FACE À L’APPRENTISSAGE COMPÉTITIF
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20134 37.9 DRU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleCoopérer pour prévenir la violence : Jeux et activités d'apprentissage pour les enfants de 2 à 12 ans / Delphine Druart
Titre : Coopérer pour prévenir la violence : Jeux et activités d'apprentissage pour les enfants de 2 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Druart, Auteur ; Michelle Waelput, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2005 Importance : 128 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4810-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : prévention violence gestion de conflit résolution de conflit paix gestion de classe climat de classe coopération contrat Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Prévenir la violence est devenu une préoccupation de notre société. A l'Ecole, des comportements de violence surgissent dès l'enseignement maternel. Que faire ? Quelles réponses donner pour relever ce défi aux formes multiples ? Le contenu de ce livre repose sur la thèse qu'une éducation citoyenne et des comportements de solidarité se développent en favorisant des activités de coopération. Dans cet ouvrage le lecteur trouvera : des outils pédagogiques divers : règlements de vie, contrats sociaux, organisations d'activités apaisantes et de coins de défoulement... et aussi, dans un esprit formatif, des grilles d'analyse et d'évaluation des comportements; des fiches méthodologiques détaillées de jeux de société et d'activités d'apprentissage coopératifs qui ont été expérimentés dans des classes maternelles et primaires de l'enseignement ordinaire et spécialisé. Ce livre s'adresse à toutes celles et tous ceux pour qui le bonheur de l'enfant, futur citoyen bien intégré, est une préoccupation essentielle. Les enseignants, éducateurs, animateurs, accueillantes à domicile, intervenants dans les Ecoles de devoirs... pourront l'utiliser comme une boîte à outils. Note de contenu : CHAPITRE 1 : EST-IL POSSIBLE D'INSTAURER LA SOLIDARITÉ DÈS L'ÉCOLE MATERNELLE ?
- Influence des parents et leur style éducationnel
- Influence des pairs : amitié, empathie, altruisme, réputation, agressivité, rejet, dominant, populaire
- Développement de la cognition sociale : concept de soi, concept des autres - Nouvelles perspectives relatives à l'égocentrisme
CHAPITRE 2 : OBSTACLES À LA COOPÉRATION ET PISTES DE SOLUTIONS
- Enfants à problèmes
- Désaccords dans les conflits socio-cognitifs
- Violence : contrôler la colère, sanctionner l'agression, régler calmement le conflit, apaiser tous les enfants
CHAPITRE 3 : CRÉER UN CLIMAT DE SÉCURITÉ AVANT DE COOPÉRER
- Activités destinées à créer une ambiance sécurisante en classe
- Rédaction d'un contrat social avec les enfants : règles de vie, représentations enfantines, types de contrats
CHAPITRE 4 :FORMER LES GROUPES
- Comment former les groupes de jeu ou d'activités de coopération en classe maternelle ?
- Des groupes de quelle taille ?
- Faut-il installer une progression dans les activités coopérative ?
CHAPITRE 5 :UTILISER DES JEUX POUR DÉVELOPPER LES VALEURS DE COOPÉRATION
- Importance du jeu dès l'école maternelle
- Situations pédagogiques suscitant la coopération chez l'enfant
- Le rôle de l'enseignant
- Rubriques utilisées pour présenter les jeux de coopération
- Suggestions d'exploitations
- Fiches de jeux de société coopératifs
CHAPITRE 6 :PROPOSER DES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE COOPÉRATIF
- Introduction
- Rubriques utilisées
- Fiches d'activités dans différents domaines d'apprentissage : Education à la vie quotidienne, éducation physique, éveil scientifique, éveil géographique, mathématique, langue française, éducation artistique
CHAPITRE 7 : ANALYSER LES COMPORTEMENTS ENFANTINS
CHAPITRE 8 :COMMENT ÉVALUER L'IMPACT DES ACTIVITÉS DE COOPÉRATION ?
- Rétroaction au niveau de l'enseignement
- Rétroaction au niveau des enfants
CHAPITRE 9 :QUELS SONT LES BÉNÉFICES POUR L'ENFANT DE PARTICIPER AUX ACTIVITÉS COOPÉRATIVES ?
CHAPITRE 10 :L'APPRENTISSAGE COOPÉRATIF FACE À L'APPRENTISSAGE COMPÉTITIF
ANNEXES :
- Suggestions d'exploitation des albums jeunesse La Brouille et Grosse colèrePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4679 Coopérer pour prévenir la violence : Jeux et activités d'apprentissage pour les enfants de 2 à 12 ans [texte imprimé] / Delphine Druart, Auteur ; Michelle Waelput, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2005 . - 128 p.
ISBN : 978-2-8041-4810-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : prévention violence gestion de conflit résolution de conflit paix gestion de classe climat de classe coopération contrat Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Prévenir la violence est devenu une préoccupation de notre société. A l'Ecole, des comportements de violence surgissent dès l'enseignement maternel. Que faire ? Quelles réponses donner pour relever ce défi aux formes multiples ? Le contenu de ce livre repose sur la thèse qu'une éducation citoyenne et des comportements de solidarité se développent en favorisant des activités de coopération. Dans cet ouvrage le lecteur trouvera : des outils pédagogiques divers : règlements de vie, contrats sociaux, organisations d'activités apaisantes et de coins de défoulement... et aussi, dans un esprit formatif, des grilles d'analyse et d'évaluation des comportements; des fiches méthodologiques détaillées de jeux de société et d'activités d'apprentissage coopératifs qui ont été expérimentés dans des classes maternelles et primaires de l'enseignement ordinaire et spécialisé. Ce livre s'adresse à toutes celles et tous ceux pour qui le bonheur de l'enfant, futur citoyen bien intégré, est une préoccupation essentielle. Les enseignants, éducateurs, animateurs, accueillantes à domicile, intervenants dans les Ecoles de devoirs... pourront l'utiliser comme une boîte à outils. Note de contenu : CHAPITRE 1 : EST-IL POSSIBLE D'INSTAURER LA SOLIDARITÉ DÈS L'ÉCOLE MATERNELLE ?
- Influence des parents et leur style éducationnel
- Influence des pairs : amitié, empathie, altruisme, réputation, agressivité, rejet, dominant, populaire
- Développement de la cognition sociale : concept de soi, concept des autres - Nouvelles perspectives relatives à l'égocentrisme
CHAPITRE 2 : OBSTACLES À LA COOPÉRATION ET PISTES DE SOLUTIONS
- Enfants à problèmes
- Désaccords dans les conflits socio-cognitifs
- Violence : contrôler la colère, sanctionner l'agression, régler calmement le conflit, apaiser tous les enfants
CHAPITRE 3 : CRÉER UN CLIMAT DE SÉCURITÉ AVANT DE COOPÉRER
- Activités destinées à créer une ambiance sécurisante en classe
- Rédaction d'un contrat social avec les enfants : règles de vie, représentations enfantines, types de contrats
CHAPITRE 4 :FORMER LES GROUPES
- Comment former les groupes de jeu ou d'activités de coopération en classe maternelle ?
- Des groupes de quelle taille ?
- Faut-il installer une progression dans les activités coopérative ?
CHAPITRE 5 :UTILISER DES JEUX POUR DÉVELOPPER LES VALEURS DE COOPÉRATION
- Importance du jeu dès l'école maternelle
- Situations pédagogiques suscitant la coopération chez l'enfant
- Le rôle de l'enseignant
- Rubriques utilisées pour présenter les jeux de coopération
- Suggestions d'exploitations
- Fiches de jeux de société coopératifs
CHAPITRE 6 :PROPOSER DES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE COOPÉRATIF
- Introduction
- Rubriques utilisées
- Fiches d'activités dans différents domaines d'apprentissage : Education à la vie quotidienne, éducation physique, éveil scientifique, éveil géographique, mathématique, langue française, éducation artistique
CHAPITRE 7 : ANALYSER LES COMPORTEMENTS ENFANTINS
CHAPITRE 8 :COMMENT ÉVALUER L'IMPACT DES ACTIVITÉS DE COOPÉRATION ?
- Rétroaction au niveau de l'enseignement
- Rétroaction au niveau des enfants
CHAPITRE 9 :QUELS SONT LES BÉNÉFICES POUR L'ENFANT DE PARTICIPER AUX ACTIVITÉS COOPÉRATIVES ?
CHAPITRE 10 :L'APPRENTISSAGE COOPÉRATIF FACE À L'APPRENTISSAGE COMPÉTITIF
ANNEXES :
- Suggestions d'exploitation des albums jeunesse La Brouille et Grosse colèrePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4679 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004349 37.9 DRU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleCréons l'école de demain / Bénédicte Prévost
Titre : Créons l'école de demain Type de document : texte imprimé Auteurs : Bénédicte Prévost, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2018 Collection : L'éducation, un métier Importance : 208 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-0094-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion des émotions Élève à besoins spécifiques constructivisme enseignant motivation pédagogie différenciée évaluation concentration représentation citoyenneté Vivre ensemble entraide coopération collaboration Compétences sociales bienveillance trouble de l'apprentissage relation école famille relation parents école relation parent enseignant émotion optimisme sentiment d'infériorité peur de l'inconnu présence empathie métier d'enseignant métier d'instituteur inégalités sociales travail à domicile travail à la maison devoirs Haut Potentiel (HP) surdoué estime de soi ouverture d'esprit créativité règles limites évaluation formative évaluation certificative remédiation démocratie règlement charte de classe charte de vie sanction éducative gestion de conflit Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Ouvrage qui s'adresse à tout enseignant soucieux de réfléchir à l'école de demain et aux moyens de faire évoluer l'éducation et l'apprentissage. Créons l'école de demain s'inscrit dans la mouvance de la "parentalité positive" et de l'"éducation bienveillante". Cet ouvrage incite à faire réfléchir sur l'importance de remplir les besoins de l'enfant - notamment le sentiment de "sécurité" nécessaire à tout apprentissage - et de tenir compte de leurs émotions.
Il aborde le sujet plus spécifique de nos choix pédagogiques et propose des stratégies à mettre en place pour devenir de véritables tuteurs de développement afin d'éveiller les élèves à devenir des citoyens responsables et ouverts sur le monde. Le matériel reproductible offert est riche et peut être facilement adapté puisque les fiches qui se trouvent en annexe sont complétées par des versions digitales disponibles sur Digiportail.
Note de contenu : L’ÉCOLE, BASE DE SECURITE POUR L'APPRENTISSAGE
- La théorie constructiviste de l'apprentissage : socioconstructivisme, statut de l'erreur, évaluation formative,
- Être à l'écoute des besoins des élèves : besoins et apprentissages, besoin de limites, de rituel et de repères clairs, besoin d'identité, besoins affectifs et sociaux, besoins cognitifs et besoins de sens, besoins d'estime et de reconnaissance,
- Être à l'écoute des émotions des élèves pour leur apprendre à les gérer : besoins et émotions, émotions et apprentissage, émotions familles écoles, qualités de l'enseignant émotionnel,
- Des cas particuliers : les enfants insécurisés ou empêchés de penser
LES NOUVEAUX RÔLES DES ENSEIGNANTS
- L'enseignant, tuteur de développement des apprenants
- L'enseignant, accompagnateur à travers les passages
- L'enseignant, facilitateur de relations
- Quelques réflexions à propres des enfants dys, TDA(H) et HP
LA PÉDAGOGIE AU SERVICE DE L'ENSEIGNANT
- Apprendre qui ils sont et comment ils fonctionnent
- Motiver les élèves du 21e siècle
- Délimiter un cadre comme support à l'autonomie
- Favoriser la pédagogie différenciée
- Apprendre aux élèves à se concentrer et à se représenter les savoirs
- Repenser l'évaluation
PRÉPARER LES ÉLÈVES A DEVENIR DES CITOYENS RESPONSABLES DANS UN MONDE EN PLEINE MUTATION
- Les quatre missions de l'enseignement et leurs jeux
- Le bien vivre ensemble
- Coopération-collaboration-entraide en classe et à l'écolePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4508 Créons l'école de demain [texte imprimé] / Bénédicte Prévost, Auteur . - Namur : Erasme, 2018 . - 208 p.. - (L'éducation, un métier) .
ISBN : 978-2-8081-0094-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion des émotions Élève à besoins spécifiques constructivisme enseignant motivation pédagogie différenciée évaluation concentration représentation citoyenneté Vivre ensemble entraide coopération collaboration Compétences sociales bienveillance trouble de l'apprentissage relation école famille relation parents école relation parent enseignant émotion optimisme sentiment d'infériorité peur de l'inconnu présence empathie métier d'enseignant métier d'instituteur inégalités sociales travail à domicile travail à la maison devoirs Haut Potentiel (HP) surdoué estime de soi ouverture d'esprit créativité règles limites évaluation formative évaluation certificative remédiation démocratie règlement charte de classe charte de vie sanction éducative gestion de conflit Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Ouvrage qui s'adresse à tout enseignant soucieux de réfléchir à l'école de demain et aux moyens de faire évoluer l'éducation et l'apprentissage. Créons l'école de demain s'inscrit dans la mouvance de la "parentalité positive" et de l'"éducation bienveillante". Cet ouvrage incite à faire réfléchir sur l'importance de remplir les besoins de l'enfant - notamment le sentiment de "sécurité" nécessaire à tout apprentissage - et de tenir compte de leurs émotions.
Il aborde le sujet plus spécifique de nos choix pédagogiques et propose des stratégies à mettre en place pour devenir de véritables tuteurs de développement afin d'éveiller les élèves à devenir des citoyens responsables et ouverts sur le monde. Le matériel reproductible offert est riche et peut être facilement adapté puisque les fiches qui se trouvent en annexe sont complétées par des versions digitales disponibles sur Digiportail.
Note de contenu : L’ÉCOLE, BASE DE SECURITE POUR L'APPRENTISSAGE
- La théorie constructiviste de l'apprentissage : socioconstructivisme, statut de l'erreur, évaluation formative,
- Être à l'écoute des besoins des élèves : besoins et apprentissages, besoin de limites, de rituel et de repères clairs, besoin d'identité, besoins affectifs et sociaux, besoins cognitifs et besoins de sens, besoins d'estime et de reconnaissance,
- Être à l'écoute des émotions des élèves pour leur apprendre à les gérer : besoins et émotions, émotions et apprentissage, émotions familles écoles, qualités de l'enseignant émotionnel,
- Des cas particuliers : les enfants insécurisés ou empêchés de penser
LES NOUVEAUX RÔLES DES ENSEIGNANTS
- L'enseignant, tuteur de développement des apprenants
- L'enseignant, accompagnateur à travers les passages
- L'enseignant, facilitateur de relations
- Quelques réflexions à propres des enfants dys, TDA(H) et HP
LA PÉDAGOGIE AU SERVICE DE L'ENSEIGNANT
- Apprendre qui ils sont et comment ils fonctionnent
- Motiver les élèves du 21e siècle
- Délimiter un cadre comme support à l'autonomie
- Favoriser la pédagogie différenciée
- Apprendre aux élèves à se concentrer et à se représenter les savoirs
- Repenser l'évaluation
PRÉPARER LES ÉLÈVES A DEVENIR DES CITOYENS RESPONSABLES DANS UN MONDE EN PLEINE MUTATION
- Les quatre missions de l'enseignement et leurs jeux
- Le bien vivre ensemble
- Coopération-collaboration-entraide en classe et à l'écolePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4508 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003671 37.9 PRE Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleDevoirs sans larmes : Guide pour les enseignants et les enseignantes de la 1ère à la 3ème année / Lee Canter
Titre : Devoirs sans larmes : Guide pour les enseignants et les enseignantes de la 1ère à la 3ème année Type de document : texte imprimé Auteurs : Lee Canter, Editeur : Montréal : Les Editions de la Chenelière Année de publication : 1995 Importance : 113 p. Présentation : (br.) Format : 28 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-316-7 Mots-clés : devoir parent motivation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160 Devoirs sans larmes : Guide pour les enseignants et les enseignantes de la 1ère à la 3ème année [texte imprimé] / Lee Canter, . - Montréal : Les Editions de la Chenelière, 1995 . - 113 p. : (br.) ; 28 cm + ill.
ISBN : 978-2-89310-316-7
Mots-clés : devoir parent motivation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12005 37.9 CAN Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleDiscipline et punitions à l'école / Bernard Douet
Titre : Discipline et punitions à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Douet, Editeur : Paris : Presses Universitaires de France - PUF Année de publication : 1987 Importance : 214 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-039747-2 Prix : 828 Fb. Mots-clés : discipline Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8630 Discipline et punitions à l'école [texte imprimé] / Bernard Douet, . - Paris : Presses Universitaires de France - PUF, 1987 . - 214 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-039747-2 : 828 Fb.
Mots-clés : discipline Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8630 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9232 37.9 DOU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleDonner l'envie d'apprendre / Alain Sotto
PermalinkDonner le goût d'apprendre ensemble : Créer un climat de classe de qualité / Francine Bélair
PermalinkDynamique des groupes et éducation : Le groupe - classe / Mary A. Bany
PermalinkUne école pour tous : l'intégration scolaire des élèves handicapés ou en difficulté / Richard Leonard
PermalinkEduquer les parents ou comment stimuler les compétences en éducation / Jean-Pierre Pourtois
PermalinkL' Elève tête à claques / Philippe Jubin
PermalinkElèves ' difficiles ', profs en difficulté / Marie-Thérèse Auger
PermalinkL' Enfant, ni loup, ni agneau... : Comment en finir avec les persécutions à l'école ? [: Conseils aux parents, enseignants et directions] / G. Deboutte
PermalinkL'enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école / Steve Bissonnette
PermalinkEnseigner avec bienveillance : instaurer une entente mutuelle entre élèves et enseignants / Marshall B. Rosenberg
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