Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.5
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Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre : une autre conception du groupe-classe / Jacques Cornet
Titre : Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre : une autre conception du groupe-classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Cornet, Auteur ; Nöelle De Smet, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : impr. 2013, cop. 2013 Collection : Collection Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (254 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2489-4 Prix : 23,35 EUR Mots-clés : Apprentissage contextualisé Autonomisation Émancipation identité altérité représentation pédagogie institutionnelle plaisir dignité gifle honte conscientisation sens coopération écoute socialisation réflexivité parent enseignant autorité exclusion médiation respect abstraction consigne théorisation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : En matière éducative, on trouve facilement mais séparément des discours philosophiques, des analyses scientifiques et des outils pour l'action…Or, voilà que Jacques Cornet et Noëlle De Smet nous proposent un ouvrage où ces trois discours sont étroitement et remarquablement tressés.
Avec une cohérence exemplaire, les auteurs nous offrent, en effet, un véritable « manuel » de pédagogie pour une éducation authentiquement émancipatrice.
Ils expliquent précisément ce que veut dire « émanciper » et comment il est possible, dans une classe, de travailler de manière coopérative afin que chaque élève puisse apprendre, se dégager de toute forme de fatalité et se construire comme « sujet libre ».
Chacune des thématiques de ce livre est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Le lecteur est ainsi plongé dans l'école, face à de « vrais » élèves, confronté aux choix décisifs que l'enseignant doit faire pour dépasser un conflit, trouver un moyen de mobiliser les élèves sur des savoirs complexes, organiser des activités d'apprentissage efficaces… À partir de là sont mobilisées des données issues aussi bien des recherches universitaires que des propositions des pédagogues. Et c'est ainsi que le lecteur construit, en cheminant avec les auteurs, de vrais savoirs professionnels nouveaux.
Ce livre devient alors un outil de formation individuelle et collective, aussi bien pour la formation initiale que continue. Un outil pour que les enseignants s'émancipent eux-mêmes par leur travail commun et contribuent ainsi, de mieux en mieux et de plus en plus, à l'émancipation de leurs élèves.
Philippe MeirieuTable des matières : 1. Se défaire de ses postures et des illusions
Situation-problème pour interpeller : que faire avec la différence ?
Exploitation et théorisation : reconnaître la personne et exiger le travail
Prolongements : chercher le sujet derrière l'étiquette
L'apport de la pédagogie institutionnelle : organiser les déplacements
2. Susciter le désir d'apprendre
Récit mobilisateur : que faire avec le corps qui change ?
Exploitation et théorisation : esquiver l'affrontement et soutenir le désir d'apprendre
Prolongements : alimenter le feu du désir
L'apport de la pédagogie institutionnelle : tendre des pièges à désir
3. Élever l'élève à sa dignité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec les gifles ?
Exploitation et théorisation : reconnaître l'autorité des parents et résister aux idées reçues
Prolongements : délivrer de la honte par l'action collective
L'apport de la pédagogie institutionnelle : libérer les positions
4. Faire sens
Exercice pour expliciter : que me disaient mes parents quand… ?
Exploitation et théorisation : vivre des activités et en parler
Prolongements : bricoler du sens par l'échange
Prolongements pour la formation des maîtres : pratiquer une réflexivité critique généralisée
L'apport de la pédagogie institutionnelle : vivre et parler pour de vrai
5. Élaborer l'autorité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec Anissa ?
Exploitation et théorisation : permettre d'exister et de créer
Prolongements : intégrer, intéresser, mobiliser
Trois moteurs d'action : les relations, les stratégies et les valeurs
L'apport de la pédagogie institutionnelle : une orientation et des filets pour exister et insister
6. Construire le savoir
Récits mobilisateurs : identifier les principes didactiques communs
Exploitation et théorisation : pressentir et chercher
L'apport de la pédagogie institutionnelle : entraîner des postures
Pour finir ou pour commencer
Pédagogie du projet
Étude de cas
Se décentrer à partir de trois cas à résoudre
Comprendre l'autre à partir de trois cas à résoudrePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2275 Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre : une autre conception du groupe-classe [texte imprimé] / Jacques Cornet, Auteur ; Nöelle De Smet, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (254 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2489-4 : 23,35 EUR
Mots-clés : Apprentissage contextualisé Autonomisation Émancipation identité altérité représentation pédagogie institutionnelle plaisir dignité gifle honte conscientisation sens coopération écoute socialisation réflexivité parent enseignant autorité exclusion médiation respect abstraction consigne théorisation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : En matière éducative, on trouve facilement mais séparément des discours philosophiques, des analyses scientifiques et des outils pour l'action…Or, voilà que Jacques Cornet et Noëlle De Smet nous proposent un ouvrage où ces trois discours sont étroitement et remarquablement tressés.
Avec une cohérence exemplaire, les auteurs nous offrent, en effet, un véritable « manuel » de pédagogie pour une éducation authentiquement émancipatrice.
Ils expliquent précisément ce que veut dire « émanciper » et comment il est possible, dans une classe, de travailler de manière coopérative afin que chaque élève puisse apprendre, se dégager de toute forme de fatalité et se construire comme « sujet libre ».
Chacune des thématiques de ce livre est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Le lecteur est ainsi plongé dans l'école, face à de « vrais » élèves, confronté aux choix décisifs que l'enseignant doit faire pour dépasser un conflit, trouver un moyen de mobiliser les élèves sur des savoirs complexes, organiser des activités d'apprentissage efficaces… À partir de là sont mobilisées des données issues aussi bien des recherches universitaires que des propositions des pédagogues. Et c'est ainsi que le lecteur construit, en cheminant avec les auteurs, de vrais savoirs professionnels nouveaux.
Ce livre devient alors un outil de formation individuelle et collective, aussi bien pour la formation initiale que continue. Un outil pour que les enseignants s'émancipent eux-mêmes par leur travail commun et contribuent ainsi, de mieux en mieux et de plus en plus, à l'émancipation de leurs élèves.
Philippe MeirieuTable des matières : 1. Se défaire de ses postures et des illusions
Situation-problème pour interpeller : que faire avec la différence ?
Exploitation et théorisation : reconnaître la personne et exiger le travail
Prolongements : chercher le sujet derrière l'étiquette
L'apport de la pédagogie institutionnelle : organiser les déplacements
2. Susciter le désir d'apprendre
Récit mobilisateur : que faire avec le corps qui change ?
Exploitation et théorisation : esquiver l'affrontement et soutenir le désir d'apprendre
Prolongements : alimenter le feu du désir
L'apport de la pédagogie institutionnelle : tendre des pièges à désir
3. Élever l'élève à sa dignité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec les gifles ?
Exploitation et théorisation : reconnaître l'autorité des parents et résister aux idées reçues
Prolongements : délivrer de la honte par l'action collective
L'apport de la pédagogie institutionnelle : libérer les positions
4. Faire sens
Exercice pour expliciter : que me disaient mes parents quand… ?
Exploitation et théorisation : vivre des activités et en parler
Prolongements : bricoler du sens par l'échange
Prolongements pour la formation des maîtres : pratiquer une réflexivité critique généralisée
L'apport de la pédagogie institutionnelle : vivre et parler pour de vrai
5. Élaborer l'autorité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec Anissa ?
Exploitation et théorisation : permettre d'exister et de créer
Prolongements : intégrer, intéresser, mobiliser
Trois moteurs d'action : les relations, les stratégies et les valeurs
L'apport de la pédagogie institutionnelle : une orientation et des filets pour exister et insister
6. Construire le savoir
Récits mobilisateurs : identifier les principes didactiques communs
Exploitation et théorisation : pressentir et chercher
L'apport de la pédagogie institutionnelle : entraîner des postures
Pour finir ou pour commencer
Pédagogie du projet
Étude de cas
Se décentrer à partir de trois cas à résoudre
Comprendre l'autre à partir de trois cas à résoudrePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2275 Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18121 37.5 COR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG004937 37.5 COR Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleEnseigner sans être stressé / Jean-Claude Dortu
Titre : Enseigner sans être stressé Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Dortu, Editeur : Paris : Les Editions d' Organisation Année de publication : 1990 Collection : Odi Importance : 173 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7081-1147-7 Prix : 864 Fb. Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6507 Enseigner sans être stressé [texte imprimé] / Jean-Claude Dortu, . - Courlay : Ed. J.M. Fuzeau, 1990 . - 173 p. : (br.) ; 24 cm. - (Odi) .
ISBN : 2-7081-1147-7 : 864 Fb.
Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6507 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7060 RESERVE 37.5 DOR Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleL'éthique relationnelle : une boussole pour l'enseignant / Christophe Marsollier
Titre : L'éthique relationnelle : une boussole pour l'enseignant Type de document : document électronique Auteurs : Christophe Marsollier Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2016 Collection : Maîtriser, ISSN 2416-6448 Importance : 48 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03938-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : relation enfant enseignant Ethique Professionnelle enseignant relation enseignant enfant climat scolaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Qu’est-il juste que je fasse pour cet élève ? ; En quoi puis-je m’autoriser à intervenir et agir ? ; Comment vais-je me comporter pour agir au mieux dans son intérêt ? Pour le bien-être et la réussite de chaque élève, de nombreux enseignants, directeurs, équipes éducatives, formateurs et éducateurs se posent ces questions éthiques. Quel cadre et quelles pistes peut-on proposer aux équipes éducatives pour leur permettre d’investir pleinement l’éthique relationnelle dans l’analyse de leur pratique, mais aussi dans leurs décisions et leurs actions quotidiennes ? Cet ouvrage collectif vise à montrer en quoi l’éthique
relationnelle constitue une clé, lorsqu’elle se traduit dans les gestes professionnels, pour rendre l’école bienveillante et juste, et favoriser un climat scolaire positif.Note de contenu : SENS ET MANIFESTATIONS DE L’ÉTHIQUE : EXIGENCES ET PERSPECTIVES
- L'éthique de la relation : un pari pour l'humain
- L'éthique relationnelle : une responsabilité majeure pour l'enseignant
- L'éducation aux émotions : au coeurs des relations éducatives
- Avoir le sens de l'autre comme éthique
- D'une éthique de la relation à une éthique du lien pédagogique
- Sur les épaules de Ferry. Quel nouveau projet anthropologique pour l'école de la République ?
CONTEXTES DIDACTIQUES ET PÉDAGOGIQUES POUR UNE ÉTHIQUE RELATIONNELLE
- L'impact des incidents relationnels vécus en classe par les élèves
- La feuille du coeur : un accès à l'autonomie cognitive de l'élève par la guidance émotionnelle
- Des pratiques pour une école plus humaine
- Agir pour l'égalité entre filles et garçons : quatre dimensions éthiques pour guider la pratique
- L'élève médiateur : donner à l'éducation plurilingue et interculturelle des objectifs clairs, lisibles et partagésPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769 L'éthique relationnelle : une boussole pour l'enseignant [document électronique] / Christophe Marsollier . - Futuroscope : Canopé éditions, 2016 . - 48 p.. - (Maîtriser, ISSN 2416-6448) .
ISBN : 978-2-240-03938-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : relation enfant enseignant Ethique Professionnelle enseignant relation enseignant enfant climat scolaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Qu’est-il juste que je fasse pour cet élève ? ; En quoi puis-je m’autoriser à intervenir et agir ? ; Comment vais-je me comporter pour agir au mieux dans son intérêt ? Pour le bien-être et la réussite de chaque élève, de nombreux enseignants, directeurs, équipes éducatives, formateurs et éducateurs se posent ces questions éthiques. Quel cadre et quelles pistes peut-on proposer aux équipes éducatives pour leur permettre d’investir pleinement l’éthique relationnelle dans l’analyse de leur pratique, mais aussi dans leurs décisions et leurs actions quotidiennes ? Cet ouvrage collectif vise à montrer en quoi l’éthique
relationnelle constitue une clé, lorsqu’elle se traduit dans les gestes professionnels, pour rendre l’école bienveillante et juste, et favoriser un climat scolaire positif.Note de contenu : SENS ET MANIFESTATIONS DE L’ÉTHIQUE : EXIGENCES ET PERSPECTIVES
- L'éthique de la relation : un pari pour l'humain
- L'éthique relationnelle : une responsabilité majeure pour l'enseignant
- L'éducation aux émotions : au coeurs des relations éducatives
- Avoir le sens de l'autre comme éthique
- D'une éthique de la relation à une éthique du lien pédagogique
- Sur les épaules de Ferry. Quel nouveau projet anthropologique pour l'école de la République ?
CONTEXTES DIDACTIQUES ET PÉDAGOGIQUES POUR UNE ÉTHIQUE RELATIONNELLE
- L'impact des incidents relationnels vécus en classe par les élèves
- La feuille du coeur : un accès à l'autonomie cognitive de l'élève par la guidance émotionnelle
- Des pratiques pour une école plus humaine
- Agir pour l'égalité entre filles et garçons : quatre dimensions éthiques pour guider la pratique
- L'élève médiateur : donner à l'éducation plurilingue et interculturelle des objectifs clairs, lisibles et partagésPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769 L'évaluation de la formation : Piloter et maximiser l'efficacité des formations / Jonathan Pottiez
Titre : L'évaluation de la formation : Piloter et maximiser l'efficacité des formations Type de document : texte imprimé Auteurs : Jonathan Pottiez, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Fonctions de l'Entreprise Importance : 216 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058734-6 Prix : 24 Note générale : Bibliographie p. 215-216 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation formation méthodologie social questionnaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : La formation est aujourd'hui considérée comme un puissant levier permettant d'améliorer la performance de l'entreprise. En France, elle représente une dépense annuelle de 26 milliards d'euros, répartie entre les acteurs publics et privés, coût important qui incite certains acteurs à parler d'«investissement-formation». Cet ouvrage vise à apporter au lecteur les outils pour mettre en place un dispositif efficace d'évaluation des formations.
Il propose une démarche méthodologique complète, des outils et méthodes d'évaluation (questionnaires, indicateurs.), des supports d'information et communication pour faciliter la mise en ouvre du dispositif et valoriser le résultat des actions. À l'aide d'expériences menées au sein d'entreprises et d'organismes de toutes tailles, l'ouvrage montre comment évaluer l'efficacité des actions de formation, tant en amont (analyse des besoins, définition des objectifs de formation.) qu'en aval (mise en ouvre des évaluations, exploitation et analyse, communication des résultats).
Les praticiens trouveront ici les clés pour améliorer l'efficacité de leurs actions, valoriser la fonction formation et renforcer l'implication des différents acteurs.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4815 L'évaluation de la formation : Piloter et maximiser l'efficacité des formations [texte imprimé] / Jonathan Pottiez, Auteur . - Paris : Dunod, 2013 . - 216 p. ; Broché. - (Fonctions de l'Entreprise) .
ISBN : 978-2-10-058734-6 : 24
Bibliographie p. 215-216
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation formation méthodologie social questionnaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : La formation est aujourd'hui considérée comme un puissant levier permettant d'améliorer la performance de l'entreprise. En France, elle représente une dépense annuelle de 26 milliards d'euros, répartie entre les acteurs publics et privés, coût important qui incite certains acteurs à parler d'«investissement-formation». Cet ouvrage vise à apporter au lecteur les outils pour mettre en place un dispositif efficace d'évaluation des formations.
Il propose une démarche méthodologique complète, des outils et méthodes d'évaluation (questionnaires, indicateurs.), des supports d'information et communication pour faciliter la mise en ouvre du dispositif et valoriser le résultat des actions. À l'aide d'expériences menées au sein d'entreprises et d'organismes de toutes tailles, l'ouvrage montre comment évaluer l'efficacité des actions de formation, tant en amont (analyse des besoins, définition des objectifs de formation.) qu'en aval (mise en ouvre des évaluations, exploitation et analyse, communication des résultats).
Les praticiens trouveront ici les clés pour améliorer l'efficacité de leurs actions, valoriser la fonction formation et renforcer l'implication des différents acteurs.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4815 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005015 37.5 POT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa Formation des animateurs de groupes de jeunes / Edouard Limbos
Titre : La Formation des animateurs de groupes de jeunes Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Limbos, Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1989 Importance : 93, 40 p. Présentation : (br.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-0770-8 Prix : 759 Fb. Note générale : Tête-bêche : Connaissance du problème et Applications pratiques Mots-clés : groupe animation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8869 La Formation des animateurs de groupes de jeunes [texte imprimé] / Edouard Limbos, . - 3e éd. . - Paris : ESF, 1989 . - 93, 40 p. : (br.) ; 25 cm.
ISBN : 2-7101-0770-8 : 759 Fb.
Tête-bêche : Connaissance du problème et Applications pratiques
Mots-clés : groupe animation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8869 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9478 37.5 LIMBOS Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa formation des enseignants entre théorie et pratique / Philippe Perrenoud
PermalinkLa Formation des enseignants sur le terrain / Alain Bouvier
PermalinkDe la formation au métier : Savoir transférer ses connaissances dans l'action / Louis Toupin
PermalinkFormer des enseignants professionnels : Quelles stratégies ? Quelles compétences / Léopold Paquay
PermalinkLes gestes professionnels dans la classe : éthique et pratiques pour les temps qui viennent / Dominique Bucheton
PermalinkGuide de la voix à l'usage des enseignants : cycles 1, 2 et 3 / Linda Bsiri
PermalinkInnover au cœur de l'établissement scolaire / Monica Gather Thurler
PermalinkJeu et compétences scolaires : Comment enseigner les compétences à l'école ? / Sylvie Van Lint
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant, même débutant / François Muller
PermalinkLes meilleures pratiques pédagogiques au primaire : Ce qu'il faut savoir, ce qu'il faut éviter / Wendy W. Murawski
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