Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Programme attentix : gérer, structurer et soutenir l'attention en classe / Alain Caron
Titre : Programme attentix : gérer, structurer et soutenir l'attention en classe Type de document : document multimédia Auteurs : Alain Caron, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : L 2002 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (XI-132 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-585-0 Prix : 48 EUR Mots-clés : TDa/H trouble de l'attention méthode attention trouble du comportement estime de soi mémoire de travail volonté motivation distraction métacognition déficit automatisation structuration Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Simple et concret, le Programme Attentix consiste en une approche globale du phénomène de l'attention scolaire, abordé sous l'aspect préventif et correctif. L'auteur traite des principes de fonctionnement qui facilitent l'attention en classe et dévoile les éléments perturbateurs de l'attention ainsi que des solutions de rechange pour corriger les situations problématiques.
En plus d'une affiche pédagogique vendue séparément, le Programme Attentix contient :
■une dizaine d'activités ;
■un cédérom incluant l'enregistrement des métaphores, plus de 100 pages reproductibles et une section interactive ;
■un site Web www.attentix.ca destiné aux enseignants, aux élèves et aux parents.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 Programme attentix : gérer, structurer et soutenir l'attention en classe [document multimédia] / Alain Caron, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, L 2002 . - 1 vol. (XI-132 p.) : couv. ill. en coul., ill.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-585-0 : 48 EUR
Mots-clés : TDa/H trouble de l'attention méthode attention trouble du comportement estime de soi mémoire de travail volonté motivation distraction métacognition déficit automatisation structuration Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Simple et concret, le Programme Attentix consiste en une approche globale du phénomène de l'attention scolaire, abordé sous l'aspect préventif et correctif. L'auteur traite des principes de fonctionnement qui facilitent l'attention en classe et dévoile les éléments perturbateurs de l'attention ainsi que des solutions de rechange pour corriger les situations problématiques.
En plus d'une affiche pédagogique vendue séparément, le Programme Attentix contient :
■une dizaine d'activités ;
■un cédérom incluant l'enregistrement des métaphores, plus de 100 pages reproductibles et une section interactive ;
■un site Web www.attentix.ca destiné aux enseignants, aux élèves et aux parents.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16789 37.4 CAR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleQuand enseigner mène à leur réussite : Une approche centrée sur les élèves / P.J. Caposey
Titre : Quand enseigner mène à leur réussite : Une approche centrée sur les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : P.J. Caposey, Auteur ; Todd Whitaker, Auteur ; Isabelle Proulx, Adaptateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2015 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 108 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4978-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : pratique pédagogique secondaire primaire démarche d'apprentissage communication feuille de route responsabilité responsabilisation utilité différenciation devoirs participation en classe règle de vie rétroaction Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Vous cherchez à améliorer vos approches pédagogiques? Vous avez à cœur le succès scolaire de vos élèves?
Avec Quand enseigner mène à leur réussite, vous aurez en mains un condensé des meilleures pratiques pédagogiques qui placent les élèves du primaire et du secondaire au cœur de la démarche d’apprentissage et améliorent leur rendement scolaire. Chaque chapitre comprend des astuces et des exemples clairs qui vous permettront d’intégrer facilement ces pratiques à votre réalité.
Simple à lire et à consulter, cet ouvrage est l’outil idéal, tant pour les nouveaux enseignants qui souhaitent parfaire leur formation et mieux répondre aux besoins de leurs groupes que pour les enseignants expérimentés qui désirent mettre à jour leurs connaissances sur les pratiques pédagogiques qui s’avèrent aujourd’hui gagnantes dans nos écoles.Note de contenu : CHAPITRE 1 : PARTIR DU BON PIED
Les éléments clés :
- Renforcement d'équipe
- Interactions entre élèves
- Sondages d'opinions
- Règles de vie de la classe
- Activité pouvant servir deux objectifs
- Raison d'être de la matière
- Appropriation de la réussite par l'enseignant et les élèves
CHAPITRE 2 : COMMUNIQUER POUR SON AUDITOIRE
Les éléments clés :
- La présentation claire des résultats d'apprentissage attendus
- L'adaptation aux besoins des élèves
- L'emploi d'approches pédagogiques variées
- L'emploi de diverses modalités d'enseignement
- Le recours adéquat à la technologie : blogs, sites web, réseaux sociaux
CHAPITRE 3 : FOURNIR UNE FEUILLE DE ROUTE
Les éléments clés
- Le prétest
- L'activité QPC sur une base quotidienne
- Les cinq "pourquoi"
- Le guide d'étude conçu par les élèves
CHAPITRE 4 : TRANFERER PROGRESSIVEMENT LA RESPONSABILITE
Les éléments clés :
- Le contrôle des interventions magistrales
- La création des évaluations et des exercices de révision par les élèves
- Le portfolio scolaire des élèves
- Le choix de la matière à revoir, dirigé par les élèves
- La communication avec les parents, dirigée par les élèves
CHAPITRE 5 : DIFFERENCIER SUR UNE BASE COMMUNAUTAIRE
Les éléments clés :
- L'évaluation continue des progrès des élèves
- Les activités d'enrichissement
- Les mesures d'intervention alignées sur les objectifs
- La planification des activités
CHAPITRE 6 : ACCORDER AUX ELEVES LE DROIT DE CHOISIR
Les éléments clés :
- Des exercices axés sur les aptitudes
- Des possibilités flexibles au choix des élèves
- Un contenu flexible à l'intention des élèves
- Une grande rigueur exigée de tous les élèves
CHAPITRE 7 : AXER LES DEVOIRS SUR LES ELEVES
Les éléments clés :
- La maîtrise plutôt que le résultat final
- Les devoirs utiles
- Les devoirs alignés sur les objectifs
- La rétroaction efficace et en temps opportun
La classe inversée
CHAPITRE 8 : POSER DES QUESTIONS AXEES SUR LES ELEVES
Les éléments clés :
- Les questions préétablies
- Les questions d'ordre supérieur
- Le choix, par l'enseignant, de l'élève qui répond à la question
- La participation obligatoire
- La participation de tous les élèves à chaque leçon
- Les questions formulées par les élèves
CHAPITRE 9 : FAVORISER L'ENGAGEMENT DELIBERE DES ELEVES
Les éléments clés :
- La planification
- L'interaction entre les élèves
- La culture de la créativité
- Le changement de rôle : de l'instructeur au facilitateur
- L'exploration de divers modes de communication
CHAPITRE 10 : FAVORISER LA RESPONSABILISATION
Les éléments clés :
- Les lignes directrices établies en collaboration
- La citoyenneté et les valeurs
- Le système de récompenses et de conséquences de la classe
- Le partenariat enseignant-administration
CHAPITRE 11 : SUSCITER LA RETROACTION
Les éléments clés :
- Les données naturelles
- Les données intentionnelles
- Les données créées par soi-même
FICHES REPRODUCTIBLES :
- Sondage d'opinion de la rentrée
- L'activité QPC
- Le tableau de leçon Tic-tac-toe
- La planification par tranches de cinq minutes
- Les règles versus les lignes directrices en classePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4263 Quand enseigner mène à leur réussite : Une approche centrée sur les élèves [texte imprimé] / P.J. Caposey, Auteur ; Todd Whitaker, Auteur ; Isabelle Proulx, Adaptateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2015 . - 108 p.. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-4978-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pratique pédagogique secondaire primaire démarche d'apprentissage communication feuille de route responsabilité responsabilisation utilité différenciation devoirs participation en classe règle de vie rétroaction Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Vous cherchez à améliorer vos approches pédagogiques? Vous avez à cœur le succès scolaire de vos élèves?
Avec Quand enseigner mène à leur réussite, vous aurez en mains un condensé des meilleures pratiques pédagogiques qui placent les élèves du primaire et du secondaire au cœur de la démarche d’apprentissage et améliorent leur rendement scolaire. Chaque chapitre comprend des astuces et des exemples clairs qui vous permettront d’intégrer facilement ces pratiques à votre réalité.
Simple à lire et à consulter, cet ouvrage est l’outil idéal, tant pour les nouveaux enseignants qui souhaitent parfaire leur formation et mieux répondre aux besoins de leurs groupes que pour les enseignants expérimentés qui désirent mettre à jour leurs connaissances sur les pratiques pédagogiques qui s’avèrent aujourd’hui gagnantes dans nos écoles.Note de contenu : CHAPITRE 1 : PARTIR DU BON PIED
Les éléments clés :
- Renforcement d'équipe
- Interactions entre élèves
- Sondages d'opinions
- Règles de vie de la classe
- Activité pouvant servir deux objectifs
- Raison d'être de la matière
- Appropriation de la réussite par l'enseignant et les élèves
CHAPITRE 2 : COMMUNIQUER POUR SON AUDITOIRE
Les éléments clés :
- La présentation claire des résultats d'apprentissage attendus
- L'adaptation aux besoins des élèves
- L'emploi d'approches pédagogiques variées
- L'emploi de diverses modalités d'enseignement
- Le recours adéquat à la technologie : blogs, sites web, réseaux sociaux
CHAPITRE 3 : FOURNIR UNE FEUILLE DE ROUTE
Les éléments clés
- Le prétest
- L'activité QPC sur une base quotidienne
- Les cinq "pourquoi"
- Le guide d'étude conçu par les élèves
CHAPITRE 4 : TRANFERER PROGRESSIVEMENT LA RESPONSABILITE
Les éléments clés :
- Le contrôle des interventions magistrales
- La création des évaluations et des exercices de révision par les élèves
- Le portfolio scolaire des élèves
- Le choix de la matière à revoir, dirigé par les élèves
- La communication avec les parents, dirigée par les élèves
CHAPITRE 5 : DIFFERENCIER SUR UNE BASE COMMUNAUTAIRE
Les éléments clés :
- L'évaluation continue des progrès des élèves
- Les activités d'enrichissement
- Les mesures d'intervention alignées sur les objectifs
- La planification des activités
CHAPITRE 6 : ACCORDER AUX ELEVES LE DROIT DE CHOISIR
Les éléments clés :
- Des exercices axés sur les aptitudes
- Des possibilités flexibles au choix des élèves
- Un contenu flexible à l'intention des élèves
- Une grande rigueur exigée de tous les élèves
CHAPITRE 7 : AXER LES DEVOIRS SUR LES ELEVES
Les éléments clés :
- La maîtrise plutôt que le résultat final
- Les devoirs utiles
- Les devoirs alignés sur les objectifs
- La rétroaction efficace et en temps opportun
La classe inversée
CHAPITRE 8 : POSER DES QUESTIONS AXEES SUR LES ELEVES
Les éléments clés :
- Les questions préétablies
- Les questions d'ordre supérieur
- Le choix, par l'enseignant, de l'élève qui répond à la question
- La participation obligatoire
- La participation de tous les élèves à chaque leçon
- Les questions formulées par les élèves
CHAPITRE 9 : FAVORISER L'ENGAGEMENT DELIBERE DES ELEVES
Les éléments clés :
- La planification
- L'interaction entre les élèves
- La culture de la créativité
- Le changement de rôle : de l'instructeur au facilitateur
- L'exploration de divers modes de communication
CHAPITRE 10 : FAVORISER LA RESPONSABILISATION
Les éléments clés :
- Les lignes directrices établies en collaboration
- La citoyenneté et les valeurs
- Le système de récompenses et de conséquences de la classe
- Le partenariat enseignant-administration
CHAPITRE 11 : SUSCITER LA RETROACTION
Les éléments clés :
- Les données naturelles
- Les données intentionnelles
- Les données créées par soi-même
FICHES REPRODUCTIBLES :
- Sondage d'opinion de la rentrée
- L'activité QPC
- Le tableau de leçon Tic-tac-toe
- La planification par tranches de cinq minutes
- Les règles versus les lignes directrices en classePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4263 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G002803 37.4 CAP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa recherche documentaire / Martine Darrobers
Titre : La recherche documentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Darrobers, Auteur ; Nicole Le Pottier, Auteur Editeur : [Paris] : Nathan Année de publication : 1994 Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-176041-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : recherche documentaire méthode documentaire méthodologie de recherche documentaire Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La recherche documentaire offre en 160 pages des informations et des conseils pour utiliser au mieux les bibliothèques et les centres de documentation, comprendre leur fonctionnement, apprendre à y rechercher des textes ou des chiffres sur un sujet, à rassembler des données... La construction de l'ouvrage et sa structure originale en doubles pages permettent à chacun de trouver rapidement la réponse à ses questions. Note de contenu : OU ALLER
- Repérer les organismes
- La bibliothèque municipale
- La bibliothèque de l'université
- Les centres de documentation
- Les bibliothèques spécialisées
- Les services d'archives
- La bibliothèque publique d'information (BPI)
- La médiathèque de La Villette
- La bibliothèque nationale
- Identifier les services de la bibliothèque
- Les principaux services des bibliothèques
QUE CHERCHER
- Les livres
- Les périodiques
- Les dossiers de presse
- Les disques et cassettes
- L'image
- Les films
- Les banques de données
- Les livres électroniques
- Les formes et les supports
COMMENT REPERER
- Par où commencer sa recherche
- Information directe et référence bibliographique
- Les encyclopédies
- Les dictionnaires
- Les collections de référence
- Les chronologies et les annuaires d'événements
- Les annuaires et les répertoires d'adresses
- Les atlas, les cartes et les plans
- Les bibliographies
- La recherche documentaire informatisée
- Formuler une recherche informatisée
- Présenter une bibliographique
COMMENT OBTENIR
- Chercher un document en accès libre
- Obtenir un document du magasin
- Les catalogues
- Des recherches difficiles
- Les catalogues de périodiques
- Retrouver un document
- Les catalogues en ligne
- Le prêt entre bibliothèques
QUELQUES CLÉS
- Les étapes d'une recherche
- Retrouver un article de périodique
- Quelques clés en droit
- Trouver un texte législatif ou réglementaire
- Trouver des statistiques
- S'informer sur les entreprises
- S'informer sur les métiers
- Quelques clés en histoire
- Retrouver un événement
- Retrouver un personnage
- S'informer sur un pays
- Quelques clés en littérature
- Quelques clés en musique
- Quelques clés en art
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4886 La recherche documentaire [texte imprimé] / Martine Darrobers, Auteur ; Nicole Le Pottier, Auteur . - [Paris] : Nathan, 1994 . - 159 p.
ISBN : 978-2-09-176041-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : recherche documentaire méthode documentaire méthodologie de recherche documentaire Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La recherche documentaire offre en 160 pages des informations et des conseils pour utiliser au mieux les bibliothèques et les centres de documentation, comprendre leur fonctionnement, apprendre à y rechercher des textes ou des chiffres sur un sujet, à rassembler des données... La construction de l'ouvrage et sa structure originale en doubles pages permettent à chacun de trouver rapidement la réponse à ses questions. Note de contenu : OU ALLER
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QUE CHERCHER
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QUELQUES CLÉS
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Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4886 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005552 RESERVE 37.4 DAR Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleReconstruire le désir d'apprendre par les arts plastiques : La démarche exemplaire de "Naître à l'art" / Max Barboni
Titre : Reconstruire le désir d'apprendre par les arts plastiques : La démarche exemplaire de "Naître à l'art" Type de document : texte imprimé Auteurs : Max Barboni, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Martine Gache, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Anne Ronin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : ESF éditeur Année de publication : 2003 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1603-5 Mots-clés : apprentissage art Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "" L'art a, bien souvent, à l'Ecole, été présenté comme " un supplément d'âme "... Ainsi l'a-t-on longtemps relégué au second plan, après les " apprentissages fondamentaux"... Ainsi l'a-t-on même, parfois, réservé aux bons élèves, à ceux qui pouvaient se permettre - parce qu'ils n'avaient pas de retard scolaire - de s'adonner à des activités " gratuites ". Fort heureusement, l'Education nationale n'en est plus là. L'éducation artistique s'est considérablement développée ces dernières années et la création, par Jack Lang, des Classes à projet artistique et culturel (PAC) a représenté une avancée décisive : en permettant des collaborations entre des artistes et des enseignants, en proposant de mettre en place des projets impliquant les élèves tout au long d'une année scolaire, en prévoyant un financement spécifique pour ceux-ci, l'on a impulsé une dynamique nouvelle particulièrement féconde. Les enseignants ne s'y sont pas trompés qui ont plébiscité en masse ce dispositif. Ainsi comprend-on aujourd'hui que, loin d'éloigner des apprentissages, l'art permet d'y (re) venir. Il donne sens à la culture et inscrit les savoirs scolaires dans une démarche qui permet leur appropriation. Il féconde les pratiques pédagogiques et redonne à l'enseignant une véritable fonction de " vecteur culturel ". Aussi, l'expérience de " Naître à l'art ", retracée dans ce livre, est-elle, à tous égards, exemplaire : voilà des enfants en grande difficulté scolaire, des enfants qui n'ont pas accédé, pour la plupart, à la lecture et à l'écriture. Voilà des enseignants, des éducateurs et des artistes qui décident de travailler ensemble pour leur offrir une " pédagogie du détour " leur permettant de se réconcilier avec l'apprendre. Voilà des praticiens qui collaborent avec des chercheurs pour mettre en place, réguler et évaluer des méthodes peu ordinaires. Voilà une démarche grâce à laquelle des exclus de la connaissance se reconstruisent, retrouvent une place à L'école, reviennent vers les apprentissages traditionnels mieux armés et plus motivés, et où les enseignants, les artistes, les travailleurs sociaux et les éducateurs pourront trouver, à la fois, des outils pour agir et des raisons d'espérer. Tant il est vrai qu'on n'en finit pas, à l'Ecole comme ailleurs, de naître : naître à la vie, naître à la connaissance, naître à soi-même. " Naître à l'art ", c'est tout cela tout à la fois " naître à l'expression artistique" et " naître par l'art ". Sans rien renier des exigences essentielles de l'art. Sans rien renier, non plus, des exigences fondatrices de l'acte éducatif. " Philippe Meirieu." Table des matières : LES ATELIERS DE PRATIQUE ARTISTIQUE
- L'atelier
- Trois ars, trois approches
- Le déroulement des ateliers
- La pratique artistique
- LES EXPERIENCES
- Le vécu des enfants
- Les ressentis des adultes
- LA TRANSVERSALITE
- L'espace pratique : un espace construit et partagé
- Entre fonction éducative et fonction créatrice : des similitudes apparaissent
- La démarche d'apprentissage repérée dans les ateliers artistiques
- L'identité professionnelle de l'enseignant
- Communiquer pour rééduquer
- DE LA CRÉATION AUX APPRENTISSAGES
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1586 Reconstruire le désir d'apprendre par les arts plastiques : La démarche exemplaire de "Naître à l'art" [texte imprimé] / Max Barboni, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Martine Gache, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Anne Ronin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : ESF éditeur, 2003 . - 126 p.. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-1603-5
Mots-clés : apprentissage art Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "" L'art a, bien souvent, à l'Ecole, été présenté comme " un supplément d'âme "... Ainsi l'a-t-on longtemps relégué au second plan, après les " apprentissages fondamentaux"... Ainsi l'a-t-on même, parfois, réservé aux bons élèves, à ceux qui pouvaient se permettre - parce qu'ils n'avaient pas de retard scolaire - de s'adonner à des activités " gratuites ". Fort heureusement, l'Education nationale n'en est plus là. L'éducation artistique s'est considérablement développée ces dernières années et la création, par Jack Lang, des Classes à projet artistique et culturel (PAC) a représenté une avancée décisive : en permettant des collaborations entre des artistes et des enseignants, en proposant de mettre en place des projets impliquant les élèves tout au long d'une année scolaire, en prévoyant un financement spécifique pour ceux-ci, l'on a impulsé une dynamique nouvelle particulièrement féconde. Les enseignants ne s'y sont pas trompés qui ont plébiscité en masse ce dispositif. Ainsi comprend-on aujourd'hui que, loin d'éloigner des apprentissages, l'art permet d'y (re) venir. Il donne sens à la culture et inscrit les savoirs scolaires dans une démarche qui permet leur appropriation. Il féconde les pratiques pédagogiques et redonne à l'enseignant une véritable fonction de " vecteur culturel ". Aussi, l'expérience de " Naître à l'art ", retracée dans ce livre, est-elle, à tous égards, exemplaire : voilà des enfants en grande difficulté scolaire, des enfants qui n'ont pas accédé, pour la plupart, à la lecture et à l'écriture. Voilà des enseignants, des éducateurs et des artistes qui décident de travailler ensemble pour leur offrir une " pédagogie du détour " leur permettant de se réconcilier avec l'apprendre. Voilà des praticiens qui collaborent avec des chercheurs pour mettre en place, réguler et évaluer des méthodes peu ordinaires. Voilà une démarche grâce à laquelle des exclus de la connaissance se reconstruisent, retrouvent une place à L'école, reviennent vers les apprentissages traditionnels mieux armés et plus motivés, et où les enseignants, les artistes, les travailleurs sociaux et les éducateurs pourront trouver, à la fois, des outils pour agir et des raisons d'espérer. Tant il est vrai qu'on n'en finit pas, à l'Ecole comme ailleurs, de naître : naître à la vie, naître à la connaissance, naître à soi-même. " Naître à l'art ", c'est tout cela tout à la fois " naître à l'expression artistique" et " naître par l'art ". Sans rien renier des exigences essentielles de l'art. Sans rien renier, non plus, des exigences fondatrices de l'acte éducatif. " Philippe Meirieu." Table des matières : LES ATELIERS DE PRATIQUE ARTISTIQUE
- L'atelier
- Trois ars, trois approches
- Le déroulement des ateliers
- La pratique artistique
- LES EXPERIENCES
- Le vécu des enfants
- Les ressentis des adultes
- LA TRANSVERSALITE
- L'espace pratique : un espace construit et partagé
- Entre fonction éducative et fonction créatrice : des similitudes apparaissent
- La démarche d'apprentissage repérée dans les ateliers artistiques
- L'identité professionnelle de l'enseignant
- Communiquer pour rééduquer
- DE LA CRÉATION AUX APPRENTISSAGES
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20041 37.4 REC Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleReconstruire ses savoirs : chercher, agir, inventer / Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN)
Titre : Reconstruire ses savoirs : chercher, agir, inventer Type de document : texte imprimé Auteurs : Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN), Auteur Editeur : Paris : Messidor ; Ed. Sociales Année de publication : 1985 Collection : Repères pour agir, premier degré, ISSN 1952-4803 Mots-clés : méthodologie Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4895 Reconstruire ses savoirs : chercher, agir, inventer [texte imprimé] / Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN), Auteur . - Nancy : SCÉRÉN-CNDP-CRDP, 1985. - (Repères pour agir, premier degré, ISSN 1952-4803) .
Mots-clés : méthodologie Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4895 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5355 RESERVE 37.4 RECONST Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleRédiger, présenter, composer : l'art du rapport et du mémoire / Guy Jucquois
PermalinkRéussir à l'école : guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire, aux parents, aux professionnels / Didier Bronselaer
PermalinkRéussir à l'école : les leçons des neurosciences
PermalinkLa réussite scolaire : Par un apprentissage positif et ludique / Sophie Godard
PermalinkLe savoir en construction / Britt-Mari Barth
PermalinkLe savoir en construction / Britt-Mari Barth
PermalinkSavoir enseigner dans le secondaire : didactique générale / Vincent Carette
PermalinkSavoir plus : Outils et méthodes de travail intellectuel / Robert Tremblay
PermalinkSe détendre pour mieux apprendre : Accompagnement de l'élève à l'école, à la maison / Maryse Isimat-Mirin
PermalinkSe servir de l'actualité en classe / Alain Dalongeville
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