Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
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Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie / Joseph Stordeur
Titre : Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : DL 2014, cop. 2014 Collection : Outils pour enseigner Importance : 1 vol. (240 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8637-1 Mots-clés : neurosciences neurone comprendre apprendre mémoriser astrocyte mémoire mémoire perceptive mémoire déclarative mémoire procédurale perception découpage représentation structuration organisation sémantique vocabulaire classification lecture phase cognitive phase de maîtrise phase d'automatisation comptage dénombrement Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage vise à utiliser les connaissances dans le domaine des neurosciences pour améliorer les pratiques pédagogiques au service de l'apprenant.
- La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent.
- La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation… en s’appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences.
- La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2040 Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie [texte imprimé] / Joseph Stordeur, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (240 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-8637-1
Mots-clés : neurosciences neurone comprendre apprendre mémoriser astrocyte mémoire mémoire perceptive mémoire déclarative mémoire procédurale perception découpage représentation structuration organisation sémantique vocabulaire classification lecture phase cognitive phase de maîtrise phase d'automatisation comptage dénombrement Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage vise à utiliser les connaissances dans le domaine des neurosciences pour améliorer les pratiques pédagogiques au service de l'apprenant.
- La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent.
- La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation… en s’appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences.
- La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2040 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17752 37.4 STO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG005047 37.4 STO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG005824 37.4 STO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleComprendre les énoncés et les consignes : Un point fort du Socle commun. Du cycle 2 au lycée / Jean-Michel Zakhartchouk
Titre : Comprendre les énoncés et les consignes : Un point fort du Socle commun. Du cycle 2 au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2019 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 95 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-05089-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : énoncé consigne Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Nous avons pris conscience ces dernières années de l’importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l’école. Trop d’élèves ne savent pas bien s’y prendre, manquent d’efficacité dans la manière de traiter ces consignes ou ne comprennent pas le sens de ce qu’on leur demande.
En s’appuyant sur la pratique d’enseignant et de formateur de l'auteur, cette nouvelle édition propose :
- Une partie théorique permettant d’étudier la rédaction, le choix des mots mais aussi les précautions à prendre pour chaque type de consigne.
- Une réflexion approfondie et de nombreuses pistes opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.Note de contenu : PARTIE 1 : NOTIONS THEORIQUES :
- Comment rédiger des consignes
- La consigne parfaite n'existe pas
- Le choix des mots
- Une lecture bien particulière
- Former des élèves stratèges
- Je dois, mais aussi je peux
- Précautions pour les consignes orales
- Consignes et numérique
- Que faire avec les élèves en difficulté
- Les consignes et les parents
PARTIE 2 : ACTIVITÉS
- De la leçon au devoir
- Utile, pas utile, manquant ?
- Où faut-il chercher ?
- Les mots importants d'un énoncé ?
- Les bonnes questions à poser, à se poser...
- Reformuler les consignes
- Aider à expliciter la demande
- Mieux expliciter la demande
- Quel est le résultat attendu ?
- Pourquoi le professeur a-t-il donné ce travail ?
- Retrouver la consigne
- Consignes, stratégies et profils d'élèves
- Analyser des réponses
- Reconnaître les textes de consigne
- Inventer des consignes
- Des consignes différentes sur un même support
- Utiliser des formes ludiques
- Des consignes en situation de recherche
TROUVER DES RÉPONSES ORIGINALES
- Des consignes dans des activités créatives
- Travail avec des élèves en difficulté
- Numérique et consignes
- Réponses à quelques objectionsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3880 Comprendre les énoncés et les consignes : Un point fort du Socle commun. Du cycle 2 au lycée [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur . - 2e édition . - Futuroscope : Canopé éditions, 2019 . - 95 p.. - (Agir, ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-05089-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : énoncé consigne Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Nous avons pris conscience ces dernières années de l’importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l’école. Trop d’élèves ne savent pas bien s’y prendre, manquent d’efficacité dans la manière de traiter ces consignes ou ne comprennent pas le sens de ce qu’on leur demande.
En s’appuyant sur la pratique d’enseignant et de formateur de l'auteur, cette nouvelle édition propose :
- Une partie théorique permettant d’étudier la rédaction, le choix des mots mais aussi les précautions à prendre pour chaque type de consigne.
- Une réflexion approfondie et de nombreuses pistes opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.Note de contenu : PARTIE 1 : NOTIONS THEORIQUES :
- Comment rédiger des consignes
- La consigne parfaite n'existe pas
- Le choix des mots
- Une lecture bien particulière
- Former des élèves stratèges
- Je dois, mais aussi je peux
- Précautions pour les consignes orales
- Consignes et numérique
- Que faire avec les élèves en difficulté
- Les consignes et les parents
PARTIE 2 : ACTIVITÉS
- De la leçon au devoir
- Utile, pas utile, manquant ?
- Où faut-il chercher ?
- Les mots importants d'un énoncé ?
- Les bonnes questions à poser, à se poser...
- Reformuler les consignes
- Aider à expliciter la demande
- Mieux expliciter la demande
- Quel est le résultat attendu ?
- Pourquoi le professeur a-t-il donné ce travail ?
- Retrouver la consigne
- Consignes, stratégies et profils d'élèves
- Analyser des réponses
- Reconnaître les textes de consigne
- Inventer des consignes
- Des consignes différentes sur un même support
- Utiliser des formes ludiques
- Des consignes en situation de recherche
TROUVER DES RÉPONSES ORIGINALES
- Des consignes dans des activités créatives
- Travail avec des élèves en difficulté
- Numérique et consignes
- Réponses à quelques objectionsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3880 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001745 37.4 ZAK Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleConception et production de manuels scolaires : guide pratique / François Richaudeau
Titre : Conception et production de manuels scolaires : guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : François Richaudeau, Editeur : Paris : UNESCO Année de publication : 1979 Mots-clés : manuel_scolaire Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3005 Conception et production de manuels scolaires : guide pratique [texte imprimé] / François Richaudeau, . - Paris : UNESCO, 1979.
Mots-clés : manuel_scolaire Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3005 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3166 RESERVE 37.4 RICHAUD Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleConcevoir et évaluer des manuels scolaires / François-Marie Gerard
Titre : Concevoir et évaluer des manuels scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : François-Marie Gerard, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur ; Christiane Bosman, Collaborateur ; Georges Huget, Collaborateur ; Georges Hoyos, Collaborateur Editeur : Bruxelles : De_Boeck - Wesmael Année de publication : 1993 Importance : 338 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1739-9 Prix : 980 Fb. Note générale : Fiches pratiques. Grilles d'évaluation p. 276. Bibliographie p. 327. Index p. 333 Mots-clés : manuel fonction conception evaluation lisibilité Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8222 Concevoir et évaluer des manuels scolaires [texte imprimé] / François-Marie Gerard, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur ; Christiane Bosman, Collaborateur ; Georges Huget, Collaborateur ; Georges Hoyos, Collaborateur . - Bruxelles : De_Boeck - Wesmael, 1993 . - 338 p. : (br.) ; 24 cm + ill.
ISBN : 978-2-8041-1739-9 : 980 Fb.
Fiches pratiques. Grilles d'évaluation p. 276. Bibliographie p. 327. Index p. 333
Mots-clés : manuel fonction conception evaluation lisibilité Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8222 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8814 RESERVE 37.4 GERA Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleUn corps pour comprendre et apprendre / Véronique Girard
Titre : Un corps pour comprendre et apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Girard, Auteur ; Marie-Joseph Chalvin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1997 Collection : Pédagogie Sous-collection : Outils pour la classe Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-177878-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : corps apprentissage gestuelle communication non verbale expression corporelle socialisation valeurs fatigue enfant adolescent école enseignement Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : En mettant l'accent sur le langage du corps et la communication non verbale (gestuelle, mimiques, expression des affects), cet ouvrage ouvre des pistes pour mieux comprendre les interréactions dans la classe. En tenant compte des apports de l'ergonomie, il met en évidence le rôle de l'espace et des limites dans le processus d'acquisition des savoirs. Il aide à trouver le bon équilibre entre liberté et contrainte pour atténuer les difficultés scolaires liées à la fatigue, en permettant à chaque élève de découvrir les meilleures façons d'apprendre. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DU CORPS IGNORE AU CORPS DECRYPTE
- Le corps dans la classe : Histoire du redressement corporel
- L'ergonomie : une science qui prend le corps en compte
- La kinésiologie ou le corps au sein des apprentissages
- La Gestalt : le corps révélateur des frustrations
CHAPITRE 2 : UN CORPS QUI PARLE
- Le corps parle avant l'acquisition du langage
- Le dialogue non verbal et les codes gestuels
- Le rouge au front : miroir de l'âme
CHAPITRE 3 : LE CORPS APPRIVOISE
- L'école, un outil de socialisation
- La classe : un espace structuré
- La limite : barrière ou trait d'union
- Le sociogramme : un outil pour mesurer la socialisation
CHAPITRE 4 : APPRENTIS-SAGES OU APPRENTISSAGES
- Une entreprise de modélisation
- La classe : un espace structuré par les valeurs
- Les valeurs : un frein aux apprentissages ?
CHAPITRE 5 : LE CORPS CRISPE A L'ECOLE
- Le corps dans la classe : une lecture avertie des pieds à la tête
- Mains, bras, nuque : outil de l'écolier
- De la tension à la crispation
CHAPITRE 6 : LE CORPS FATIGUE
- Apprendre à reconnaître la fatigue
- Les causes de la fatigue à l'école
- Les conséquences de la fatigue à l'école
- Les remèdes à la fatigue scolaire
CHAPITRE 7 : L'ADOLESCENCE OU LE CORPS TRANSFORME
- Adolescence : une mutation physique, psychique et sociale
- Une période de mutation intellectuelle et psychologique
- L'adolescence : se découvrir dans le regard des autres
- Enseigner à des adolescents
- Un corps qui exprime le mal de vivre
CHAPITRE 8 : UN CORPS POUR APPRENDRE
- Une pédagogie qui donne la parole au corps
- Échauffer son cerveau comme on échauffe ses muscles
- Une pédagogie du juste milieu : ni trop, ni trop peu
ANNEXES
- Le mobilier scolaire
- Le sociogramme : un exemple en classe de CP
- La place en classe
- Messages non verbaux et jugements de valeursPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4205 Un corps pour comprendre et apprendre [texte imprimé] / Véronique Girard, Auteur ; Marie-Joseph Chalvin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Nathan, 1997 . - 191 p.. - (Pédagogie. Outils pour la classe) .
ISBN : 978-2-09-177878-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : corps apprentissage gestuelle communication non verbale expression corporelle socialisation valeurs fatigue enfant adolescent école enseignement Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : En mettant l'accent sur le langage du corps et la communication non verbale (gestuelle, mimiques, expression des affects), cet ouvrage ouvre des pistes pour mieux comprendre les interréactions dans la classe. En tenant compte des apports de l'ergonomie, il met en évidence le rôle de l'espace et des limites dans le processus d'acquisition des savoirs. Il aide à trouver le bon équilibre entre liberté et contrainte pour atténuer les difficultés scolaires liées à la fatigue, en permettant à chaque élève de découvrir les meilleures façons d'apprendre. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DU CORPS IGNORE AU CORPS DECRYPTE
- Le corps dans la classe : Histoire du redressement corporel
- L'ergonomie : une science qui prend le corps en compte
- La kinésiologie ou le corps au sein des apprentissages
- La Gestalt : le corps révélateur des frustrations
CHAPITRE 2 : UN CORPS QUI PARLE
- Le corps parle avant l'acquisition du langage
- Le dialogue non verbal et les codes gestuels
- Le rouge au front : miroir de l'âme
CHAPITRE 3 : LE CORPS APPRIVOISE
- L'école, un outil de socialisation
- La classe : un espace structuré
- La limite : barrière ou trait d'union
- Le sociogramme : un outil pour mesurer la socialisation
CHAPITRE 4 : APPRENTIS-SAGES OU APPRENTISSAGES
- Une entreprise de modélisation
- La classe : un espace structuré par les valeurs
- Les valeurs : un frein aux apprentissages ?
CHAPITRE 5 : LE CORPS CRISPE A L'ECOLE
- Le corps dans la classe : une lecture avertie des pieds à la tête
- Mains, bras, nuque : outil de l'écolier
- De la tension à la crispation
CHAPITRE 6 : LE CORPS FATIGUE
- Apprendre à reconnaître la fatigue
- Les causes de la fatigue à l'école
- Les conséquences de la fatigue à l'école
- Les remèdes à la fatigue scolaire
CHAPITRE 7 : L'ADOLESCENCE OU LE CORPS TRANSFORME
- Adolescence : une mutation physique, psychique et sociale
- Une période de mutation intellectuelle et psychologique
- L'adolescence : se découvrir dans le regard des autres
- Enseigner à des adolescents
- Un corps qui exprime le mal de vivre
CHAPITRE 8 : UN CORPS POUR APPRENDRE
- Une pédagogie qui donne la parole au corps
- Échauffer son cerveau comme on échauffe ses muscles
- Une pédagogie du juste milieu : ni trop, ni trop peu
ANNEXES
- Le mobilier scolaire
- Le sociogramme : un exemple en classe de CP
- La place en classe
- Messages non verbaux et jugements de valeursPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4205 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G002595 37.4 COR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleDécouvrir le cerveau à l'école : Les sciences cognitives au service des apprentissages : tous domaines : cycle 1 / Sandrine Rossi
PermalinkDécouvrir la neuroéducation : Pour favoriser les apprentissages et l'enseignement / Thierry Joiris
PermalinkDemain, l'école : Un tour du monde des meilleurs pratiques pédagogiques / Frédéric Castaignède
PermalinkLe désastre de l'école numérique : plaidoyer pour une école sans écrans / Philippe Bihouix
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