Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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Cheminement en maternelle du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux / Geneviève Meyer
Titre : Cheminement en maternelle du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Meyer, Auteur ; Elisabeth Lhéritier, Collaborateur ; Dominique Larois, Collaborateur ; [et al.] Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1991 Collection : Neuf Importance : 175 p. Présentation : (br.) Format : 16 x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-018704-9 Index. décimale : 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7001 Cheminement en maternelle du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux [texte imprimé] / Geneviève Meyer, Auteur ; Elisabeth Lhéritier, Collaborateur ; Dominique Larois, Collaborateur ; [et al.] . - [S.l.] : Ecole des Loisirs, 1991 . - 175 p. : (br.) ; 16 x 24 cm. - (Neuf) .
ISBN : 978-2-01-018704-9
Index. décimale : 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7001 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7563 RESERVE 81.1 CHE Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies RESERVE Inventaire 2023
DisponibleLe climat scolaire : Dossier / Marie-Odile Le Masson in Cahiers pédagogiques, 523 (Septembre/Octobre 2015)
[article]
Titre : Le climat scolaire : Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Odile Le Masson, Auteur ; Olivier Fournet, Auteur ; Jérôme Clays, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 12-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : climat scolaire Résumé : Le climat scolaire, notion développée assez récemment dans notre système éducatif, est une métaphore éclairante pour appréhender la manière dont les personnels et les usagers ressentent et vivent leur établissement scolaire. Cette notion couvre cependant tellement de champs que sa compréhension est difficile : parle-t-on de l’ambiance d’un établissement scolaire, tempête pendant les moments de crise ou embellie à la rentrée ? Le climat scolaire est-il le dernier avatar de tous les plans violences qui se sont succédé pour se transformer en « un paternalisme climatique » nécessaire dans les banlieues difficiles ? Une méthode de travail aux domaines bien repérés, avec un vocabulaire d’experts : enquêtes de victimation, justice restaurative, cercles de responsabilisation ?
C’est en tout cas un processus « interactif et complexe des liens entre les différentes dimensions du système. Aucun élément pris isolément ne peut expliquer la qualité du climat d’un établissement et en même temps, agir sur des aspects qui, au départ, semblent sans rapport avec un effet bénéfique », selon Marie-Odile Le Masson.
Dans la majorité des articles en effet, l’éducatif, le pédagogique, le relationnel, l’expression de la justice interagissent étroitement : chacun de ces éléments est repérable dans l’action présentée, mais ne peut être isolé sans qu’il y ait perte de sens. Cause et conséquence fonctionnent en chaine et en boucle.
Dans tous les témoignages qui figurent dans ce dossier, école primaire, collège, lycée général ou professionnel, les acteurs avancent patiemment, se trompent, rectifient l’action, rencontrent des résistances mais continuent jusqu’à enclencher des spirales vertueuses où ils embarquent, étape après étape, les acteurs de l’établissement : nous assistons parfois à des renversements de situation dans les établissements, du marasme total à une éclatante réussite, en particulier celle des élèves, y compris ceux en difficulté.
Il suppose le très fort engagement des personnels, dont les formateurs qui les accompagnent pour améliorer les conditions de vie et de travail de chacun : bienêtre, bienveillance, confiance, sérénité, coopération, réussite, retrouve-t-on souvent dans les textes, mais aussi exigence, clarté, organisation précise, discussion professionnelle, cohésion collective.
Seulement voilà. En plus de l’engagement, le climat scolaire requiert de chacun des participants une forte expertise, en rupture avec le fonctionnement actuel de la majorité des établissements : des personnels à l’écoute de leurs élèves, des parents ; un fort travail en équipe ; une direction moteur, centrée sur le pédagogique ; des personnels enseignants et d’éducation qui ont des compétences en communication non violente, pédagogie coopérative, conduite de réunion, démarche de projet d’établissement, évaluation, etc.
Faut-il vraiment s’accrocher à un modèle de fonctionnement aussi complexe, difficile, pas toujours bien compris, avec des risques de blocages et de découragements, sans les dispositifs de formation nécessaires ? Ou alors, dans un système éducatif en crise, peut-on le comprendre comme la préfiguration d’un système plus efficace, où les professionnels vont devoir changer de posture et les établissements utiliser pleinement leur marge d’autonomie ?Table des matières : De quoi s’agit-il ?
- Une aide pour analyser et agir
- Du concept aux actes
- Petite ethnographie du milieu scolaire s
- Du climat des géographes au climat scolaire
Dans l’établissement : vie scolaire et sanctions
- Construire d’abord un climat de confiance
- Une remise en question
- Une volonté de dialogue
- La médiation par les pairs
- Lycéens tuteurs à l’internat
- Une équipe de préfets des études
- Les ateliers du bien être
Dans la classe
- Dès les premiers jours
- Vivre ensemble l’art et la création
- Toujours faire mieux
- Des histoires collectives en EPS
- Une rumeur qui court vite
- Le silence n’a pas la parole
- Entretenir le calme dans une classe
Une question complexe et collective
- On n’est pas dans un monde parfait !
- Diriger et coopérer en lycée professionnel
- Qui fait pression sur qui ?
- Préférer l’accompagnement à la formation
- Un projet cohérent et partagé
- Former des CPE réflexifs
- L’ENT, pour créer du lien
- De la lutte contre la violence aux conditions de la réussitePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2367
in Cahiers pédagogiques > 523 (Septembre/Octobre 2015) . - p. 12-56[article] Le climat scolaire : Dossier [texte imprimé] / Marie-Odile Le Masson, Auteur ; Olivier Fournet, Auteur ; Jérôme Clays, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 12-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 523 (Septembre/Octobre 2015) . - p. 12-56
Mots-clés : climat scolaire Résumé : Le climat scolaire, notion développée assez récemment dans notre système éducatif, est une métaphore éclairante pour appréhender la manière dont les personnels et les usagers ressentent et vivent leur établissement scolaire. Cette notion couvre cependant tellement de champs que sa compréhension est difficile : parle-t-on de l’ambiance d’un établissement scolaire, tempête pendant les moments de crise ou embellie à la rentrée ? Le climat scolaire est-il le dernier avatar de tous les plans violences qui se sont succédé pour se transformer en « un paternalisme climatique » nécessaire dans les banlieues difficiles ? Une méthode de travail aux domaines bien repérés, avec un vocabulaire d’experts : enquêtes de victimation, justice restaurative, cercles de responsabilisation ?
C’est en tout cas un processus « interactif et complexe des liens entre les différentes dimensions du système. Aucun élément pris isolément ne peut expliquer la qualité du climat d’un établissement et en même temps, agir sur des aspects qui, au départ, semblent sans rapport avec un effet bénéfique », selon Marie-Odile Le Masson.
Dans la majorité des articles en effet, l’éducatif, le pédagogique, le relationnel, l’expression de la justice interagissent étroitement : chacun de ces éléments est repérable dans l’action présentée, mais ne peut être isolé sans qu’il y ait perte de sens. Cause et conséquence fonctionnent en chaine et en boucle.
Dans tous les témoignages qui figurent dans ce dossier, école primaire, collège, lycée général ou professionnel, les acteurs avancent patiemment, se trompent, rectifient l’action, rencontrent des résistances mais continuent jusqu’à enclencher des spirales vertueuses où ils embarquent, étape après étape, les acteurs de l’établissement : nous assistons parfois à des renversements de situation dans les établissements, du marasme total à une éclatante réussite, en particulier celle des élèves, y compris ceux en difficulté.
Il suppose le très fort engagement des personnels, dont les formateurs qui les accompagnent pour améliorer les conditions de vie et de travail de chacun : bienêtre, bienveillance, confiance, sérénité, coopération, réussite, retrouve-t-on souvent dans les textes, mais aussi exigence, clarté, organisation précise, discussion professionnelle, cohésion collective.
Seulement voilà. En plus de l’engagement, le climat scolaire requiert de chacun des participants une forte expertise, en rupture avec le fonctionnement actuel de la majorité des établissements : des personnels à l’écoute de leurs élèves, des parents ; un fort travail en équipe ; une direction moteur, centrée sur le pédagogique ; des personnels enseignants et d’éducation qui ont des compétences en communication non violente, pédagogie coopérative, conduite de réunion, démarche de projet d’établissement, évaluation, etc.
Faut-il vraiment s’accrocher à un modèle de fonctionnement aussi complexe, difficile, pas toujours bien compris, avec des risques de blocages et de découragements, sans les dispositifs de formation nécessaires ? Ou alors, dans un système éducatif en crise, peut-on le comprendre comme la préfiguration d’un système plus efficace, où les professionnels vont devoir changer de posture et les établissements utiliser pleinement leur marge d’autonomie ?Table des matières : De quoi s’agit-il ?
- Une aide pour analyser et agir
- Du concept aux actes
- Petite ethnographie du milieu scolaire s
- Du climat des géographes au climat scolaire
Dans l’établissement : vie scolaire et sanctions
- Construire d’abord un climat de confiance
- Une remise en question
- Une volonté de dialogue
- La médiation par les pairs
- Lycéens tuteurs à l’internat
- Une équipe de préfets des études
- Les ateliers du bien être
Dans la classe
- Dès les premiers jours
- Vivre ensemble l’art et la création
- Toujours faire mieux
- Des histoires collectives en EPS
- Une rumeur qui court vite
- Le silence n’a pas la parole
- Entretenir le calme dans une classe
Une question complexe et collective
- On n’est pas dans un monde parfait !
- Diriger et coopérer en lycée professionnel
- Qui fait pression sur qui ?
- Préférer l’accompagnement à la formation
- Un projet cohérent et partagé
- Former des CPE réflexifs
- L’ENT, pour créer du lien
- De la lutte contre la violence aux conditions de la réussitePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2367 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18263 Archives CAH 523 Périodique Centre de documentation HELHa - Gosselies REVUES Inventaire 2023
DisponibleAu coeur des pratiques: les écrits professionnels [Dossier] / Dana Castro in Le journal des psychologues, 364 (Février 2019)
[article]
Titre : Au coeur des pratiques: les écrits professionnels [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Dana Castro ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 12-38 Note générale : Dossier de 5 articles Langues : Français (fre) Mots-clés : Rédaction administrative Psychologues Rédaction scientifique et technique Note de contenu : Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3625
in Le journal des psychologues > 364 (Février 2019) . - p. 12-38[article] Au coeur des pratiques: les écrits professionnels [Dossier] [texte imprimé] / Dana Castro ; [et al.] . - 2019 . - p. 12-38.
Dossier de 5 articles
Langues : Français (fre)
in Le journal des psychologues > 364 (Février 2019) . - p. 12-38
Mots-clés : Rédaction administrative Psychologues Rédaction scientifique et technique Note de contenu : Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3625 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000876 Archives JDP 364 Périodique Centre de documentation HELHa - Gosselies REVUES Inventaire 2023
DisponibleLe Coffre à outils de la formation / Forest Stewardship Council (Bruxelles)
Titre : Le Coffre à outils de la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Forest Stewardship Council (Bruxelles), Auteur ; [et al.] Editeur : Bruxelles : ICC Année de publication : 1994 Importance : [300 p.] Format : 31 cm Accompagnement : dans un classeur Mots-clés : formation animation formateur animateur technique d'animation jeu créativité expression chant histoire veillée sport nature cartographie psychologie de l'enfant groupe relation enfant-animateur projet projet pédagogique Index. décimale : 36.7 Secteur socio-culturel (mouvement de jeunesse, bibliothèque, centre culturel, CPAS, centre sportif, commune, médiathèque, centre de jeunes, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8308 Le Coffre à outils de la formation [texte imprimé] / Forest Stewardship Council (Bruxelles), Auteur ; [et al.] . - Bruxelles : ICC, 1994 . - [300 p.] ; 31 cm + dans un classeur.
Mots-clés : formation animation formateur animateur technique d'animation jeu créativité expression chant histoire veillée sport nature cartographie psychologie de l'enfant groupe relation enfant-animateur projet projet pédagogique Index. décimale : 36.7 Secteur socio-culturel (mouvement de jeunesse, bibliothèque, centre culturel, CPAS, centre sportif, commune, médiathèque, centre de jeunes, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8308 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8901 36.7 COF Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComme un poisson dans l'eau ... : Livret 2A : Guide du maître et manuel de l'élève : de 7 à 77 ans / Bernard Kersten
Titre : Comme un poisson dans l'eau ... : Livret 2A : Guide du maître et manuel de l'élève : de 7 à 77 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Kersten, Auteur ; Annick Beufkens, Auteur ; [et al.] Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Au coeur du lire num. G2A Importance : 96-XVI p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-04-4 Note générale : Guide du maître en fin d'ouvrage Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture compréhension phrase information mot ponctuation hypothèse nuance inférence stratégie lien décomposition non-phrase réflexion erreur forme sens indice dessin classement Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : L'objectif de la collection :
la lecture « compréhension » et non la « lecture » oralisation.
Il s’agit d’apprendre à voir LE film de l’écrit…
Dans cette collection, les élèves apprennent :
à décortiquer des phrases en idées (en propositions…) ;
à comprendre que des mots différents peuvent exprimer des idées proches ou semblables (paraphrases et …) ;
à émettre des hypothèses sur la suite d’un texte en nommant leurs stratégies ;
à classer des informations selon des nuances ;
à relier des informations écrites à des illustrations ;
à mieux comprendre des consignes et des problèmes ;
…Voir aussi : Documents à télécharger Séquence 1/Documents à télécharger Séquence 2 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2869 Comme un poisson dans l'eau ... : Livret 2A : Guide du maître et manuel de l'élève : de 7 à 77 ans [texte imprimé] / Bernard Kersten, Auteur ; Annick Beufkens, Auteur ; [et al.] . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 96-XVI p. : ill. ; 30 cm.. - (Au coeur du lire; G2A) .
ISBN : 978-2-930794-04-4
Guide du maître en fin d'ouvrage
Langues : Français (fre)
Mots-clés : lecture compréhension phrase information mot ponctuation hypothèse nuance inférence stratégie lien décomposition non-phrase réflexion erreur forme sens indice dessin classement Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : L'objectif de la collection :
la lecture « compréhension » et non la « lecture » oralisation.
Il s’agit d’apprendre à voir LE film de l’écrit…
Dans cette collection, les élèves apprennent :
à décortiquer des phrases en idées (en propositions…) ;
à comprendre que des mots différents peuvent exprimer des idées proches ou semblables (paraphrases et …) ;
à émettre des hypothèses sur la suite d’un texte en nommant leurs stratégies ;
à classer des informations selon des nuances ;
à relier des informations écrites à des illustrations ;
à mieux comprendre des consignes et des problèmes ;
…Voir aussi : Documents à télécharger Séquence 1/Documents à télécharger Séquence 2 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2869 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19448 41.4 AUC Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComme un poisson dans l'eau ... : Livret 2B : Guide du maître et manuel de l'élève : de 7 à 77 ans / Bernard Kersten
PermalinkComment apprend-on ? [dossier] / Stanislas Dehaene in Sciences Humaines, 296S (septembre-octobre 2017)
PermalinkComment les émotions forgent nos souvenirs / Francis Eustache in Cerveau et Psycho, 81 (Octobre 2016)
PermalinkLes compétences en éducation aux médias : un enjeu éducatif majeur : Cadre général / Françoise Capacchi
PermalinkComprendre le décrochage scolaire / José Ticon in Educateur, 2020, n°5 (mai 2020)
PermalinkDes concepts spécifiques éprouvés dans la pratique du psychologue du travail / Valérie Tarrou in Le journal des psychologues, 340 (Septembre 2016)
PermalinkLa concertation restaurative en groupe en milieu scolaire: un pas vers un meilleur climat? / Isabelle Detry in Journal du droit des jeunes, 357 (Septembre 2016)
PermalinkConflit : mettre hors-jeu la violence / Bernadette Bayada
PermalinkConscience phonologique / Marilyn Jagger Adams
PermalinkCopain des jeux / Stéphane Frattini
Permalink