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Centre de Documentation Gilly / CePaS-Centre du Patrimoine Santé

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Auteur Delphine Canzian

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Quand des étudiants infirmiers co-apprennent en enseignant / Delphine Canzian ; Aurella Ubeda in Soins, 894 (Avril 2025)

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[article]
inSoins > 894 (Avril 2025) . - p. 37-39
Titre : Quand des étudiants infirmiers co-apprennent en enseignant
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Delphine Canzian ; Aurella Ubeda
Année de publication : 2025
Article en page(s) : p. 37-39
Note générale : Article du dossier "Méthodes pédagogiques en formation"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Etudiant en soins infirmiers Institut de formation en soins infirmiers (ifsi) Apprentissage Collaboration Démarche participative Pédagogie active Méthodologie Enseignant Posture Expérimentation
Résumé : Une expérimentation de la pédagogie renversée, dans laquelle les étudiants construisent les contenus pédagogiques, a été mise en place en institut de formation en soins infirmiers. Les résultats ont montré une amélioration significative des taux de réussite et un développement des compétences psychosociales. Cette approche émancipatrice et participative positionne l’apprenant comme co-auteur des savoirs, valorisant son pouvoir d’agir sur son apprentissage.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93340

[article] Quand des étudiants infirmiers co-apprennent en enseignant [texte imprimé] / Delphine Canzian ; Aurella Ubeda . - 2025 . - p. 37-39.
Article du dossier "Méthodes pédagogiques en formation"
Langues : Français (fre)
in Soins > 894 (Avril 2025) . - p. 37-39
Mots-clés : Etudiant en soins infirmiers Institut de formation en soins infirmiers (ifsi) Apprentissage Collaboration Démarche participative Pédagogie active Méthodologie Enseignant Posture Expérimentation
Résumé : Une expérimentation de la pédagogie renversée, dans laquelle les étudiants construisent les contenus pédagogiques, a été mise en place en institut de formation en soins infirmiers. Les résultats ont montré une amélioration significative des taux de réussite et un développement des compétences psychosociales. Cette approche émancipatrice et participative positionne l’apprenant comme co-auteur des savoirs, valorisant son pouvoir d’agir sur son apprentissage.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93340

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