Pas d’enseignement sans feedback : pourquoi et comment le donner en milieu clinique / Louise Bergqvist in Revue médicale suisse, 892 (23 octobre 2024)

Public ISBD [article]  inRevue médicale suisse > 892 (23 octobre 2024) . - p. 1945-1949 Titre : Pas d’enseignement sans feedback : pourquoi et comment le donner en milieu clinique Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Bergqvist ; Amandine Berner ; Pauline Darbellay Farhoumand ; Matteo Coen Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 1945-1949 Note générale : DOI: 10.53738/REVMED.2024.20.892.1945 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement  Milieu clinique  Feedback  Cas clinique Résumé : Le nombre d’étudiants en médecine et médecins en formation est en augmentation, particulièrement au cabinet dans le cadre de la promotion de la filière de médecine interne générale et de premier recours. De plus en plus de médecins se retrouvent donc dans un rôle d’enseignants avec la responsabilité de donner des feedbacks aux personnes en formation. Le but de cet article est de donner la définition du feedback et de rappeler les raisons pour lesquelles il occupe une place centrale dans l’éducation médicale. Nous décrivons ensuite les opportunités mais aussi les barrières pour donner un feedback, comment le rendre efficace et présentons quelques modèles fréquemment utilisés. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87737 [article] Pas d’enseignement sans feedback : pourquoi et comment le donner en milieu clinique [texte imprimé] / Louise Bergqvist ; Amandine Berner ; Pauline Darbellay Farhoumand ; Matteo Coen . - 2024 . - p. 1945-1949. DOI: 10.53738/REVMED.2024.20.892.1945 Langues : Français (fre) in Revue médicale suisse > 892 (23 octobre 2024) . - p. 1945-1949 Mots-clés : Enseignement  Milieu clinique  Feedback  Cas clinique Résumé : Le nombre d’étudiants en médecine et médecins en formation est en augmentation, particulièrement au cabinet dans le cadre de la promotion de la filière de médecine interne générale et de premier recours. De plus en plus de médecins se retrouvent donc dans un rôle d’enseignants avec la responsabilité de donner des feedbacks aux personnes en formation. Le but de cet article est de donner la définition du feedback et de rappeler les raisons pour lesquelles il occupe une place centrale dans l’éducation médicale. Nous décrivons ensuite les opportunités mais aussi les barrières pour donner un feedback, comment le rendre efficace et présentons quelques modèles fréquemment utilisés. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87737

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