[article]
| Titre : |
L'expertise |
| Année de publication : |
1997 |
| Note générale : |
L'expertise : repères théoriques : JOVIC, L / Vous avez dit expertise ? Parlons-en ! : BONNERY, A.M;CLAVREUL, F / Expertise en soins infirmiers et réalité quotidienne : SCHABANEL, H;MARZAIS, M / L'offre de formation dans le champ de l'expertise pour les infirmières : état des lieux / Formation professionnelle entre pratique et expertise : BOUTINET, J.P / Pour devenir expert de ses apprentissage : MATEIS, H / Entre événement et équipement : TREPOS, J.Y |
| Mots-clés : |
Soins infirmiers Formation continue Infirmier Infirmier clinicien Cadre FONCTION Education patient Relation soignant soigné |
| Résumé : |
Experts, spécialistes sont de plus en plus nombreux dans différents domaines et le champs d'expertise devient de plus en plus large. En fait, ces deux termes sont trop galvaudés. Devant un "constat de confusion", il devenait nécessaire de clarifier toutes ces fonctions se réclamant de l'expertise. Comment la profession caractérise-t-elle son domaine d'expertise ? Existe-t-il des éléments spécifiques qui définissent le champ de l'expertise ? L'expérience prédomine-t-elle sur les connaissances techniques ou la formation suffit-elle à donner le titre ? Le titre d'expert est-il définitif ou est-il soumis à une réactualisation permanente des "savoir" et "savoir faire" ou corrolé à une nomination de la hiérarchie ? La fonction cadre est-elle une condition nécessaire et obligatoire pour être expert ? Nous avons tenté, à travers ce dossier, de répondre à toutes ces questions et d'envisager ce concept tant dans ses aspects théoriques que pratiques, à l'hôpital comme dans le contexte de formation. |
| Note de contenu : |
SOINS FORMATION-PEDAGOGIE-ENCADREMENT
|
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35341 |
in Soins Formation - Pédagogie - Encadrement > 22 (2e trimestre 1997)
[article] L'expertise [] . - 1997. L'expertise : repères théoriques : JOVIC, L / Vous avez dit expertise ? Parlons-en ! : BONNERY, A.M;CLAVREUL, F / Expertise en soins infirmiers et réalité quotidienne : SCHABANEL, H;MARZAIS, M / L'offre de formation dans le champ de l'expertise pour les infirmières : état des lieux / Formation professionnelle entre pratique et expertise : BOUTINET, J.P / Pour devenir expert de ses apprentissage : MATEIS, H / Entre événement et équipement : TREPOS, J.Y in Soins Formation - Pédagogie - Encadrement > 22 (2e trimestre 1997)
| Mots-clés : |
Soins infirmiers Formation continue Infirmier Infirmier clinicien Cadre FONCTION Education patient Relation soignant soigné |
| Résumé : |
Experts, spécialistes sont de plus en plus nombreux dans différents domaines et le champs d'expertise devient de plus en plus large. En fait, ces deux termes sont trop galvaudés. Devant un "constat de confusion", il devenait nécessaire de clarifier toutes ces fonctions se réclamant de l'expertise. Comment la profession caractérise-t-elle son domaine d'expertise ? Existe-t-il des éléments spécifiques qui définissent le champ de l'expertise ? L'expérience prédomine-t-elle sur les connaissances techniques ou la formation suffit-elle à donner le titre ? Le titre d'expert est-il définitif ou est-il soumis à une réactualisation permanente des "savoir" et "savoir faire" ou corrolé à une nomination de la hiérarchie ? La fonction cadre est-elle une condition nécessaire et obligatoire pour être expert ? Nous avons tenté, à travers ce dossier, de répondre à toutes ces questions et d'envisager ce concept tant dans ses aspects théoriques que pratiques, à l'hôpital comme dans le contexte de formation. |
| Note de contenu : |
SOINS FORMATION-PEDAGOGIE-ENCADREMENT
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| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35341 |
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