Refus scolaire : absentéisme, phobie ou refus scolaire sont des situations à bien identifier pour otpimiser leur prise en charge / Jean Xavier in La revue du praticien, Vol. 70, n°6 (juin 2020)

Public ISBD [article]  inLa revue du praticien > Vol. 70, n°6 (juin 2020) . - p. 667-673 Titre : Refus scolaire : absentéisme, phobie ou refus scolaire sont des situations à bien identifier pour otpimiser leur prise en charge Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Xavier, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 667-673 Note générale : Fait partie du dossier " Difficultés de l’enfant à l’école" Langues : Français (fre) Résumé : Le refus scolaire recouvre un ensemble très hétérogène de problématiques allant du refus de la scolarité – en termes d’engagement dans les apprentissages ou dans les situations d’évaluation, de rapport au savoir – à la phobie scolaire ou refus scolaire anxieux. De plus, le tableau clinique des enfants et adolescents refusant l’école est déterminé par un large éventail de facteurs – individuels, familiaux, scolaires et culturels – qui interagissent entre eux et se modifient au fil du temps. Dans le cadre d’une approche pluridimensionnelle, l’appréhension du refus scolaire implique un dialogue entre la famille, les professionnels de santé et les différents acteurs de l’Éducation nationale. Cette démarche permet de penser la trajectoire développementale de l’enfant et d’aboutir à la mise en place d’un projet de soins personnalisé. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67987 [article] Refus scolaire : absentéisme, phobie ou refus scolaire sont des situations à bien identifier pour otpimiser leur prise en charge [texte imprimé] / Jean Xavier, Auteur . - 2020 . - p. 667-673. Fait partie du dossier " Difficultés de l’enfant à l’école" Langues : Français (fre) in La revue du praticien > Vol. 70, n°6 (juin 2020) . - p. 667-673 Résumé : Le refus scolaire recouvre un ensemble très hétérogène de problématiques allant du refus de la scolarité – en termes d’engagement dans les apprentissages ou dans les situations d’évaluation, de rapport au savoir – à la phobie scolaire ou refus scolaire anxieux. De plus, le tableau clinique des enfants et adolescents refusant l’école est déterminé par un large éventail de facteurs – individuels, familiaux, scolaires et culturels – qui interagissent entre eux et se modifient au fil du temps. Dans le cadre d’une approche pluridimensionnelle, l’appréhension du refus scolaire implique un dialogue entre la famille, les professionnels de santé et les différents acteurs de l’Éducation nationale. Cette démarche permet de penser la trajectoire développementale de l’enfant et d’aboutir à la mise en place d’un projet de soins personnalisé. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67987

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