Sclérose en plaques et prise en charge thérapeutique : Fiches. Etudiants / Valérie Soriano in La revue de l'infirmière, 212 (Juin-Juillet 2015)

Public ISBD [article]  inLa revue de l'infirmière > 212 (Juin-Juillet 2015) . - p.43-44 Titre : Sclérose en plaques et prise en charge thérapeutique : Fiches. Etudiants Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Soriano, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.43-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : sclérose en plaque  :prise en charge thérapeutique Résumé : Ce mois-ci, nous vous proposons d’étudier la situation clinique d’une patiente traitée pour une sclérose en plaques. L’objectif est d’identifier le rôle spécifique infirmier auprès d’une personne atteinte de cette pathologie dégénérative. L’exercice vous aide à faire des liens entre les unités d’enseignement 2.7 (Défaillances organiques et processus dégénératifs), 2.11 (Pharmacologie et thérapeutiques), 4.6 (soins éducatifs et préventifs) et les compétences 4 et 5. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33423 [article] Sclérose en plaques et prise en charge thérapeutique : Fiches. Etudiants [texte imprimé] / Valérie Soriano, Auteur . - 2015 . - p.43-44. Langues : Français (fre) in La revue de l'infirmière > 212 (Juin-Juillet 2015) . - p.43-44 Mots-clés : sclérose en plaque  :prise en charge thérapeutique Résumé : Ce mois-ci, nous vous proposons d’étudier la situation clinique d’une patiente traitée pour une sclérose en plaques. L’objectif est d’identifier le rôle spécifique infirmier auprès d’une personne atteinte de cette pathologie dégénérative. L’exercice vous aide à faire des liens entre les unités d’enseignement 2.7 (Défaillances organiques et processus dégénératifs), 2.11 (Pharmacologie et thérapeutiques), 4.6 (soins éducatifs et préventifs) et les compétences 4 et 5. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33423

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
Revue	Revue	Centre de documentation HELHa paramédical Gilly	Salle de lecture - Rez de chaussée - Armoire à volets	Exclu du prêt

Traumatologie intentionnelle et névrose post-traumatique [Fiches Étudiants] / Valérie Soriano in La revue de l'infirmière, 224 (Octobre 2016)

Public ISBD [article]  inLa revue de l'infirmière > 224 (Octobre 2016) . - p. 51-52 Titre : Traumatologie intentionnelle et névrose post-traumatique [Fiches Étudiants] Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Soriano Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 51-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rôle infirmier  Etudiant en soins infirmiers  SYNDROME POST-TRAUMATIQUE  Trouble psychique  Enseignement en soins infirmiers Résumé : Nous vous proposons d’étudier la situation clinique d’une jeune femme souffrant d’une névrose post-traumatique. L’objectif est d’identifier le rôle spécifique infirmier auprès d’une personne souffrant de troubles psychotraumatiques. L’exercice aide à faire des liens entre les unités d’enseignement 2.4 (processus traumatiques), 2.6 (processus psychologiques) et la compétence 4. Il vous permet d’établir un lien de cause à effet entre un traumatisme physique relevant de l’intentionnalité et sa conséquence psychique sur une personne fragilisée par l’évènement. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43456 [article] Traumatologie intentionnelle et névrose post-traumatique [Fiches Étudiants] [texte imprimé] / Valérie Soriano . - 2016 . - p. 51-52. Langues : Français (fre) in La revue de l'infirmière > 224 (Octobre 2016) . - p. 51-52 Mots-clés : Rôle infirmier  Etudiant en soins infirmiers  SYNDROME POST-TRAUMATIQUE  Trouble psychique  Enseignement en soins infirmiers Résumé : Nous vous proposons d’étudier la situation clinique d’une jeune femme souffrant d’une névrose post-traumatique. L’objectif est d’identifier le rôle spécifique infirmier auprès d’une personne souffrant de troubles psychotraumatiques. L’exercice aide à faire des liens entre les unités d’enseignement 2.4 (processus traumatiques), 2.6 (processus psychologiques) et la compétence 4. Il vous permet d’établir un lien de cause à effet entre un traumatisme physique relevant de l’intentionnalité et sa conséquence psychique sur une personne fragilisée par l’évènement. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43456

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