Centre de Documentation Gilly
HORAIRE
Lu : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Ma : 8h15 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Me : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Je : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Ve : 8h15 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Lu : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Ma : 8h15 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Me : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Je : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Ve : 8h15 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation de Gilly
HELHa - Paramédical.
HELHa - Paramédical.
Détail de l'indexation
|
Ouvrages de la bibliothèque en indexation TFE INFI
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
Lors des ponctions capillaires au talon chez les prématurés, comment diminuer la douleur grâce au choix du matériel et à l emploi du sucre doux ? Année scolaire 2002 - 2003 / Ludivine Delpierre
Titre : Lors des ponctions capillaires au talon chez les prématurés, comment diminuer la douleur grâce au choix du matériel et à l emploi du sucre doux ? Année scolaire 2002 - 2003 Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Ludivine Delpierre, Editeur : Gilly : HECE IESCA StJoseph Année de publication : 2003 Collection : Travaux de fin d'études en soins infirmiers Importance : 64 Présentation : ill, tab, graph Note générale : annexes.- Bibliographie Mots-clés : DOULEUR DOULEUR EVALUATION ENQUETE METHODOLOGIE PONCTION PREMATURE QUESTIONNAIRE SOINS INFIRMIERS TALON TRAVAIL DE FIN D'ETUDES Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5369 Lors des ponctions capillaires au talon chez les prématurés, comment diminuer la douleur grâce au choix du matériel et à l emploi du sucre doux ? Année scolaire 2002 - 2003 [TFE / Mémoire] / Ludivine Delpierre, . - , 2003 . - 64 : ill, tab, graph. - (Travaux de fin d'études en soins infirmiers) .
annexes.- Bibliographie
Mots-clés : DOULEUR DOULEUR EVALUATION ENQUETE METHODOLOGIE PONCTION PREMATURE QUESTIONNAIRE SOINS INFIRMIERS TALON TRAVAIL DE FIN D'ETUDES Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5369 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité TRSI 133 TFE Centre de documentation HELHa paramédical Gilly TFE A consulter sur place sur réservation minimum 24h à l'avance
Exclu du prêtLorsque la symtomatologie néphrétique devient paroxystique. Année scolaire 2009 - 2010 / Mélanie Nopere
Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité TRSIAMU 22 TFE Centre de documentation HELHa paramédical Gilly TFE A consulter sur place sur réservation minimum 24h à l'avance
Exclu du prêtLuminothérapie : le rôle de l'infirmier dans l'établissement d'une relation de partenariat avec le patient dépressif saisonnier / Samed Lianghany
Titre : Luminothérapie : le rôle de l'infirmier dans l'établissement d'une relation de partenariat avec le patient dépressif saisonnier Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Samed Lianghany, Auteur Mention d'édition : session de septembre Editeur : Gilly : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2019 Importance : 95p. Format : 30cm Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64579 Luminothérapie : le rôle de l'infirmier dans l'établissement d'une relation de partenariat avec le patient dépressif saisonnier [TFE / Mémoire] / Samed Lianghany, Auteur . - session de septembre . - Gilly (Catégorie Paramédicale, Département Soins Infirmiers, 6060) : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2019 . - 95p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64579 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité TRSI-624 TFE Centre de documentation HELHa paramédical Gilly TFE Exclu du prêt Lutter contre les inégalités sociales de santé : notre rôle de praticien de l’art infirmier / Laura Battisti
Titre : Lutter contre les inégalités sociales de santé : notre rôle de praticien de l’art infirmier Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laura Battisti ; Coline Cochard ; Robin Treutens Editeur : Gilly : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE INFI Note de contenu : INTRODUCTION..................................................................................................................................1
I.ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS DE LA PROBLÉMATIQUE ET ANCRAGE DISCIPLINAIRE.......7
A.EXPLICATION DES ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS DE LA PROBLÉMATIQUE.........................................................7
1.Inégalités sociales de santé...................................................................................................................7
2.Déterminants de santé...............................................................................................................11
3.Littératie en santé..........................................................................................................................16
B.LIENS ENTRE LES CONCEPTS.............................................................................................................19
C.L’ANCRAGE DISCIPLINAIRE.......................................................................................................................19
II.MÉTHODE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE.............................................................................23
A.STRATÉGIE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE.............................................................................................23
1.Mise en évidence des thématiques ou groupes de mots associés.........................................................24
2.Recherche de mots-clés selon la méthode PICO.................................................................................25
3.Critères d’inclusion et d’exclusion en fonction de la source de recherche.........................................25
4.Équations de recherches......................................................................................................................28
5.Identification des six références bibliographiques..............................................................................31
B.DIAGRAMME DE FLUX...............................................................................................................................33
III.RÉSULTATS DE LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE................................................................40
A.SYSTÈME DE SANTÉ ET ISS................................................................................................................43
B.ACCESSIBILITÉ AUX SOINS DESANTÉ........................................................................................................47
C.INFLUENCE DES DÉTERMINANTS DE SANTÉ SUR LA SANTÉ........................................................................51
D.CLASSIFICATION DES DÉTERMINANTS DE LA SANTÉ..................................................................................52
E.NIVEAU DE LITTÉRATIE ET SON INFLUENCE..............................................................................................56
F.OUTILS D’ÉVALUATION DU NIVEAU DE LITTÉRATIE..................................................................................61
G.INTERVENTIONS INFIRMIÈRES SUR LES DÉTERMINANTS DE SANTÉ............................................................63
H.PROMOTION À LA SANTÉ,PRÉVENTION ET EMPOWERMENT.......................................................................66
IV.DISCUSSION INTER-DOCUMENTAIRE ET IMPLICATION DANS LA PRATIQUE.............68
A.LE SOIN.......................................................................................................................................69
B.L’ENVIRONNEMENT............................................................................................................................72
1.Le système de santé...............................................................................................................72
2.L’isolement social..............................................................................................................74
3.L’accessibilité aux soins......................................................................................................................75
4.Le milieu d’hébergement.....................................................................................................................76
5.Le milieu familial.....................................................................................................................78
C.LA SANTÉ................................................................................................................................80
1.Le niveau de littératie en santé............................................................................................................81
2.Santé mentale...................................................................................................................82
D.LA PERSONNE..............................................................................................................................84
1.Le statut socio-économique.................................................................................................................84
2.Habitudes de vie et comportements.....................................................................................................86
3.Compétences personnelles et sociales.................................................................................................87
4.Caractéristiques biologiques et génétiques.........................................................................................88
V.APPORT PERSONNEL............................................................................................................................89
A.BATTISTI LAURA........................................................................................................................89
B.COCHARD COLINE......................................................................................................................91
C.TREUTENS ROBIN..........................................................................................................................93
CONCLUSION........................................................................................................................................96
BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................................100
ANNEXES.......................................................................................................................................104Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71406 Lutter contre les inégalités sociales de santé : notre rôle de praticien de l’art infirmier [TFE / Mémoire] / Laura Battisti ; Coline Cochard ; Robin Treutens . - Gilly (Catégorie Paramédicale, Département Soins Infirmiers, 6060) : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2021.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TFE INFI Note de contenu : INTRODUCTION..................................................................................................................................1
I.ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS DE LA PROBLÉMATIQUE ET ANCRAGE DISCIPLINAIRE.......7
A.EXPLICATION DES ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS DE LA PROBLÉMATIQUE.........................................................7
1.Inégalités sociales de santé...................................................................................................................7
2.Déterminants de santé...............................................................................................................11
3.Littératie en santé..........................................................................................................................16
B.LIENS ENTRE LES CONCEPTS.............................................................................................................19
C.L’ANCRAGE DISCIPLINAIRE.......................................................................................................................19
II.MÉTHODE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE.............................................................................23
A.STRATÉGIE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE.............................................................................................23
1.Mise en évidence des thématiques ou groupes de mots associés.........................................................24
2.Recherche de mots-clés selon la méthode PICO.................................................................................25
3.Critères d’inclusion et d’exclusion en fonction de la source de recherche.........................................25
4.Équations de recherches......................................................................................................................28
5.Identification des six références bibliographiques..............................................................................31
B.DIAGRAMME DE FLUX...............................................................................................................................33
III.RÉSULTATS DE LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE................................................................40
A.SYSTÈME DE SANTÉ ET ISS................................................................................................................43
B.ACCESSIBILITÉ AUX SOINS DESANTÉ........................................................................................................47
C.INFLUENCE DES DÉTERMINANTS DE SANTÉ SUR LA SANTÉ........................................................................51
D.CLASSIFICATION DES DÉTERMINANTS DE LA SANTÉ..................................................................................52
E.NIVEAU DE LITTÉRATIE ET SON INFLUENCE..............................................................................................56
F.OUTILS D’ÉVALUATION DU NIVEAU DE LITTÉRATIE..................................................................................61
G.INTERVENTIONS INFIRMIÈRES SUR LES DÉTERMINANTS DE SANTÉ............................................................63
H.PROMOTION À LA SANTÉ,PRÉVENTION ET EMPOWERMENT.......................................................................66
IV.DISCUSSION INTER-DOCUMENTAIRE ET IMPLICATION DANS LA PRATIQUE.............68
A.LE SOIN.......................................................................................................................................69
B.L’ENVIRONNEMENT............................................................................................................................72
1.Le système de santé...............................................................................................................72
2.L’isolement social..............................................................................................................74
3.L’accessibilité aux soins......................................................................................................................75
4.Le milieu d’hébergement.....................................................................................................................76
5.Le milieu familial.....................................................................................................................78
C.LA SANTÉ................................................................................................................................80
1.Le niveau de littératie en santé............................................................................................................81
2.Santé mentale...................................................................................................................82
D.LA PERSONNE..............................................................................................................................84
1.Le statut socio-économique.................................................................................................................84
2.Habitudes de vie et comportements.....................................................................................................86
3.Compétences personnelles et sociales.................................................................................................87
4.Caractéristiques biologiques et génétiques.........................................................................................88
V.APPORT PERSONNEL............................................................................................................................89
A.BATTISTI LAURA........................................................................................................................89
B.COCHARD COLINE......................................................................................................................91
C.TREUTENS ROBIN..........................................................................................................................93
CONCLUSION........................................................................................................................................96
BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................................100
ANNEXES.......................................................................................................................................104Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71406 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Lutter contre les inégalités sociales de santéURL Luttons tous contre la maladie en nous vaccinant ! Année scolaire 2006 - 2007 / Élodie Meunier
Titre : Luttons tous contre la maladie en nous vaccinant ! Année scolaire 2006 - 2007 Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Élodie Meunier, Editeur : Gilly : HECE IESCA StJoseph Année de publication : 2007 Collection : Travaux de fin d'études en soins infirmiers Importance : 100 - pm Présentation : ill, tab, graph Note générale : Bibliographie.- annexes Mots-clés : ADOLESCENT ENQUETE EUROPE HEPATITE VIRALE B HISTOIRE METHODOLOGIE OREILLONS QUESTIONNAIRE RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS ROLE PROPRE INFIRMIER ROUGEOLE RUBEOLE SANTE PUBLIQUE SOINS INFIRMIERS TRAVAIL DE FIN D'ETUDES VACCINATION VIROSE Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5484 Luttons tous contre la maladie en nous vaccinant ! Année scolaire 2006 - 2007 [TFE / Mémoire] / Élodie Meunier, . - , 2007 . - 100 - pm : ill, tab, graph. - (Travaux de fin d'études en soins infirmiers) .
Bibliographie.- annexes
Mots-clés : ADOLESCENT ENQUETE EUROPE HEPATITE VIRALE B HISTOIRE METHODOLOGIE OREILLONS QUESTIONNAIRE RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS ROLE PROPRE INFIRMIER ROUGEOLE RUBEOLE SANTE PUBLIQUE SOINS INFIRMIERS TRAVAIL DE FIN D'ETUDES VACCINATION VIROSE Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5484 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité TRSI 249 TFE Centre de documentation HELHa paramédical Gilly TFE A consulter sur place sur réservation minimum 24h à l'avance
Exclu du prêtLymphoedème : conséquence du traitement chirurgical d'un cancer du sein : Quels sont les moyens informationnels mis en place par la Coordinatrice de Soins en Oncologie travaillant à la clinique du sein du GHdC, afin de prévenir l'apparition du lymphoedème chez une patiente de plus de 30 ans atteinte d'un cancer du sein, après une chirurgie avec exérèse du ganglion sentinelle et:ou avec curage axillaire / Louise De Facq
PermalinkPermalinkLe maintien de l'autonomie chez les adultes autistes vieillissants : Par quels moyens l'infirmier ainsi que l'équipe éducative, du Centre Ancré Focant, favorisent-ils l'indépendance de leurs résidents autistes vieillissants et cela au travers de certains besoins fondamentaux afin de maintenir leur niveau d'autonomie? / Charlotte Jankowski
PermalinkLe maintien à domicile des personnes âgées. Année scolaire 2003 - 2004 / Élisabeth Gasnier
PermalinkMal à ma peau... mal dans ma peau. Chez les psoriasiques, en quoi est-elle atteinte au quotidien? Au sein du service de dermatologie du CHU de Liège, comment le patient et son entourage peuvent-ils l'améliorer? Année scolaire 2008 - 2009 / Stéphanie Janssen
PermalinkLa maladie de Crohn : Et si c'était vous? Année scolaire 2007 - 2008 / Véronique Lejeune
PermalinkDe la maladie de l'humain. Comment prendre soin : L'hypnose dans le secteur des soins pallaitifs / Cécile Dubois
PermalinkDe la maladie à l'humain. Comment prendre soin? : L'hypnose dans le secteur des soins pallaitifs / Cécile Dubois
PermalinkLa maltraitance infantile : Enfant maltraité, relation de confiance et alliance thérapeutique avec les parents peuvent-ils s'accorder? / Angélique Paquet
PermalinkLa maltraitance infantile. : Enfant maltraité, relation de confiance et alliance thérapeutique avec les parents peuvent-ils s'accorder? / Angélique Paquet
PermalinkMammotest...le retour? Année scolaire 2007 - 2008 / Sandrine Vansnick
PermalinkUne meilleure qualité de vie pour le patient sous chimiothérapie / Akossiwa Ahadji
PermalinkLe MEOPA ou la douleur apprivoisée. Année scolaire 2008 - 2009 / Daphné Lemal ; Laurent Mean
PermalinkMéthodologie d un cas pratique vécu aux urgences : les douleurs abdominales, qui a dit « banal » ? Année scolaire 2005 - 2006 / Marco Di Vrusa ; Francesco Partipilo ; Sébastien Varsalona
PermalinkMieux vaut être bien lavé que d'avoir un germe bien ancré... L'hygiène et l'asepsie en chirurgie orthopédie, C'est fondamental et ça évite les infections nosocomiales... Année scolaire 2004 - 2005 / Bruce Ronflette
PermalinkMieux vaut prévenir que guérir : La prévention du burn-out chez le personnel en soins infirmiers / Jamila Bouyaknouden Leila-Moumin
PermalinkPermalinkMise en place d'un protocole sur la douleur en soins intensifs : quel impact? : Etude des avantages d'un protocole sur le rôle infirmier chez les patients non communicants / Axel Casetta
PermalinkLa mise sous contention physique en milieu psychiatrique / Alicia Gonzalez San José
PermalinkLa mobilité au travers de la Sclérose en Plaques. Année scolaire 2006 - 2007 / Pascale Biasio ; Manon Gabriel
PermalinkMoi, infirmière où est ma place en pré-hospitalier?.Tome I. Année scolaire 2008 - 2009 / Naomé Rucquoy ; Caroline Jamoul
PermalinkMoi, infirmière où est ma place en pré-hospitalier?.Tome II : annexes. Année scolaire 2008 - 2009 / Naomé Rucquoy ; Caroline Jamoul
PermalinkEt moi, parent, qui tient compte de mon angoisse? / Caroline Pierdomenico
PermalinkMon image face à mon amputation : "Comment le patient artéritique s'adapte-t-il à sa nouvelle image corporelle suite à une amputation du membre inférieur?" / Gwendoline Blaise
PermalinkPermalinkUn mot...Un geste... La désinfection fait le reste.Année scolaire 2004 - 2005 / Joséphine Bourmadis
PermalinkMoyens didactiques et soins piquants chez l'enfant: Quelle place sur le terrain des urgences ? Année scolaire 2003 - 2004 / Élise Pierronne
PermalinkLes moyens d'éducation pour la santé concernant la bronchiolite. Année scolaire 2009 - 2010 / Bérénice Biefnot
PermalinkLes moyens de gestion du stress chez les urgentistes Année scolaire 2003 - 2004 / Pauline Dardenne
PermalinkLes moyens mis en oeuvre pour palier une perte de mémoire chez les personnes âgées en maison de repos et de soins sont-ils satisfaisants ? Année scolaire 2004 - 2005 / Virginie Pierson
PermalinkMRSA un jour, MRSA toujours ...? Les précautions additionnelles en cas d'isolement. Année scolaire 2010 - 2011 / Virginie Baudet ; Marianne Cuvelé ; Romi Deweerdt
PermalinkPermalinkLa musicothérapie dans la maladie d'Alzheimer : Dans quelle mesure l'utilisation de la musicothérapie par le soignant dans un but de relation d'aide permet-elle une diminution des troubles cognitifs chez un patient atteint de la maladie d'Alzheimer? / Mélissa Coenen
PermalinkLa Neutropénie Fébrile Les Soins Infirmiers Globaux. Année scolaire 2009 - 2010 / Élodie Moeskops
PermalinkLa non-observance de l'adolescent face à sa maladie : En consultation, quels moyens l'infirmière d'éducation en diabétologie, peut-elle mettre en place lorsqu'il y a non-compliance de la part de l'adolescent vis-à-vis de son diabète de type I? / Maud Geuens
PermalinkDu non sens au sens Année scolaire 2007 - 2008 / Sabrina Smail
PermalinkUn nouveau départ : L'accompagnement du patient amputé vers sa propre autonomie / Caroline Gillard
PermalinkUne nouvelle apparence pour une nouvelle vie / Sabah Maliati
PermalinkLes nouvelles technologies au service du massage cardiaque... A utiliser un peu, beaucoup, passionnément... / Stefano Crainich
PermalinkLe Nursing Intégré, une question d'organisation? : Comment aider le personnel infirmier désireux de mettre en place le nursing Intégré, au sein d'un service du GHdC, sur base d'un modèle existant? / Marina Juglea
PermalinkPermalinkL'observance et les thérapeutiques dans la prise en charge des maladies chroniques à l'adolescence : "Comment l'infirmière va-t-elle s'adapter pour améliorer le niveau d'observance thérapeutique chez les adolescents atteints de maladies chroniques?" / Elisa Macia
PermalinkOn m'opère en hôpital de jour ! Année scolaire 2004 - 2005 / Julie Claes
PermalinkOptiflow : une alternative à la CPAP dans l'hypoxémie. Année scolaire 2008 - 2009 / Germain De Meester
PermalinkL'optimalisation de la communication non-verbale chez les personnes âgées atteintes de la maladie d'Alzheimer à un stade sévère dans des services de soins généraux / Amadeo Ranwez
Permalink