23 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Stéréotype (psychologie)'    

Aborder les stéréotypes et la discrimination grâce aux albums / Alison De Vriendt / Braine-le-Comte [Belgique] : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut (2014)  

Public ISBD Titre : Aborder les stéréotypes et la discrimination grâce aux albums Type de document : texte imprimé Auteurs : Alison De Vriendt, Auteur ; Marie Dumont, Directeur de thèse Editeur : Braine-le-Comte [Belgique] : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2014 Importance : 114 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Mots-clés : Album illustré  Stéréotype (psychologie)  Discrimination Résumé : La partie théorique de ce travail de fin d'études aborde les notions de "stéréotype" et "discrimination" et pose les questions suivantes : où se situe cette thématique dans la continuité des apprentissages recommandés par le cadre légal? Quels albums illustrés peuvent être sélectionnés pour travailler ce thème? Quels liens sont à envisager avec la psychologie du développement? La partie pratique propose différentes activités permettant aux élèves d'évoluer vers de nouvelles représentations de leurs différences grâce à l'utilisation d'albums jeunesse. En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EZmctrzJIVdP [...] Aborder les stéréotypes et la discrimination grâce aux albums [texte imprimé] / Alison De Vriendt, Auteur ; Marie Dumont, Directeur de thèse . - Braine-le-Comte (7090, Belgique) : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2014 . - 114 p. : ill. ; 30 cm. Mots-clés : Album illustré  Stéréotype (psychologie)  Discrimination Résumé : La partie théorique de ce travail de fin d'études aborde les notions de "stéréotype" et "discrimination" et pose les questions suivantes : où se situe cette thématique dans la continuité des apprentissages recommandés par le cadre légal? Quels albums illustrés peuvent être sélectionnés pour travailler ce thème? Quels liens sont à envisager avec la psychologie du développement? La partie pratique propose différentes activités permettant aux élèves d'évoluer vers de nouvelles représentations de leurs différences grâce à l'utilisation d'albums jeunesse. En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EZmctrzJIVdP [...]

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NB-40756	PRIM DICU 2014 DEV	TFE	Helha - Cat. pédagogique BLC	TFE PRIM	En ligne Disponible

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Rose, bleu et toi ! / Elise Gravel / 2022

Public ISBD Titre : Rose, bleu et toi ! : un livre sur les stéréotypes de genre Type de document : texte imprimé Auteurs : Elise Gravel, Auteur ; Mykaell Blais, Collaborateur ; Anne Cohen Beucher, Traducteur Année de publication : 2022 Importance : 36 p. Présentation : ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87426-505-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Identité (psychologie)  Stéréotype (psychologie)  Identité sexuelle Index. décimale : 1140 Phénomènes et problèmes sociaux Résumé : "Est-ce que les garçons ont le droit de pleurer ? Est-ce que les filles peuvent être des patronnes? Qu’est-ce que ça veut dire, au fond, être un garçon ou une fille ? Devrions-nous avoir le droit d’aimer qui nous voulons ?" Rose, bleu et toi ! : un livre sur les stéréotypes de genre [texte imprimé] / Elise Gravel, Auteur ; Mykaell Blais, Collaborateur ; Anne Cohen Beucher, Traducteur . - 2022 . - 36 p. : ill. ; 27 cm. ISBN : 978-2-87426-505-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Identité (psychologie)  Stéréotype (psychologie)  Identité sexuelle Index. décimale : 1140 Phénomènes et problèmes sociaux Résumé : "Est-ce que les garçons ont le droit de pleurer ? Est-ce que les filles peuvent être des patronnes? Qu’est-ce que ça veut dire, au fond, être un garçon ou une fille ? Devrions-nous avoir le droit d’aimer qui nous voulons ?"

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NB-49109	1140 GRA	Livre	Helha - Cat. pédagogique BLC	Sciences humaines/sociales	Disponible

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Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle / Bonnie M. Davis / Montréal : Chenelière Education (2016)

Public ISBD Titre : Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Bonnie M. Davis, Auteur ; Ariane Provencher, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2016 Collection : Didactique Importance : 210 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5037-7 Mots-clés : Diversité culturelle  Étude et enseignement -- Allophones  Stéréotype (psychologie)  Préjugés  Racisme  Relations enseignants-élèves  Relations parents-enseignants  Réussite scolaire  Relations interethniques  Émigration et immigration  Migrations  Gestion de la classe Index. décimale : 160 Ecole et société Résumé : " De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous. Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent : - de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel; - d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie; - d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones; - d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage. Cet ouvrage présente de nombreuses activités qui permettent un réinvestissement en classe rapide et efficace. Tout au long de la lecture, les enseignants trouveront également des questions favorisant la réflexion et les discussions au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle." Note de contenu : TABLE DES MATIERES : Introduction Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture 1. Notre culture : notre façon de voir le monde Parlons un peu de vous Les règles implicites : les attentes comportementales Notre culture : l’objectif à travers lequel nous voyons le monde Qu’est-ce que la culture ? Un enseignement adapté à la diversité culturelle des élèves Comment s’est façonnée votre culture ? La compétence interculturelle La culture organisationnelle L’origine ethnique, l’identité ethnoculturelle et la nationalité Les facteurs culturels L’homogénéité culturelle Quelles stratégies devons-nous expérimenter ? Des stratégies pratiques 2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi Des questions de réflexion Un regard sur l’histoire de notre identité ethnoculturelle 3. La « race » et l’identité ethnoculturelle Alors, qu’est-ce que la race ? Comment le concept de race a-t-il évolué ? Des individus d’origines ethnoculturelles diverses Les comportements culturels Culture ou race ? Ce que j’ai appris en examinant les concepts de race et d’identité ethnoculturelle Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux 4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ? Les styles de communication des élèves d’origines ethnoculturelles diverses Le rythme L’incompréhension des styles de communication propres à certaines cultures Les comportements en classe Les styles d’apprentissage des élèves d’origines ethnoculturelles diverses La pression des pairs L’incidence des pairs sur le rendement scolaire Les préjugés sur la couleur de la peau Un monde sans couleurs La menace posée par les stéréotypes Le « stéréotype de la minorité modèle » 5. Les élèves immigrants du XXIe siècle Les élèves issus de cultures diverses 6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration Les attentes culturelles La pauvreté Les cours offerts Le biais culturel des épreuves ministérielles Les attentes des enseignants La qualité de l’enseignement 7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille Des classes où les élèves sont les bienvenus Respeto Le langage corporel L’accueil des élèves en classe Le climat émotionnel Des exemples d’amorces de cours 8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants Un exemple de trois commissions scolaires La mise en place d’une culture de collaboration entre les membres du personnel Des relations de collaboration Des liens avec les familles Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances 9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage L’utilisation des technologies du XXIe siècle La gestion de classe : l’importance des rituels et des routines Les élèves allophones Des relations et encore des relations La rétroaction Quatre questions pour évaluer l’engagement des élèves dans leur apprentissage 10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture Des textes à l’image des cultures L’histoire de votre relation avec la lecture L’histoire de votre relation avec l’écriture Une stratégie pour vous motiver à écrire 11. Des activités adaptées à la diversité culturelle Exemple 1 : La réalisation d’un guide de l’école Exemple 2 : Une histoire orale Exemple 3 : Les guides littéraires Exemple 4 : La poésie Exemple 5 : Une incursion dans une histoire Exemple 6 : Les recueils de textes narratifs Exemple 7 : Les concours d’écriture Pourquoi proposer ces activités? 12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle L’atelier de lecture et d’écriture dans trois milieux différents Le rôle de l’enseignant La révision 13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage Les sciences et le français au primaire Des activités pour le secondaire (partie 1) Des activités pour le secondaire (partie 2) Les stratégies pédagogiques adaptées à la diversité culturelle Partie 4 Passer à l’action 14. Prendre soin de soi L’importance de prendre soin de soi afin de favoriser son bien-être et la réussite de ses élèves Des stratégies pour prendre soin de vous quand vous enseignez 15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves Les initiatives gouvernementales Les initiatives du milieu scolaire Le partenariat avec la recherche Les initiatives locales et communautaires Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves [texte imprimé] / Bonnie M. Davis, Auteur ; Ariane Provencher, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur . - Montréal : Chenelière Education, 2016 . - 210 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-5037-7 Mots-clés : Diversité culturelle  Étude et enseignement -- Allophones  Stéréotype (psychologie)  Préjugés  Racisme  Relations enseignants-élèves  Relations parents-enseignants  Réussite scolaire  Relations interethniques  Émigration et immigration  Migrations  Gestion de la classe Index. décimale : 160 Ecole et société Résumé : " De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous. Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent : - de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel; - d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie; - d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones; - d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage. Cet ouvrage présente de nombreuses activités qui permettent un réinvestissement en classe rapide et efficace. Tout au long de la lecture, les enseignants trouveront également des questions favorisant la réflexion et les discussions au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle." Note de contenu : TABLE DES MATIERES : Introduction Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture 1. Notre culture : notre façon de voir le monde Parlons un peu de vous Les règles implicites : les attentes comportementales Notre culture : l’objectif à travers lequel nous voyons le monde Qu’est-ce que la culture ? Un enseignement adapté à la diversité culturelle des élèves Comment s’est façonnée votre culture ? La compétence interculturelle La culture organisationnelle L’origine ethnique, l’identité ethnoculturelle et la nationalité Les facteurs culturels L’homogénéité culturelle Quelles stratégies devons-nous expérimenter ? Des stratégies pratiques 2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi Des questions de réflexion Un regard sur l’histoire de notre identité ethnoculturelle 3. La « race » et l’identité ethnoculturelle Alors, qu’est-ce que la race ? Comment le concept de race a-t-il évolué ? Des individus d’origines ethnoculturelles diverses Les comportements culturels Culture ou race ? Ce que j’ai appris en examinant les concepts de race et d’identité ethnoculturelle Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux 4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ? Les styles de communication des élèves d’origines ethnoculturelles diverses Le rythme L’incompréhension des styles de communication propres à certaines cultures Les comportements en classe Les styles d’apprentissage des élèves d’origines ethnoculturelles diverses La pression des pairs L’incidence des pairs sur le rendement scolaire Les préjugés sur la couleur de la peau Un monde sans couleurs La menace posée par les stéréotypes Le « stéréotype de la minorité modèle » 5. Les élèves immigrants du XXIe siècle Les élèves issus de cultures diverses 6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration Les attentes culturelles La pauvreté Les cours offerts Le biais culturel des épreuves ministérielles Les attentes des enseignants La qualité de l’enseignement 7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille Des classes où les élèves sont les bienvenus Respeto Le langage corporel L’accueil des élèves en classe Le climat émotionnel Des exemples d’amorces de cours 8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants Un exemple de trois commissions scolaires La mise en place d’une culture de collaboration entre les membres du personnel Des relations de collaboration Des liens avec les familles Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances 9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage L’utilisation des technologies du XXIe siècle La gestion de classe : l’importance des rituels et des routines Les élèves allophones Des relations et encore des relations La rétroaction Quatre questions pour évaluer l’engagement des élèves dans leur apprentissage 10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture Des textes à l’image des cultures L’histoire de votre relation avec la lecture L’histoire de votre relation avec l’écriture Une stratégie pour vous motiver à écrire 11. Des activités adaptées à la diversité culturelle Exemple 1 : La réalisation d’un guide de l’école Exemple 2 : Une histoire orale Exemple 3 : Les guides littéraires Exemple 4 : La poésie Exemple 5 : Une incursion dans une histoire Exemple 6 : Les recueils de textes narratifs Exemple 7 : Les concours d’écriture Pourquoi proposer ces activités? 12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle L’atelier de lecture et d’écriture dans trois milieux différents Le rôle de l’enseignant La révision 13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage Les sciences et le français au primaire Des activités pour le secondaire (partie 1) Des activités pour le secondaire (partie 2) Les stratégies pédagogiques adaptées à la diversité culturelle Partie 4 Passer à l’action 14. Prendre soin de soi L’importance de prendre soin de soi afin de favoriser son bien-être et la réussite de ses élèves Des stratégies pour prendre soin de vous quand vous enseignez 15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves Les initiatives gouvernementales Les initiatives du milieu scolaire Le partenariat avec la recherche Les initiatives locales et communautaires

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NB-48282	160 DAV	Livre	Helha - Cat. pédagogique BLC	Pédagogie	Sorti jusqu'au 12/07/2024

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Pour dire non aux préjugés! / Edwige Chirouter ; Jean-Charles Pettier / Montrouge : Bayard jeunesse (2017)

Public ISBD Titre : Pour dire non aux préjugés! : vivre avec les autres et penser par soi-même, cycle 2 cycle 3, Philo - Emc Type de document : Matériel Auteurs : Edwige Chirouter, Auteur ; Jean-Charles Pettier, Auteur Editeur : Montrouge : Bayard jeunesse Année de publication : 2017 Importance : 1 farde plastique Format : 32X44 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-92874-59-4 Note générale : Une mallette pédagogique pour les cycles 2 et 3, pour faire réfléchir sans faire la morale, 5 séquences pédagogiques complètes sur 5 thèmes pour des séances d'EMC ou de philo en classe : les stéréotypes filles-garçons, le racisme, les riches et les pauvres, tous différents : le handicap, tous égaux : la laïcité. Mots-clés : Stéréotype (psychologie)  Préjugés  Laïcité  Handicap  Différence (sociologie)  Classes sociales  Riches  Pauvres  Racisme  Sexisme  Multiculturalité  Liberté d'expression  Respect de la personne Index. décimale : 1100 Sciences humaines//sociales Note de contenu : 1 DVD 5 affiches 1 Guide pédagogique "Pour dire non aux préjugés !" 1 livret Préjugés n°1 : "Les stéréotypes filles-garçons" 1 livret Préjugés n°2 : "le racisme" 1 livret Préjugés n°3 : "Les riches et les pauvres" 1 livret Préjugés n°4 : "Tous différents : le handicap" (photocopies) 1 livret Préjugés n° 5 : "Tous égaux : la laïcité" Pour dire non aux préjugés! : vivre avec les autres et penser par soi-même, cycle 2 cycle 3, Philo - Emc [Matériel] / Edwige Chirouter, Auteur ; Jean-Charles Pettier, Auteur . - Montrouge : Bayard jeunesse, 2017 . - 1 farde plastique ; 32X44 cm. ISBN : 979-10-92874-59-4 Une mallette pédagogique pour les cycles 2 et 3, pour faire réfléchir sans faire la morale, 5 séquences pédagogiques complètes sur 5 thèmes pour des séances d'EMC ou de philo en classe : les stéréotypes filles-garçons, le racisme, les riches et les pauvres, tous différents : le handicap, tous égaux : la laïcité. Mots-clés : Stéréotype (psychologie)  Préjugés  Laïcité  Handicap  Différence (sociologie)  Classes sociales  Riches  Pauvres  Racisme  Sexisme  Multiculturalité  Liberté d'expression  Respect de la personne Index. décimale : 1100 Sciences humaines//sociales Note de contenu : 1 DVD 5 affiches 1 Guide pédagogique "Pour dire non aux préjugés !" 1 livret Préjugés n°1 : "Les stéréotypes filles-garçons" 1 livret Préjugés n°2 : "le racisme" 1 livret Préjugés n°3 : "Les riches et les pauvres" 1 livret Préjugés n°4 : "Tous différents : le handicap" (photocopies) 1 livret Préjugés n° 5 : "Tous égaux : la laïcité"

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NB-45922	1100	Matériel didactique	Helha - Cat. pédagogique BLC	Sciences humaines/sociales	Disponible

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40 - mai-juin 2014 - Fille ou garçon, ça change quoi ? (Bulletin de Philéas & Autobule Les enfants philosophes)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Philéas & Autobule Les enfants philosophes / Wavre : Philéas & Autobule Titre : 40 - mai-juin 2014 - Fille ou garçon, ça change quoi ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Mots-clés : Stéréotype (psychologie)  Identité sexuelle  Garçons  Filles  Différence Résumé : "Les filles sont-elles plus fortes en langues, moins créatives mais plus sensibles que les garçons ? Un garçon peut-il pleurer, avoir peur et aimer jouer à la poupée ? Quels sont les stéréotypes transmis par l’école, la famille, les pairs ? Comment peut-on grandir en harmonie avec soi-même et les autres alors que bien des rails sont déjà posés ?" [n° ou bulletin]  est un bulletin de Philéas & Autobule Les enfants philosophes / Wavre : Philéas & Autobule 40 - mai-juin 2014 - Fille ou garçon, ça change quoi ? [texte imprimé] . - 2014. Mots-clés : Stéréotype (psychologie)  Identité sexuelle  Garçons  Filles  Différence Résumé : "Les filles sont-elles plus fortes en langues, moins créatives mais plus sensibles que les garçons ? Un garçon peut-il pleurer, avoir peur et aimer jouer à la poupée ? Quels sont les stéréotypes transmis par l’école, la famille, les pairs ? Comment peut-on grandir en harmonie avec soi-même et les autres alors que bien des rails sont déjà posés ?"

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NB-48904	PE	Périodique	Helha - Cat. pédagogique BLC	Périodiques	Disponible

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À quoi tu joues ? / Marie-Sabine Roger / Paris : Sarbacane (2013)

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À quoi tu joues ? / Marie-Sabine Roger / Paris : Sarbacane (2009)

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