Apprendre à l’ère de l’e-formation / Nadine Benscri in Soins, 838 (Septembre 2019)

Public ISBD [article]  inSoins > 838 (Septembre 2019) . - p.59-62 Titre : Apprendre à l’ère de l’e-formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadine Benscri, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.59-62 Langues : Français (fre) Catégories : [Alpha] A:Apprentissage [Alpha] E:E-learning [Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers [Alpha] J:Jeu [Alpha] N:Numérique [Alpha] O:Outil [Alpha] Q:Qualité [Alpha] R:Réflexivité Résumé : Le numérique peut être utilisé à des fins d’amélioration effective de la qualité des apprentissages chez les étudiants. Cet usage se situe au-delà de la nécessité de s’adapter à cette société hyperconnectée. [article] Apprendre à l’ère de l’e-formation [texte imprimé] / Nadine Benscri, Auteur . - 2019 . - p.59-62. Langues : Français (fre) in Soins > 838 (Septembre 2019) . - p.59-62 Catégories : [Alpha] A:Apprentissage [Alpha] E:E-learning [Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers [Alpha] J:Jeu [Alpha] N:Numérique [Alpha] O:Outil [Alpha] Q:Qualité [Alpha] R:Réflexivité Résumé : Le numérique peut être utilisé à des fins d’amélioration effective de la qualité des apprentissages chez les étudiants. Cet usage se situe au-delà de la nécessité de s’adapter à cette société hyperconnectée.

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M005641	SOI	Revue	Mouscron	Soins Infirmiers (M)	Disponible
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L'apprentissage en ligne en formation infirmière / Sarah Tincelin in Perspective soignante, 55 (Avril 2016)

Public ISBD [article]  inPerspective soignante > 55 (Avril 2016) . - p. 58-73 Titre : L'apprentissage en ligne en formation infirmière : quels changements dans le métier du cadre de santé formateur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sarah Tincelin, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 58-73 Langues : Français (fre) Catégories : [Alpha] A:Accompagnement pédagogique [Alpha] E:E-learning [Alpha] E:Enseignement à distance [Alpha] E:Enseignement des soins infirmiers [Alpha] P:Pédagogie Résumé : L'auteur a mené une enquête qualitative auprès d'enseignants et d'étudiants de deux Ecoles d'Infirmières françaises, afin d'appréhender l'utilisation des cours numériques en formation infirmière et le nouveau rôle du formateur. Les deux dispositifs d'e-learning quoique différents s'articulent autour de trois temps d'apprentissage : (1) le visionnage individuel et à distance du cours, éventuellement suivi d'un quiz d'auto-évaluation. Il s'agit de capsules vidéos réalisées par des professeurs d'université et qui visent le développement de connaissances, (2) un temps d'approfondissement collectif en présentiel pour permettre les échanges entre étudiants en groupes restreints, (3) la mobilisation des savoirs relatifs aux compétences infirmières au moyen de l'analyse collective d'une situation clinique en présentiel avec le formateur. Dans ce modèle, la transmission des savoirs est donc confiée à des enseignants universitaires et les connaissances concernent des domaines non directement liés aux soins infirmiers. La posture du formateur est donc plus axée sur l'accompagnement. Son rôle a évolué : il fournit une aide à la compréhension et fait le liens avec les soins infirmiers, permettant de développer des compétences professionnelles utiles en situation. L'auteur émet des recommandations afin de contrôler le visionnage effectif du cours numérique à travers un quiz d'auto-évaluation en ligne et la création d'une plateforme numérique plus vivante et attractive. [article] L'apprentissage en ligne en formation infirmière : quels changements dans le métier du cadre de santé formateur ? [texte imprimé] / Sarah Tincelin, Auteur . - 2016 . - p. 58-73. Langues : Français (fre) in Perspective soignante > 55 (Avril 2016) . - p. 58-73 Catégories : [Alpha] A:Accompagnement pédagogique [Alpha] E:E-learning [Alpha] E:Enseignement à distance [Alpha] E:Enseignement des soins infirmiers [Alpha] P:Pédagogie Résumé : L'auteur a mené une enquête qualitative auprès d'enseignants et d'étudiants de deux Ecoles d'Infirmières françaises, afin d'appréhender l'utilisation des cours numériques en formation infirmière et le nouveau rôle du formateur. Les deux dispositifs d'e-learning quoique différents s'articulent autour de trois temps d'apprentissage : (1) le visionnage individuel et à distance du cours, éventuellement suivi d'un quiz d'auto-évaluation. Il s'agit de capsules vidéos réalisées par des professeurs d'université et qui visent le développement de connaissances, (2) un temps d'approfondissement collectif en présentiel pour permettre les échanges entre étudiants en groupes restreints, (3) la mobilisation des savoirs relatifs aux compétences infirmières au moyen de l'analyse collective d'une situation clinique en présentiel avec le formateur. Dans ce modèle, la transmission des savoirs est donc confiée à des enseignants universitaires et les connaissances concernent des domaines non directement liés aux soins infirmiers. La posture du formateur est donc plus axée sur l'accompagnement. Son rôle a évolué : il fournit une aide à la compréhension et fait le liens avec les soins infirmiers, permettant de développer des compétences professionnelles utiles en situation. L'auteur émet des recommandations afin de contrôler le visionnage effectif du cours numérique à travers un quiz d'auto-évaluation en ligne et la création d'une plateforme numérique plus vivante et attractive.

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Comment le numérique révolutionne les apprentissages ? / Loïc Martin in Soins, 846 (Juin 2020)

Public ISBD [article]  inSoins > 846 (Juin 2020) . - p.35-39 Titre : Comment le numérique révolutionne les apprentissages ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Loïc Martin, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.35-39 Langues : Français (fre) Catégories : [Alpha] C:Classe inversée [Alpha] E:E-learning [Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers [Alpha] F:Formation [Alpha] N:Numérique [Alpha] P:Pédagogie [Alpha] S:Simulation Résumé : Le numérique fait désormais partie intégrante de la formation en santé, offrant de nombreuses possibilités pour diversifier les modalités d’enseignement En quelques années, l’apprentissage a changé Ses enjeux, ses moyens, ses méthodes évoluent et s’adaptent à des objectifs qui, eux, restent les mêmes: former des soignants autonomes, réflexifs et adaptables pour prodiguer des soins d'une grande qualité. [article] Comment le numérique révolutionne les apprentissages ? [texte imprimé] / Loïc Martin, Auteur . - 2020 . - p.35-39. Langues : Français (fre) in Soins > 846 (Juin 2020) . - p.35-39 Catégories : [Alpha] C:Classe inversée [Alpha] E:E-learning [Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers [Alpha] F:Formation [Alpha] N:Numérique [Alpha] P:Pédagogie [Alpha] S:Simulation Résumé : Le numérique fait désormais partie intégrante de la formation en santé, offrant de nombreuses possibilités pour diversifier les modalités d’enseignement En quelques années, l’apprentissage a changé Ses enjeux, ses moyens, ses méthodes évoluent et s’adaptent à des objectifs qui, eux, restent les mêmes: former des soignants autonomes, réflexifs et adaptables pour prodiguer des soins d'une grande qualité.

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M005836	SOI	Revue	Mouscron	Soins infirmiers (T)	Disponible
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La complémentarité distanciel-présentiel / Jean-Jacques Cabaud in Objectif Soins & Management, 221 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inObjectif Soins & Management > 221 (Décembre 2013) . - p.42-44 Titre : La complémentarité distanciel-présentiel Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Jacques Cabaud, Auteur ; Frédéric Haeuw, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.42-44 Note générale : Dans le domaine de la santé, on parle de l’e-learning plus qu’on ne le pratique. Son développement pourrait toutefois s’accélérer avec l’instauration du développement professionnel continu. Le cadre de santé peut s’y investir à divers niveaux, de la conception d’un support à l’évaluation des apprenants, en passant par l’articulation avec les autres méthodes pédagogiques, dont le présentiel. Langues : Français (fre) Catégories : [Alpha] C:Cadre de santé [Alpha] E:E-learning [Alpha] F:Formation continue [Alpha] P:Pédagogie [article] La complémentarité distanciel-présentiel [texte imprimé] / Jean-Jacques Cabaud, Auteur ; Frédéric Haeuw, Auteur . - 2013 . - p.42-44. Dans le domaine de la santé, on parle de l’e-learning plus qu’on ne le pratique. Son développement pourrait toutefois s’accélérer avec l’instauration du développement professionnel continu. Le cadre de santé peut s’y investir à divers niveaux, de la conception d’un support à l’évaluation des apprenants, en passant par l’articulation avec les autres méthodes pédagogiques, dont le présentiel. Langues : Français (fre) in Objectif Soins & Management > 221 (Décembre 2013) . - p.42-44 Catégories : [Alpha] C:Cadre de santé [Alpha] E:E-learning [Alpha] F:Formation continue [Alpha] P:Pédagogie

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T005172	OBJ	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Dossier : L'e-learning / M Hautemulle in L'infirmière magazine, 332 (1er novembre 2013)

Public ISBD [article]  inL'infirmière magazine > 332 (1er novembre 2013) . - p.36-43 Titre : Dossier : L'e-learning Type de document : texte imprimé Auteurs : M Hautemulle, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.36-43 Langues : Français (fre) Catégories : [Alpha] E:E-learning [Alpha] F:Formation [Alpha] F:Formation continue [Alpha] I:Infirmière [Alpha] P:Pédagogie [Alpha] S:Santé [Alpha] T:Technologies de l'information et de la communication [article] Dossier : L'e-learning [texte imprimé] / M Hautemulle, Auteur . - 2013 . - p.36-43. Langues : Français (fre) in L'infirmière magazine > 332 (1er novembre 2013) . - p.36-43 Catégories : [Alpha] E:E-learning [Alpha] F:Formation [Alpha] F:Formation continue [Alpha] I:Infirmière [Alpha] P:Pédagogie [Alpha] S:Santé [Alpha] T:Technologies de l'information et de la communication

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T005252	INF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Dossier :Formation Comment tirer parti des nouvelles formes d'apprentissage / Christophe Lo Giudice in Peoplesphere, 165 (Juillet 2012)

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Évaluation d’un programme d’apprentissage en ligne de l’analyse du rythme cardiaque fœtal / Romain Demailly in Vocation Sage-Femme, 110 (Septembre-Octobre 2014)

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Formation continue en milieu hospitalier, tirer parti du microlearning / Georges Ziant in Soins cadres, 120 (Juin 2020)

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Implémentation d'un programme de formation permanente par e-learning aux transmissions ciblées, au sein de l'hôpital Vincent Van Gogh / L Bossio in Recherche en soins infirmiers, 110 (septembre 2012)

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Infirmière manager, une formation innovante en Europe / Liliane Giraud in Soins cadres, 86 (Mai 2013)

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Le jeu en ligne est-il une démarche pédagogique adaptée en milieu de soins ? / Olivier Meunier in Hygiènes, Vol.XXVII, 6 (Décembre 2019)

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Des observatoires du médicament pour sécuriser les pratiques / Mary-Christine Lanoue in Soins, 784 (Avril 2014)

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La (r)évolution des Mooc [Dossier] / Christophe Debout in L'infirmière magazine, 371 (Mai 2016)

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La recherche documentaire / B Kiszio in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, 12 (décembre 2012)

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Réussir votre projet digital learning / Marie Prat

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Simulation, serious game et apprentissage / Marie Nhan in Soins cadres, Supplément N°103 (Septembre 2017)

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Le soin de la toilette à la personne âgée / Lina Corona-lobos in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, 9 (Septembre 2013)

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Vers l’hybridation de la formation initiale et continue / Lydie Dondelli in Soins cadres, 117 (Février 2020)

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