Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation sera exceptionnellement fermé à 17h30 ce mardi 16/04.
Également, il ouvrira à 8h30 et fermera de 12h à 12h30 et à 14h30 ce vendredi 19/04.
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Vendredi : 8h-16h30
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Détail de l'auteur
Auteur Valérie Couteau |
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Jusqu’où l’assistante sociale, dans une Maison de Repos et de Soins, peut-elle respecter l’autonomie et le bien-être de la personne âgée démente ? / Nesrin Halawi
Titre : Jusqu’où l’assistante sociale, dans une Maison de Repos et de Soins, peut-elle respecter l’autonomie et le bien-être de la personne âgée démente ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nesrin Halawi, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : Maison de Repos et de Soins le Sart-Allet Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction Générale ........................................................................................................... 4
Première partie : Cadre institutionnel ................................................................................... 6
Introduction .................................................................................................................................. 6
1. Présentation de l’organisme de stage .............................................................................................................. 6
1.1 Identification .............................................................................................................................................. 6
1.2 Un peu d’histoire ....................................................................................................................................... 7
2. Le cadre législatif auquel est soumis la maison de repos ................................................................................ 8
2.1 Cadre légal des MRS ................................................................................................................................... 9
3. Les missions de l’organisme de stage ............................................................................................................... 9
3.1 Finalités et objectifs (buts et missions officiels) ....................................................................................... 11 3.2 Les moyens pour atteindre les objectifs .................................................................................................. 24
3.3 Outils d’évaluation ................................................................................................................................... 28
4. Les moyens de communication ...................................................................................................................... 30
5. Analyse de la population résidente de la MRS Le « Sart-Allet » .................................................................... 30
5.1 Portrait de la population ......................................................................................................................... 31
5.2 Analyse de la demande globale ............................................................................................................... 31
5.3 Les ressorts de la population .................................................................................................................... 37
Conclusion ................................................................................................................................... 40
Deuxième partie : cadre théorique ....................................................................................... 42
Introduction ................................................................................................................................ 42
1. Définitions des concepts théoriques .............................................................................................................. 43
1.1 La démence .............................................................................................................................................. 43
1.2 L’autonomie ............................................................................................................................................. 45
1.3 La Dépendance (Autonomie et Dépendance, document de cours, 2008/2009) ...................................... 47
1.4 La vie affective .......................................................................................................................................... 48
1.5 La solitude et/ou l’isolement ................................................................................................................... 48
1.5.1 L’état de la solitude en Belgique ..................................................................................................... 49
1.5.2 La solitude au niveau européen ...................................................................................................... 50
1.6 L’adaptation ............................................................................................................................................. 50
1.7 Le bien-être ............................................................................................................................................. 51
2. Prise en compte du choix de la personne tout en gardant son bien-être comme priorité ............................ 53
3. Rôle de l’AS dans le processus ....................................................................................................................... 54 a. Accompagnement de la personne âgée démente ...................................................................................... 54
b. Travail en équipe ........................................................................................................................................ 55
b.1 Qu’est-ce qu’une bonne équipe ? ........................................................................................................ 55
b.2 Que faut-il pour être une bonne équipe ? ........................................................................................... 55
Conclusion ................................................................................................................................. 56
Troisième partie : cadre pratique ......................................................................................... 58
Introduction ................................................................................................................................ 58
1. Présentation des situations et analyses de celles-ci ....................................................................................... 58
2. Analyse des ressemblances et des différences entre les trois situations par rapport à l’autonomie et au
bien-être. .......................................................................................................................................................... 72
1. Ressemblances .......................................................................................................................................... 72
2. Différences ................................................................................................................................................. 73
3. Commentaire transversal ........................................................................................................................... 74
3. Différences et ressemblances entre les façons d’agir de l’assistant social. .................................................. 75
Conclusion ................................................................................................................................... 76
Conclusion générale ............................................................................................................ 78 Bibliographie ....................................................................................................................... 82 Annexes .............................................................................................................................. 84
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59419 Jusqu’où l’assistante sociale, dans une Maison de Repos et de Soins, peut-elle respecter l’autonomie et le bien-être de la personne âgée démente ? [TFE / Mémoire] / Nesrin Halawi, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Mots-clés : Maison de Repos et de Soins le Sart-Allet Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction Générale ........................................................................................................... 4
Première partie : Cadre institutionnel ................................................................................... 6
Introduction .................................................................................................................................. 6
1. Présentation de l’organisme de stage .............................................................................................................. 6
1.1 Identification .............................................................................................................................................. 6
1.2 Un peu d’histoire ....................................................................................................................................... 7
2. Le cadre législatif auquel est soumis la maison de repos ................................................................................ 8
2.1 Cadre légal des MRS ................................................................................................................................... 9
3. Les missions de l’organisme de stage ............................................................................................................... 9
3.1 Finalités et objectifs (buts et missions officiels) ....................................................................................... 11 3.2 Les moyens pour atteindre les objectifs .................................................................................................. 24
3.3 Outils d’évaluation ................................................................................................................................... 28
4. Les moyens de communication ...................................................................................................................... 30
5. Analyse de la population résidente de la MRS Le « Sart-Allet » .................................................................... 30
5.1 Portrait de la population ......................................................................................................................... 31
5.2 Analyse de la demande globale ............................................................................................................... 31
5.3 Les ressorts de la population .................................................................................................................... 37
Conclusion ................................................................................................................................... 40
Deuxième partie : cadre théorique ....................................................................................... 42
Introduction ................................................................................................................................ 42
1. Définitions des concepts théoriques .............................................................................................................. 43
1.1 La démence .............................................................................................................................................. 43
1.2 L’autonomie ............................................................................................................................................. 45
1.3 La Dépendance (Autonomie et Dépendance, document de cours, 2008/2009) ...................................... 47
1.4 La vie affective .......................................................................................................................................... 48
1.5 La solitude et/ou l’isolement ................................................................................................................... 48
1.5.1 L’état de la solitude en Belgique ..................................................................................................... 49
1.5.2 La solitude au niveau européen ...................................................................................................... 50
1.6 L’adaptation ............................................................................................................................................. 50
1.7 Le bien-être ............................................................................................................................................. 51
2. Prise en compte du choix de la personne tout en gardant son bien-être comme priorité ............................ 53
3. Rôle de l’AS dans le processus ....................................................................................................................... 54 a. Accompagnement de la personne âgée démente ...................................................................................... 54
b. Travail en équipe ........................................................................................................................................ 55
b.1 Qu’est-ce qu’une bonne équipe ? ........................................................................................................ 55
b.2 Que faut-il pour être une bonne équipe ? ........................................................................................... 55
Conclusion ................................................................................................................................. 56
Troisième partie : cadre pratique ......................................................................................... 58
Introduction ................................................................................................................................ 58
1. Présentation des situations et analyses de celles-ci ....................................................................................... 58
2. Analyse des ressemblances et des différences entre les trois situations par rapport à l’autonomie et au
bien-être. .......................................................................................................................................................... 72
1. Ressemblances .......................................................................................................................................... 72
2. Différences ................................................................................................................................................. 73
3. Commentaire transversal ........................................................................................................................... 74
3. Différences et ressemblances entre les façons d’agir de l’assistant social. .................................................. 75
Conclusion ................................................................................................................................... 76
Conclusion générale ............................................................................................................ 78 Bibliographie ....................................................................................................................... 82 Annexes .............................................................................................................................. 84
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59419 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire « L’obligation de se taire face, à l’obligation de collaborer en Centre Psycho-Médico-Social » / Sophie De Vitis
Titre : « L’obligation de se taire face, à l’obligation de collaborer en Centre Psycho-Médico-Social » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie De Vitis, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPMS centre psycho-médico-social libre 2 Châtelet Secret professionnel collaboration école Centre psycho-médico-social devoir de discrétion Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale .................................................................................................. 1
Partie 1 : Le cadre institutionnel .................................................................................. 4
Introduction ................................................................................................................. 4
1. Les centres psycho-médico-sociaux ..................................................................... 5
1.1 Le CPMS, c’est quoi ? ..................................................................................... 5
1.2 Historique ...................................................................................................... 5
2. Description de l’organisme de stage .................................................................... 6
2.1 Les missions ................................................................................................... 6
2.1.1 Les objectifs ............................................................................................ 8
2.1.2 Les moyens ........................................................................................... 11
2.2 Le projet futur dans le fonctionnement institutionnel ............................... 13
2.3 Le cadre législatif ......................................................................................... 13
2.3.1 Politiques sociales ................................................................................ 14
2.4 Le fonctionnement institutionnel ............................................................... 16
2.4.1 Organigramme ..................................................................................... 16
2.4.2 Les espaces de concertation et d’échange .......................................... 18
3. Description et analyse de la population rencontrée .......................................... 19
3.1 Portrait de la population ............................................................................. 19
3.2 Les écoles, public ou partenaire ? ............................................................... 20
3.3 Caractéristiques de la population ............................................................... 21
3.4 Les ressorts de la population ....................................................................... 22
3.5 Analyse de la demande ............................................................................... 24
Conclusion .................................................................................................................. 26
PARTIE 2 : Le cadre théorique et le cadre pratique ................................................... 28
Introduction ............................................................................................................... 28
1. Question de départ : « Comment concilier le secret professionnel et la collaboration entre écoles et CPMS ? ». .................................................................... 30
1.1 Hypothèse : le projet « gouter parent-enseignant » .................................. 30
1.2 Situation de stage mettant en tension le secret professionnel et la collaboration .......................................................................................................... 32
1. Le secret professionnel ....................................................................................... 35
1.1 Le secret professionnel, c’est quoi ? Balises juridiques .............................. 35
1.1.1 Qu’est-ce qu’un secret ? ...................................................................... 35
1.1.2 Les fondements : Pourquoi existent-ils ? ............................................. 35
1.1.3 Base légale : Art.458 du Code pénal .................................................... 37
1.1.4 Exceptions au secret professionnel ..................................................... 37
1.2 Le secret professionnel partagé : conditions .............................................. 41
1.3 Qui est soumis au secret professionnel à l’école ? ..................................... 43
1.4 Alors, comment communiquer entre le CPMS et l’école ? ......................... 45
1.5 CPMS – école, une mission commune ? ...................................................... 51
1.5.1 Amalgame entre mission et objectif .................................................... 53
1.6 Comment agir avec les parents lorsque l’on reçoit des confidences d’un enfant mineur ? ...................................................................................................... 53
2. La collaboration école/CPMS .............................................................................. 55
2.1 La collaboration, c’est quoi ? ....................................................................... 55
2.1.1 Tableau comparatif du travail collaboratif et du travail coopératif .... 56
2.2 Comment les écoles et le CPMS sont-ils liés historiquement ? .................. 57
2.3 Conception de la collaboration du point de vue législatif .......................... 59
2.4 Qui dit collaboration, dit travail en réseau ................................................. 59
2.4.1 Réseau de soutien ................................................................................ 61
2.4.2 Réseau d’aide ....................................................................................... 61
2.4.3 Réseau de coordination ....................................................................... 62
2.4.4 Réseau de synergie .............................................................................. 63
2.4.5 Le réseau de partenariat ...................................................................... 63
2.4.6 Le réseau de connexion ....................................................................... 63
2.4.7 Le réseau de mobilisation .................................................................... 64
2.5 Les dispositifs de collaborations .................................................................. 64
2.5.1 Le projet du centre ............................................................................... 64
2.5.2 Les temps et lieux de présence ............................................................ 66
2.5.3 Les réunions ......................................................................................... 67
2.5.4 Les concertations ................................................................................. 68
2.6 Les dimensions de la collaboration ............................................................. 69
2.6.1 Le lien de confiance .............................................................................. 69
2.6.2 Tenir compte du temps des familles et de l’école ............................... 72
2.6.3 Le rôle de la direction d’école .............................................................. 73
2.7 Piste de travail selon ROOSENS ................................................................... 74
3. Élément d’analyse supplémentaire de la pratique de stage .............................. 75
3.1 Le projet gouter parent-enseignant ............................................................ 75
Conclusion .................................................................................................................. 77
Conclusion générale ................................................................................................... 80
Bibliographie .............................................................................................................. 83Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80176 « L’obligation de se taire face, à l’obligation de collaborer en Centre Psycho-Médico-Social » [TFE / Mémoire] / Sophie De Vitis, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : CPMS centre psycho-médico-social libre 2 Châtelet Secret professionnel collaboration école Centre psycho-médico-social devoir de discrétion Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale .................................................................................................. 1
Partie 1 : Le cadre institutionnel .................................................................................. 4
Introduction ................................................................................................................. 4
1. Les centres psycho-médico-sociaux ..................................................................... 5
1.1 Le CPMS, c’est quoi ? ..................................................................................... 5
1.2 Historique ...................................................................................................... 5
2. Description de l’organisme de stage .................................................................... 6
2.1 Les missions ................................................................................................... 6
2.1.1 Les objectifs ............................................................................................ 8
2.1.2 Les moyens ........................................................................................... 11
2.2 Le projet futur dans le fonctionnement institutionnel ............................... 13
2.3 Le cadre législatif ......................................................................................... 13
2.3.1 Politiques sociales ................................................................................ 14
2.4 Le fonctionnement institutionnel ............................................................... 16
2.4.1 Organigramme ..................................................................................... 16
2.4.2 Les espaces de concertation et d’échange .......................................... 18
3. Description et analyse de la population rencontrée .......................................... 19
3.1 Portrait de la population ............................................................................. 19
3.2 Les écoles, public ou partenaire ? ............................................................... 20
3.3 Caractéristiques de la population ............................................................... 21
3.4 Les ressorts de la population ....................................................................... 22
3.5 Analyse de la demande ............................................................................... 24
Conclusion .................................................................................................................. 26
PARTIE 2 : Le cadre théorique et le cadre pratique ................................................... 28
Introduction ............................................................................................................... 28
1. Question de départ : « Comment concilier le secret professionnel et la collaboration entre écoles et CPMS ? ». .................................................................... 30
1.1 Hypothèse : le projet « gouter parent-enseignant » .................................. 30
1.2 Situation de stage mettant en tension le secret professionnel et la collaboration .......................................................................................................... 32
1. Le secret professionnel ....................................................................................... 35
1.1 Le secret professionnel, c’est quoi ? Balises juridiques .............................. 35
1.1.1 Qu’est-ce qu’un secret ? ...................................................................... 35
1.1.2 Les fondements : Pourquoi existent-ils ? ............................................. 35
1.1.3 Base légale : Art.458 du Code pénal .................................................... 37
1.1.4 Exceptions au secret professionnel ..................................................... 37
1.2 Le secret professionnel partagé : conditions .............................................. 41
1.3 Qui est soumis au secret professionnel à l’école ? ..................................... 43
1.4 Alors, comment communiquer entre le CPMS et l’école ? ......................... 45
1.5 CPMS – école, une mission commune ? ...................................................... 51
1.5.1 Amalgame entre mission et objectif .................................................... 53
1.6 Comment agir avec les parents lorsque l’on reçoit des confidences d’un enfant mineur ? ...................................................................................................... 53
2. La collaboration école/CPMS .............................................................................. 55
2.1 La collaboration, c’est quoi ? ....................................................................... 55
2.1.1 Tableau comparatif du travail collaboratif et du travail coopératif .... 56
2.2 Comment les écoles et le CPMS sont-ils liés historiquement ? .................. 57
2.3 Conception de la collaboration du point de vue législatif .......................... 59
2.4 Qui dit collaboration, dit travail en réseau ................................................. 59
2.4.1 Réseau de soutien ................................................................................ 61
2.4.2 Réseau d’aide ....................................................................................... 61
2.4.3 Réseau de coordination ....................................................................... 62
2.4.4 Réseau de synergie .............................................................................. 63
2.4.5 Le réseau de partenariat ...................................................................... 63
2.4.6 Le réseau de connexion ....................................................................... 63
2.4.7 Le réseau de mobilisation .................................................................... 64
2.5 Les dispositifs de collaborations .................................................................. 64
2.5.1 Le projet du centre ............................................................................... 64
2.5.2 Les temps et lieux de présence ............................................................ 66
2.5.3 Les réunions ......................................................................................... 67
2.5.4 Les concertations ................................................................................. 68
2.6 Les dimensions de la collaboration ............................................................. 69
2.6.1 Le lien de confiance .............................................................................. 69
2.6.2 Tenir compte du temps des familles et de l’école ............................... 72
2.6.3 Le rôle de la direction d’école .............................................................. 73
2.7 Piste de travail selon ROOSENS ................................................................... 74
3. Élément d’analyse supplémentaire de la pratique de stage .............................. 75
3.1 Le projet gouter parent-enseignant ............................................................ 75
Conclusion .................................................................................................................. 77
Conclusion générale ................................................................................................... 80
Bibliographie .............................................................................................................. 83Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80176 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Parlons citoyenneté... Parlons d'intégration ! / Pauline Cabot
Titre : Parlons citoyenneté... Parlons d'intégration ! Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Pauline Cabot, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2020 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Préambule ..................................................................................................................... 2
Remerciements ............................................................................................................ 3
Introduction générale ............................................................................................... 6
Cadre institutionnel ................................................................................................... 8
Introduction ......................................................................................................................... 8
Historique .............................................................................................................................. 9
Les débuts de l’immigration en Belgique .............................................................................. 9
L’immigration entre les deux guerres .................................................................................... 9
L’immigration après la seconde guerre mondiale ......................................................... 10
L’immigration après les années 90 et création des Centres Régionaux
d’Intégration ................................................................................................................................... 11
L’immigration à l’heure d’aujourd’hui ................................................................................ 11
Une histoire riche pour un pays jeune ................................................................................ 12
Et si on parlait chiffre? ............................................................................................................... 14
Présentation générale du CRIC .................................................................................... 15
Le CRIC, une ASBL ........................................................................................................................ 15
Le territoire d’action ................................................................................................................... 16
Missions ............................................................................................................................... 16
Missions décrétales ..................................................................................................................... 17
Missions du CRIC telles que définies sur leur site internet ........................................ 18
Les services et départements ....................................................................................... 18
Parcours d’intégration ............................................................................................................... 18
Socio-juridique .............................................................................................................................. 20
Insertion socioprofessionnelle ............................................................................................... 21
Assistance aux initiatives locales .......................................................................................... 22
Documentation/statistiques ................................................................................................... 23
Communication ............................................................................................................................. 24
Formation ........................................................................................................................................ 24
Le réseau, un pilier pour le CRIC ................................................................................. 25
Le réseau local ............................................................................................................................... 25
Un réseau Wallon ......................................................................................................................... 26
Les moyens du CRIC ......................................................................................................... 27
Les moyens financiers ................................................................................................................ 27
Les moyens humains .................................................................................................................. 29
Les moyens matériels ................................................................................................................. 29
Les moyens au service de tous ............................................................................................... 30
Le public cible .................................................................................................................... 30
Le public des services de première ligne ........................................................................... 31
Le public des services de deuxième ligne .......................................................................... 33
Conclusion ........................................................................................................................... 33
Outils ............................................................................................................................ 35
Introduction ....................................................................................................................... 35
Observations à l’ASBL D’Cole ........................................................................................ 36
Le groupe ......................................................................................................................................... 36
Outils/méthodes utilisées ........................................................................................................ 37
Approche interculturelle. ......................................................................................................... 38
Développement du pouvoir d’agir ........................................................................................ 40
Focus groupe de l’ASBL D’cole ...................................................................................... 41
Réponses des questionnaires envoyés aux formateurs ....................................... 45
Conclusion ........................................................................................................................... 55
Les formations à la citoyenneté: de la théorie à la réalité ......................... 57
5
Introduction ....................................................................................................................... 57
Les formations à la citoyenneté ................................................................................... 58
La formation à la citoyenneté au sein du parcours d’intégration ........................... 58
Programme des formations à la citoyenneté ................................................................... 61
Le public des formations à la citoyenneté ......................................................................... 63
De quel type de travail social dépendent les formations à la citoyenneté? .. 64
Le travail social communautaire ........................................................................................... 64
Le travail social de groupe ....................................................................................................... 65
Les groupes ..................................................................................................................................... 66
Quelles postures et méthodologies le travailleur social adopte-t-il lors des
formations à la citoyenneté? ................................................................................................... 68
L’approche interculturelle ............................................................................................. 69
Contexte ............................................................................................................................................ 69
La décentration ............................................................................................................................. 70
La compréhension des cadres de référence de l’autre ................................................. 73
La négociation et la médiation interculturelles .............................................................. 75
La capabilité: théorie et soutien .................................................................................. 76
La capabilité .................................................................................................................................... 77
Le développement du pouvoir d’agir ................................................................................... 78
Le socioconstructivisme ............................................................................................................ 80
Les liens sociaux et soutien social ......................................................................................... 82
Conclusion ........................................................................................................................... 86
Conclusion générale ................................................................................................ 88
Bibliographie ............................................................................................................. 91
Livres .................................................................................................................................... 91
Sources internet ................................................................................................................ 91
Ouvrages de référence .................................................................................................... 92
Articles ................................................................................................................................. 92
Documents d’institution ................................................................................................. 93
Documents législatifs ...................................................................................................... 94
Interviews, mails, focus groupe ................................................................................... 94
Notes de cours/syllabus ................................................................................................. 94
Vidéos ................................................................................................................................... 95
Annexes ....................................................................................................................... 96
Email de la Région Wallonne ........................................................................................ 96
Activité: salutations du monde ..................................................................................... 97
Grille d’observation vierge ......................................................................................... 102
Le groupe ....................................................................................................................................... 102
Développement du pouvoir d’agir (Empowerment – Capabilité) ......................... 102
Approche interculturelle ......................................................................................................... 102
Outils et méthodes utilisés ..................................................................................................... 102Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=89098 Parlons citoyenneté... Parlons d'intégration ! [TFE / Mémoire] / Pauline Cabot, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2020.
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Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Préambule ..................................................................................................................... 2
Remerciements ............................................................................................................ 3
Introduction générale ............................................................................................... 6
Cadre institutionnel ................................................................................................... 8
Introduction ......................................................................................................................... 8
Historique .............................................................................................................................. 9
Les débuts de l’immigration en Belgique .............................................................................. 9
L’immigration entre les deux guerres .................................................................................... 9
L’immigration après la seconde guerre mondiale ......................................................... 10
L’immigration après les années 90 et création des Centres Régionaux
d’Intégration ................................................................................................................................... 11
L’immigration à l’heure d’aujourd’hui ................................................................................ 11
Une histoire riche pour un pays jeune ................................................................................ 12
Et si on parlait chiffre? ............................................................................................................... 14
Présentation générale du CRIC .................................................................................... 15
Le CRIC, une ASBL ........................................................................................................................ 15
Le territoire d’action ................................................................................................................... 16
Missions ............................................................................................................................... 16
Missions décrétales ..................................................................................................................... 17
Missions du CRIC telles que définies sur leur site internet ........................................ 18
Les services et départements ....................................................................................... 18
Parcours d’intégration ............................................................................................................... 18
Socio-juridique .............................................................................................................................. 20
Insertion socioprofessionnelle ............................................................................................... 21
Assistance aux initiatives locales .......................................................................................... 22
Documentation/statistiques ................................................................................................... 23
Communication ............................................................................................................................. 24
Formation ........................................................................................................................................ 24
Le réseau, un pilier pour le CRIC ................................................................................. 25
Le réseau local ............................................................................................................................... 25
Un réseau Wallon ......................................................................................................................... 26
Les moyens du CRIC ......................................................................................................... 27
Les moyens financiers ................................................................................................................ 27
Les moyens humains .................................................................................................................. 29
Les moyens matériels ................................................................................................................. 29
Les moyens au service de tous ............................................................................................... 30
Le public cible .................................................................................................................... 30
Le public des services de première ligne ........................................................................... 31
Le public des services de deuxième ligne .......................................................................... 33
Conclusion ........................................................................................................................... 33
Outils ............................................................................................................................ 35
Introduction ....................................................................................................................... 35
Observations à l’ASBL D’Cole ........................................................................................ 36
Le groupe ......................................................................................................................................... 36
Outils/méthodes utilisées ........................................................................................................ 37
Approche interculturelle. ......................................................................................................... 38
Développement du pouvoir d’agir ........................................................................................ 40
Focus groupe de l’ASBL D’cole ...................................................................................... 41
Réponses des questionnaires envoyés aux formateurs ....................................... 45
Conclusion ........................................................................................................................... 55
Les formations à la citoyenneté: de la théorie à la réalité ......................... 57
5
Introduction ....................................................................................................................... 57
Les formations à la citoyenneté ................................................................................... 58
La formation à la citoyenneté au sein du parcours d’intégration ........................... 58
Programme des formations à la citoyenneté ................................................................... 61
Le public des formations à la citoyenneté ......................................................................... 63
De quel type de travail social dépendent les formations à la citoyenneté? .. 64
Le travail social communautaire ........................................................................................... 64
Le travail social de groupe ....................................................................................................... 65
Les groupes ..................................................................................................................................... 66
Quelles postures et méthodologies le travailleur social adopte-t-il lors des
formations à la citoyenneté? ................................................................................................... 68
L’approche interculturelle ............................................................................................. 69
Contexte ............................................................................................................................................ 69
La décentration ............................................................................................................................. 70
La compréhension des cadres de référence de l’autre ................................................. 73
La négociation et la médiation interculturelles .............................................................. 75
La capabilité: théorie et soutien .................................................................................. 76
La capabilité .................................................................................................................................... 77
Le développement du pouvoir d’agir ................................................................................... 78
Le socioconstructivisme ............................................................................................................ 80
Les liens sociaux et soutien social ......................................................................................... 82
Conclusion ........................................................................................................................... 86
Conclusion générale ................................................................................................ 88
Bibliographie ............................................................................................................. 91
Livres .................................................................................................................................... 91
Sources internet ................................................................................................................ 91
Ouvrages de référence .................................................................................................... 92
Articles ................................................................................................................................. 92
Documents d’institution ................................................................................................. 93
Documents législatifs ...................................................................................................... 94
Interviews, mails, focus groupe ................................................................................... 94
Notes de cours/syllabus ................................................................................................. 94
Vidéos ................................................................................................................................... 95
Annexes ....................................................................................................................... 96
Email de la Région Wallonne ........................................................................................ 96
Activité: salutations du monde ..................................................................................... 97
Grille d’observation vierge ......................................................................................... 102
Le groupe ....................................................................................................................................... 102
Développement du pouvoir d’agir (Empowerment – Capabilité) ......................... 102
Approche interculturelle ......................................................................................................... 102
Outils et méthodes utilisés ..................................................................................................... 102Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=89098 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les particularités du « sans-abrisme » au féminin / Soumia Moustakim
Titre : Les particularités du « sans-abrisme » au féminin : Après constatation de la présence « moindre » de femmes sans-abri au sein de l’ASBL Comme Chez Nous, ainsi que du manque d’infrastructures leur étant directement adressées sur le territoire de la ville de Charleroi, comment leur venir en aide en tant que travailleurs sociaux ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Soumia Moustakim, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ASBL Comme Chez Nous sans-abrisme femme Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale………………………………………..p.1-2
Première partie : cadre institutionnel………………………p.3-43
1. Introduction du cadre institutionnel………………………..p.4
2. Analyse de l’organisme de stage……………………….p.5-28
2.1 Contexte historique…………………………………..p.5-7
2.2 Cadre légal…………………………………………...p.7-8
2.3 L’ASBL Comme Chez Nous……………………….p.9-21
2.3.1 Le Rebond……………………………………p.9-13
2.3.2 Toudi Boudji (TBJ)…………………………p.13-16
2.3.3 Chez toit…………………………………….p.16-18
2.3.4 R.A.P.S (FDB et E-T)………………………p.18-21
2.4 Organigramme de l’institution………………………..p.22
2.4.1 Fonctions et rôles des membres de l’équipe...p.23-27
2.4.1.1 Le président de l’ASBL………………...p.23
2.4.1.2 L’assemblée générale……………….p.23-24
2.4.1.3 Le conseil d’administration…………….p.24
2.4.1.4 Le comité de gestion………………..p.24-25
2.4.1.5 La coordinatrice principale……………..p.25
2.4.1.6 Le coordinateur adjoint…………………p.25
2.4.1.7 Les travailleurs sociaux………………...p.26
2.4.1.8 Les agents administratifs……………….p.26
2.4.1.9 Les secrétaires………………………….p.26
2.4.1.10 Les bénévoles…………………………p.27
2.4.1.11 Le technicien de surface………………p.27
2.5 Les ressources de l’ASBL…………………………….p.28
3. Analyse de la population………………………………p.29-41
3.1 Portrait de la population…………………………...p.29-35
3.1.1 Les cadres et les hors cadres………………...p.31-34
3.1.1.1 Les cadres…………………………...p.32-33
3.1.1.2 Les hors cadres (HC)………………...p.33-34
3.1.2 Les avertissements et les conventions……….p.34-35
3.1.2.1 Les avertissements………………………p.34
3.1.2.2 Les conventions…………………………p.35
3.2 Les ressorts de la population………………………p.35-38
3.3 Analyse de la demande de la population…………..p.38-41
4. Conclusion du cadre institutionnel…………………….p.42-43
Deuxième partie : cadre théorique………………………..p.44-89
1. Introduction du cadre théorique……………………….p.45-46
2. « Pauvreté » vs « précarité », deux notions bien intriquées………………………………………………p.47-53
2.1 Définition de la notion de « précarité »……………p.47-48
2.1.1 Indicateur de mesure de la précarité………...p.49-50
2.2 Définition de la notion de « pauvreté »…………….p.50-51
2.2.1 Indicateurs de mesure de la pauvreté et/ou de l’exclusion sociale…………………………..p.51-53
2.3 Distinction entre ces deux notions…………………….p.53
3. Définition du concept de « reconnaissance »………….p.54-58
4. Le « sans-abrisme »……………………………………p.58-68
4.1 Définition…………………………………………..p.58-60
4.2 Quelques chiffres………………………………….p.60-63
4.3 Causes……………………………………………..p.64-66
4.4 Conséquences……………………………………...p.66-68
5. Les particularités du « sans-abrisme » au féminin…….p.69-87
5.1 Une question de cache-cache ?.................................p.69-72
5.2 « Portrait-type » de la femme sans-abri…………...p.72-77
5.3 Quelles sont les principales causes des problèmes de santé des femmes sans-abri ?............................................p.78-83
5.4 Rapport au corps…………………………………..p.83-87
6. Conclusion du cadre théorique………………………...p.88-89
Troisième partie : cadre pratique………………………...p.90-121
1. Introduction du cadre pratique………………………...p.91-92
2. Le Relais Social de Charleroi………………………….p.93-95
3. Analyse de mes entretiens……………………………p.96-119
3.1 Que pensent ces anciennes femmes sans-abri des infrastructures présentes à Charleroi ?.....................p.97-99
3.2 Selon ces femmes, que pourrait faire l’Etat, les politiques, ainsi que les travailleurs sociaux afin de mieux leur venir en aide ?...............................................................p.100-103
3.2.1 Au niveau de l’Etat et des politiques……..p.100-102
3.2.2 Au niveau des travailleurs sociaux……….p.102-103
3.3 Et selon moi, que pourrions-nous éventuellement faire en tant que travailleurs sociaux afin de mieux leur venir en aide ?....................................................................p.104-119
3.3.1 La pyramide des besoins d’Abraham Maslow…………………………………...p.104-110
3.3.2 Pistes de solution…………………………p.110-119
4. Conclusion du cadre pratique……………………….p.120-121
Conclusion générale……………………………………p.122-125
Bibliographie…………………………………………...p.127-132
Annexes………………………………………………...p.133-152Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59487 Les particularités du « sans-abrisme » au féminin : Après constatation de la présence « moindre » de femmes sans-abri au sein de l’ASBL Comme Chez Nous, ainsi que du manque d’infrastructures leur étant directement adressées sur le territoire de la ville de Charleroi, comment leur venir en aide en tant que travailleurs sociaux ? [TFE / Mémoire] / Soumia Moustakim, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : ASBL Comme Chez Nous sans-abrisme femme Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale………………………………………..p.1-2
Première partie : cadre institutionnel………………………p.3-43
1. Introduction du cadre institutionnel………………………..p.4
2. Analyse de l’organisme de stage……………………….p.5-28
2.1 Contexte historique…………………………………..p.5-7
2.2 Cadre légal…………………………………………...p.7-8
2.3 L’ASBL Comme Chez Nous……………………….p.9-21
2.3.1 Le Rebond……………………………………p.9-13
2.3.2 Toudi Boudji (TBJ)…………………………p.13-16
2.3.3 Chez toit…………………………………….p.16-18
2.3.4 R.A.P.S (FDB et E-T)………………………p.18-21
2.4 Organigramme de l’institution………………………..p.22
2.4.1 Fonctions et rôles des membres de l’équipe...p.23-27
2.4.1.1 Le président de l’ASBL………………...p.23
2.4.1.2 L’assemblée générale……………….p.23-24
2.4.1.3 Le conseil d’administration…………….p.24
2.4.1.4 Le comité de gestion………………..p.24-25
2.4.1.5 La coordinatrice principale……………..p.25
2.4.1.6 Le coordinateur adjoint…………………p.25
2.4.1.7 Les travailleurs sociaux………………...p.26
2.4.1.8 Les agents administratifs……………….p.26
2.4.1.9 Les secrétaires………………………….p.26
2.4.1.10 Les bénévoles…………………………p.27
2.4.1.11 Le technicien de surface………………p.27
2.5 Les ressources de l’ASBL…………………………….p.28
3. Analyse de la population………………………………p.29-41
3.1 Portrait de la population…………………………...p.29-35
3.1.1 Les cadres et les hors cadres………………...p.31-34
3.1.1.1 Les cadres…………………………...p.32-33
3.1.1.2 Les hors cadres (HC)………………...p.33-34
3.1.2 Les avertissements et les conventions……….p.34-35
3.1.2.1 Les avertissements………………………p.34
3.1.2.2 Les conventions…………………………p.35
3.2 Les ressorts de la population………………………p.35-38
3.3 Analyse de la demande de la population…………..p.38-41
4. Conclusion du cadre institutionnel…………………….p.42-43
Deuxième partie : cadre théorique………………………..p.44-89
1. Introduction du cadre théorique……………………….p.45-46
2. « Pauvreté » vs « précarité », deux notions bien intriquées………………………………………………p.47-53
2.1 Définition de la notion de « précarité »……………p.47-48
2.1.1 Indicateur de mesure de la précarité………...p.49-50
2.2 Définition de la notion de « pauvreté »…………….p.50-51
2.2.1 Indicateurs de mesure de la pauvreté et/ou de l’exclusion sociale…………………………..p.51-53
2.3 Distinction entre ces deux notions…………………….p.53
3. Définition du concept de « reconnaissance »………….p.54-58
4. Le « sans-abrisme »……………………………………p.58-68
4.1 Définition…………………………………………..p.58-60
4.2 Quelques chiffres………………………………….p.60-63
4.3 Causes……………………………………………..p.64-66
4.4 Conséquences……………………………………...p.66-68
5. Les particularités du « sans-abrisme » au féminin…….p.69-87
5.1 Une question de cache-cache ?.................................p.69-72
5.2 « Portrait-type » de la femme sans-abri…………...p.72-77
5.3 Quelles sont les principales causes des problèmes de santé des femmes sans-abri ?............................................p.78-83
5.4 Rapport au corps…………………………………..p.83-87
6. Conclusion du cadre théorique………………………...p.88-89
Troisième partie : cadre pratique………………………...p.90-121
1. Introduction du cadre pratique………………………...p.91-92
2. Le Relais Social de Charleroi………………………….p.93-95
3. Analyse de mes entretiens……………………………p.96-119
3.1 Que pensent ces anciennes femmes sans-abri des infrastructures présentes à Charleroi ?.....................p.97-99
3.2 Selon ces femmes, que pourrait faire l’Etat, les politiques, ainsi que les travailleurs sociaux afin de mieux leur venir en aide ?...............................................................p.100-103
3.2.1 Au niveau de l’Etat et des politiques……..p.100-102
3.2.2 Au niveau des travailleurs sociaux……….p.102-103
3.3 Et selon moi, que pourrions-nous éventuellement faire en tant que travailleurs sociaux afin de mieux leur venir en aide ?....................................................................p.104-119
3.3.1 La pyramide des besoins d’Abraham Maslow…………………………………...p.104-110
3.3.2 Pistes de solution…………………………p.110-119
4. Conclusion du cadre pratique……………………….p.120-121
Conclusion générale……………………………………p.122-125
Bibliographie…………………………………………...p.127-132
Annexes………………………………………………...p.133-152Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59487 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La place de l’enfant au sein des conflits parentaux / Quentin Martinelli
Titre : La place de l’enfant au sein des conflits parentaux Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Quentin Martinelli, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Maison de Justice Charleroi Enfant Parentalité Séparation Conflits Impacts Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale ............................................................................................... 1
Partie I : .............................................................................................................. 4
Cadre Institutionnel ........................................................................................... 4
I. Introduction ............................................................................................... 5
II. L’analyse de l’organisme de stage .............................................................. 6
1. Finalités / objectifs et moyens de l’organisme de stage ........................... 6
2. Législations et réglementations encadrant les actions de l’organisme et du professionnel ................................................................................................. 8
2.1. L’arrêté royal du 13 juin 1999 ......................................................... 8
2.2. La convention internationale aux droits de l’enfant du 20 novembre 1989 ........................................................................................................ 8
2.3. L’article 1253/ter du code judiciaire introduit par l’article 200 de la loi portant création du Tribunal de la famille et de la jeunesse ......................... 8
2.4. L’article 373 à 375 du code civil sur l’autorité parentale exercée par les parents sur leurs enfants mineurs .......................................................... 9
2.5. L’article 375 bis du code civil portant sur le droit aux relations personnelles pour les grands-parents avec les petits-enfants ....................... 9
2.6. L’article 145 du code civil portant sur l’autorisation de mariage pour les mineurs................................................................................................. 9
2.7. L’article 348-11 du code civil portant sur le refus du parent en cas d’adoption de son enfant ............................................................................ 9
2.8. Le texte de vision des missions civiles ............................................10
2.8.1. Principes méthodologiques ........................................................10
2.9. Le BPR des Maisons de Justice ......................................................12
2.10. Circulaire précisant les principes déontologiques de l’Assistant de justice ...................................................................................................12
3. Identification des missions / objectifs de l’organisme de stage ...............13
3.1. La mission d’accueil social de première ligne .................................13
3.2. La mission d’aide et de soutien aux victimes ..................................13
3.3. Les missions pénales ......................................................................13
3.4. Les missions civiles........................................................................13
3.4.1. L’hébergement des enfants ........................................................14
3.4.2. L’exercice de l’autorité parentale conjointe ................................14
3.4.3. Le droit aux relations personnelles avec un tiers.........................16
3.4.4. Le droit aux relations personnelles avec les grands-parents ........16
3.4.5. L’adoption en interne d’un mineur d’âge ...................................16
3.4.6. L’audition d’un mineur d’âge ....................................................17
4. Manière dont les Assistants de justice appliquent les missions civiles ....17
4.1. Désignation de l’Assistant de justice ..............................................17
4.2. Les étapes préparatoires .................................................................18
4.3. Les entretiens avec les parents ........................................................19
4.4. Les visites à domicile .....................................................................20
4.5. La rédaction du rapport ..................................................................21
4.6. Feedback du rapport avec les parties ..............................................21
5. Moyens dont dispose l’institution pour répondre aux objectifs fixés ......22
III. Le Fonctionnement institutionnel ..........................................................24
1. Organigramme de la Maison de Justice de Charleroi .............................24
1.1. Explication de l’organigramme ......................................................25
1.2. Eventuelles modifications qui permettraient d’améliorer le fonctionnement institutionnel ....................................................................27
IV. Portrait de la population ........................................................................28
1. Quelle est la population cible de l’organisme de stage ?.........................28
2. La population cible est-elle la population effectivement touchée ? .........29
3. Evolution du nombre de mandats adressés dans le cadre des missions civiles ...........................................................................................................30
4. Répartition de la population par types de problématiques ......................31
V. Les ressorts de la population .....................................................................32
1. Quelles sont les forces de la population ? Sur quoi peut-elle s’appuyer pour s’en sortir ? ..................................................................................................32
2. Quelles sont les difficultés principales que rencontre la population et qui empêchent tout processus de changement ? ..................................................32
VI. Analyse de la demande ..........................................................................34
1. Qu’est-ce que la population vient chercher auprès de l’organisme ? .......34
VII. Conclusion : ..........................................................................................35
Partie II ..............................................................................................................37
Partie Théorique - Pratique ..............................................................................37
I. Introduction : ............................................................................................38
II. Aspects légaux gravitant autour de la pratique des Assistants de justice au sein des missions civiles ..................................................................................40
1. Le Tribunal de la famille .......................................................................40
1.1. Centralisation des compétences familiales ......................................41
1.2. Apparition de magistrats spécialisés en matière familiale ...............42
1.3. L’accélération et l’assouplissement des procédures ........................43
1.4. L’apparition d’une chambre de règlement à l’amiable ....................44
2. Les aspects légaux relatifs à la contribution alimentaire .........................45
2.1. Article 203 du code civil ................................................................45
2.2. La loi du 19 mars 2010 ...................................................................46
3. L’autorité parentale conjointe ................................................................48
3.1. La loi du 13 avril 1995 relative à l’autorité parentale conjointe .......48
4. L’hébergement égalitaire / garde alternée ..............................................49
4.1. Loi du 18 juillet 2006 tendant à privilégier l’hébergement égalitaire .. .......................................................................................................50
III. Définition des concepts qui gravitent autour de la question de départ.....51
1. L’évolution de la notion de famille ........................................................51
2. Parentalité / coparentalité ......................................................................53
2.1. Historique de la notion de parentalité : ...........................................53
2.2. Axes de la parentalité suivant Didier Houzel ..................................53
2.3. Le paradoxe de la coparentalité et l’autorité parentale conjointe .....55
2.4. Les trois figures de la coparentalité ................................................56
3. Séparation conjugale .............................................................................61
3.1. Les séparations parentales ancrées dans le paysage social ...............61
3.2. L’émergence des émotions dans les séparations parentales .............62
3.3. La séparation du point de vue des enfants et des parents .................65
3.4. Une séparation est-elle nécessairement nocive pour l’enfant / le jeune ? .......................................................................................................66
3.5. Distinction entre conflits conjugaux et violences conjugales ...........66
4. Conflictualité parentale .........................................................................68
4.1. L’hébergement de l’enfant comme enjeu ........................................69
4.2. La souffrance liée à la séparation et la haine de l’autre qui en découle .......................................................................................................69
4.3. La question de l’argent ...................................................................70
4.4. La confusion des enjeux conjugaux et parentaux ............................72
4.5. Le rôle des avocats .........................................................................72
4.6. L’audition de l’enfant par le magistrat ............................................73
5. L’intérêt de l’enfant ...............................................................................74
5.1. Historique de la notion d’intérêt de l’enfant : ..................................75
5.2. Directive provenant de la CDE concernant l’intérêt de l’enfant ......76
5.3. La subjectivité et l’abstrait relatif à la notion d’intérêt de l’enfant ...... .......................................................................................................77
IV. La garde alternée, hébergement à mettre en place en situation de conflit parental ? .........................................................................................................78
1. Conditions à la mise en place d’une garde alternée ................................79
1.1. L’âge de l’enfant ............................................................................79
1.2. La disponibilité des parents ............................................................81
1.3. L’emplacement géographique des deux domiciles ..........................82
1.4. L’entente des parents / l’existence de conflictualité entre les parents . .......................................................................................................83
V. Les impacts des conflits parentaux sur l’enfant .........................................85
1. Le délitement du lien parent-enfant .......................................................90
2. Le syndrome d’aliénation parentale .......................................................93
3. Le conflit de loyauté ..............................................................................97
4. La parentification de l’enfant .................................................................98
VI. Quelles peuvent être les pistes d’intervention pour sortir de la culture du conflit et pour aider l’enfant ? ........................................................................ 100
1. Pistes d’interventions existantes .......................................................... 100
1.1. La médiation familiale.................................................................. 100
1.2. Le modèle de consensus de Dinant ............................................... 101
1.3. Le groupe comme outil thérapeutique ........................................... 103
2. Propositions personnelles d’intervention ............................................. 103
2.1. Collaboration entre Assistant de justice et médiateur familiaux .... 103
2.2. Intervention d’un pair-aidant ........................................................ 104
VII. Conclusion : ........................................................................................ 105
Conclusion générale : ............................................................................................ 108
Bibliographie ........................................................................................................ 112Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80205 La place de l’enfant au sein des conflits parentaux [TFE / Mémoire] / Quentin Martinelli, Auteur ; Valérie Couteau, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019.
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Mots-clés : Maison de Justice Charleroi Enfant Parentalité Séparation Conflits Impacts Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale ............................................................................................... 1
Partie I : .............................................................................................................. 4
Cadre Institutionnel ........................................................................................... 4
I. Introduction ............................................................................................... 5
II. L’analyse de l’organisme de stage .............................................................. 6
1. Finalités / objectifs et moyens de l’organisme de stage ........................... 6
2. Législations et réglementations encadrant les actions de l’organisme et du professionnel ................................................................................................. 8
2.1. L’arrêté royal du 13 juin 1999 ......................................................... 8
2.2. La convention internationale aux droits de l’enfant du 20 novembre 1989 ........................................................................................................ 8
2.3. L’article 1253/ter du code judiciaire introduit par l’article 200 de la loi portant création du Tribunal de la famille et de la jeunesse ......................... 8
2.4. L’article 373 à 375 du code civil sur l’autorité parentale exercée par les parents sur leurs enfants mineurs .......................................................... 9
2.5. L’article 375 bis du code civil portant sur le droit aux relations personnelles pour les grands-parents avec les petits-enfants ....................... 9
2.6. L’article 145 du code civil portant sur l’autorisation de mariage pour les mineurs................................................................................................. 9
2.7. L’article 348-11 du code civil portant sur le refus du parent en cas d’adoption de son enfant ............................................................................ 9
2.8. Le texte de vision des missions civiles ............................................10
2.8.1. Principes méthodologiques ........................................................10
2.9. Le BPR des Maisons de Justice ......................................................12
2.10. Circulaire précisant les principes déontologiques de l’Assistant de justice ...................................................................................................12
3. Identification des missions / objectifs de l’organisme de stage ...............13
3.1. La mission d’accueil social de première ligne .................................13
3.2. La mission d’aide et de soutien aux victimes ..................................13
3.3. Les missions pénales ......................................................................13
3.4. Les missions civiles........................................................................13
3.4.1. L’hébergement des enfants ........................................................14
3.4.2. L’exercice de l’autorité parentale conjointe ................................14
3.4.3. Le droit aux relations personnelles avec un tiers.........................16
3.4.4. Le droit aux relations personnelles avec les grands-parents ........16
3.4.5. L’adoption en interne d’un mineur d’âge ...................................16
3.4.6. L’audition d’un mineur d’âge ....................................................17
4. Manière dont les Assistants de justice appliquent les missions civiles ....17
4.1. Désignation de l’Assistant de justice ..............................................17
4.2. Les étapes préparatoires .................................................................18
4.3. Les entretiens avec les parents ........................................................19
4.4. Les visites à domicile .....................................................................20
4.5. La rédaction du rapport ..................................................................21
4.6. Feedback du rapport avec les parties ..............................................21
5. Moyens dont dispose l’institution pour répondre aux objectifs fixés ......22
III. Le Fonctionnement institutionnel ..........................................................24
1. Organigramme de la Maison de Justice de Charleroi .............................24
1.1. Explication de l’organigramme ......................................................25
1.2. Eventuelles modifications qui permettraient d’améliorer le fonctionnement institutionnel ....................................................................27
IV. Portrait de la population ........................................................................28
1. Quelle est la population cible de l’organisme de stage ?.........................28
2. La population cible est-elle la population effectivement touchée ? .........29
3. Evolution du nombre de mandats adressés dans le cadre des missions civiles ...........................................................................................................30
4. Répartition de la population par types de problématiques ......................31
V. Les ressorts de la population .....................................................................32
1. Quelles sont les forces de la population ? Sur quoi peut-elle s’appuyer pour s’en sortir ? ..................................................................................................32
2. Quelles sont les difficultés principales que rencontre la population et qui empêchent tout processus de changement ? ..................................................32
VI. Analyse de la demande ..........................................................................34
1. Qu’est-ce que la population vient chercher auprès de l’organisme ? .......34
VII. Conclusion : ..........................................................................................35
Partie II ..............................................................................................................37
Partie Théorique - Pratique ..............................................................................37
I. Introduction : ............................................................................................38
II. Aspects légaux gravitant autour de la pratique des Assistants de justice au sein des missions civiles ..................................................................................40
1. Le Tribunal de la famille .......................................................................40
1.1. Centralisation des compétences familiales ......................................41
1.2. Apparition de magistrats spécialisés en matière familiale ...............42
1.3. L’accélération et l’assouplissement des procédures ........................43
1.4. L’apparition d’une chambre de règlement à l’amiable ....................44
2. Les aspects légaux relatifs à la contribution alimentaire .........................45
2.1. Article 203 du code civil ................................................................45
2.2. La loi du 19 mars 2010 ...................................................................46
3. L’autorité parentale conjointe ................................................................48
3.1. La loi du 13 avril 1995 relative à l’autorité parentale conjointe .......48
4. L’hébergement égalitaire / garde alternée ..............................................49
4.1. Loi du 18 juillet 2006 tendant à privilégier l’hébergement égalitaire .. .......................................................................................................50
III. Définition des concepts qui gravitent autour de la question de départ.....51
1. L’évolution de la notion de famille ........................................................51
2. Parentalité / coparentalité ......................................................................53
2.1. Historique de la notion de parentalité : ...........................................53
2.2. Axes de la parentalité suivant Didier Houzel ..................................53
2.3. Le paradoxe de la coparentalité et l’autorité parentale conjointe .....55
2.4. Les trois figures de la coparentalité ................................................56
3. Séparation conjugale .............................................................................61
3.1. Les séparations parentales ancrées dans le paysage social ...............61
3.2. L’émergence des émotions dans les séparations parentales .............62
3.3. La séparation du point de vue des enfants et des parents .................65
3.4. Une séparation est-elle nécessairement nocive pour l’enfant / le jeune ? .......................................................................................................66
3.5. Distinction entre conflits conjugaux et violences conjugales ...........66
4. Conflictualité parentale .........................................................................68
4.1. L’hébergement de l’enfant comme enjeu ........................................69
4.2. La souffrance liée à la séparation et la haine de l’autre qui en découle .......................................................................................................69
4.3. La question de l’argent ...................................................................70
4.4. La confusion des enjeux conjugaux et parentaux ............................72
4.5. Le rôle des avocats .........................................................................72
4.6. L’audition de l’enfant par le magistrat ............................................73
5. L’intérêt de l’enfant ...............................................................................74
5.1. Historique de la notion d’intérêt de l’enfant : ..................................75
5.2. Directive provenant de la CDE concernant l’intérêt de l’enfant ......76
5.3. La subjectivité et l’abstrait relatif à la notion d’intérêt de l’enfant ...... .......................................................................................................77
IV. La garde alternée, hébergement à mettre en place en situation de conflit parental ? .........................................................................................................78
1. Conditions à la mise en place d’une garde alternée ................................79
1.1. L’âge de l’enfant ............................................................................79
1.2. La disponibilité des parents ............................................................81
1.3. L’emplacement géographique des deux domiciles ..........................82
1.4. L’entente des parents / l’existence de conflictualité entre les parents . .......................................................................................................83
V. Les impacts des conflits parentaux sur l’enfant .........................................85
1. Le délitement du lien parent-enfant .......................................................90
2. Le syndrome d’aliénation parentale .......................................................93
3. Le conflit de loyauté ..............................................................................97
4. La parentification de l’enfant .................................................................98
VI. Quelles peuvent être les pistes d’intervention pour sortir de la culture du conflit et pour aider l’enfant ? ........................................................................ 100
1. Pistes d’interventions existantes .......................................................... 100
1.1. La médiation familiale.................................................................. 100
1.2. Le modèle de consensus de Dinant ............................................... 101
1.3. Le groupe comme outil thérapeutique ........................................... 103
2. Propositions personnelles d’intervention ............................................. 103
2.1. Collaboration entre Assistant de justice et médiateur familiaux .... 103
2.2. Intervention d’un pair-aidant ........................................................ 104
VII. Conclusion : ........................................................................................ 105
Conclusion générale : ............................................................................................ 108
Bibliographie ........................................................................................................ 112Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80205 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La place du service social au sein de l’hospitalisation à domicile Expérience de stage au sein du Grand Hôpital de Charleroi, site Notre-Dame / Celia Mariano
PermalinkLES POLITIQUES D’ACTIVATION SOCIALES : Impacts sur l’accompagnement des jeunes de moins de 25 ans en parcours d’insertion socioprofessionnelle au CPAS. / Maïté Castelluccio
Permalink« Quelle est l’intervention d’un délégué du Service de Protection à la Jeunesse de Charleroi auprès de mineurs victimes d’abandon parental ? » / Déborah Cayphas
PermalinkEn quoi la contrainte peut être un frein ou un levier à la relaton d’aide dans le cadre d’une prestaton d’intérêt général ? Une expérience au Centre Gacep / Bridget Michel
PermalinkLa reconnaissance du travail social hospitalier dans un contexte de pression et de prégnance du médical sur le social / Rachel Wauthion
PermalinkLa réunion d'enfants : la fin du motus et bouche cousue. / MÉGANE AGOZZINO
PermalinkSociété de logement de service public : l’assistante sociale face aux conflits. / Marilyne Vander-Veken
PermalinkSoutien à la parentalité / Aurélie Courtois
PermalinkLe soutien à la parentalité auprès des familles précarisées / Marie-Gabrielle Marotte
PermalinkTendre vers l'autonomie du jeune placé en institution en instaurant un climat de confiance / Camille Quertinmont
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