Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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On veut de l'oseille en attendant les vacances : Comment différents mouvements étudiants peuvent-ils mobiliser l'héritage de l'éducation populaire pour contribuer à l'émancipation des étudiants en situation de précarité ? / Julien Scharpé
Titre : On veut de l'oseille en attendant les vacances : Comment différents mouvements étudiants peuvent-ils mobiliser l'héritage de l'éducation populaire pour contribuer à l'émancipation des étudiants en situation de précarité ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Julien Scharpé Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2017 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 73 p. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Education populaire # Émancipation # ÉtudiantsRésumé : "Comment différents mouvements étudiants peuvent-ils mobiliser l'héritage de l'éducation populaire pour contribuer à l'émancipation des étudiants en situations de précarités ?
Ce travail de fin d'étude est l'articulation de 4 chapitres se rapportant respectivement au public que sont les étudiants de l'enseignement supérieur, les concepts d'émancipation et d'aliénation, l'éducation permanente et la mise en place de pratiques d'éducation populaire en milieu étudiants.
Le premier chapitre est constitué d'une analyse du milieu dans lequel vivent les étudiants. Celui-ci s'intéresse à la définition légale de l'étudiant, temporalité étudiante, les méthodes d'évaluations, le rôle économique des étudiants, et l'évolution socio-culturelle du public que l'on peut qualifier de démocratisation ségrégative.
Le deuxième chapitre réalise une brève approche étymologique du concept d'émancipation et aliénation. Une analyse plus poussée du concept d'aliénation a pour objectif d'établir les freins à l'émancipation des étudiants.
Le troisième chapitre décrit l'éducation populaire à travers un prisme légal, historique et expose certains débats autour du décret de 2003. Il mesure également la sulubilité de l'éducation permanente dans l'enseignement supérieur.
Le quatrième et dernier chapitre est un chapitre réflexif autour des pratiques d'éducation populaire en milieux étudiants, où une analyse de la grève étudiante en tant qu'activité d'éducation populaire est exposée."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23966 On veut de l'oseille en attendant les vacances : Comment différents mouvements étudiants peuvent-ils mobiliser l'héritage de l'éducation populaire pour contribuer à l'émancipation des étudiants en situation de précarité ? [TFE / Mémoire] / Julien Scharpé . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2017 . - 73 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Education populaire # Émancipation # ÉtudiantsRésumé : "Comment différents mouvements étudiants peuvent-ils mobiliser l'héritage de l'éducation populaire pour contribuer à l'émancipation des étudiants en situations de précarités ?
Ce travail de fin d'étude est l'articulation de 4 chapitres se rapportant respectivement au public que sont les étudiants de l'enseignement supérieur, les concepts d'émancipation et d'aliénation, l'éducation permanente et la mise en place de pratiques d'éducation populaire en milieu étudiants.
Le premier chapitre est constitué d'une analyse du milieu dans lequel vivent les étudiants. Celui-ci s'intéresse à la définition légale de l'étudiant, temporalité étudiante, les méthodes d'évaluations, le rôle économique des étudiants, et l'évolution socio-culturelle du public que l'on peut qualifier de démocratisation ségrégative.
Le deuxième chapitre réalise une brève approche étymologique du concept d'émancipation et aliénation. Une analyse plus poussée du concept d'aliénation a pour objectif d'établir les freins à l'émancipation des étudiants.
Le troisième chapitre décrit l'éducation populaire à travers un prisme légal, historique et expose certains débats autour du décret de 2003. Il mesure également la sulubilité de l'éducation permanente dans l'enseignement supérieur.
Le quatrième et dernier chapitre est un chapitre réflexif autour des pratiques d'éducation populaire en milieux étudiants, où une analyse de la grève étudiante en tant qu'activité d'éducation populaire est exposée."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23966 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1737 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Les paradoxes de l’émancipation des publics : petite introspection d’une association d’éducation permanente / Manon Bertha in Akène : l'interface au croisement des pratiques sociales, 0 (Mars 2021)
[article]
Titre : Les paradoxes de l’émancipation des publics : petite introspection d’une association d’éducation permanente Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Bertha Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 9-17 Note générale : Issu du dossier "Les paradoxes du travail social" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Action sociale # Éducation permanente # ÉmancipationRésumé : "Quel public et quelles modalités pour une éducation permanente émancipatrice ? M’appuyant sur des analyses critiques de la notion d’émancipation, je vous invite ici à examiner les paradoxes qui entourent cette notion, je vous présente des éléments théoriques originaux pour repenser le rapport de l’éducation permanente à son public, et je vous fais part de notre remise en question collective des visées de notre association." En ligne : https://www.legrainasbl.org/wp-content/uploads/2021/03/akene-mars2021-1.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31679
in Akène : l'interface au croisement des pratiques sociales > (Mars 2021) . - p. 9-17[article] Les paradoxes de l’émancipation des publics : petite introspection d’une association d’éducation permanente [texte imprimé] / Manon Bertha . - 2021 . - p. 9-17.
Issu du dossier "Les paradoxes du travail social"
Langues : Français (fre)
in Akène : l'interface au croisement des pratiques sociales > (Mars 2021) . - p. 9-17
Catégories : TS
Action sociale # Éducation permanente # ÉmancipationRésumé : "Quel public et quelles modalités pour une éducation permanente émancipatrice ? M’appuyant sur des analyses critiques de la notion d’émancipation, je vous invite ici à examiner les paradoxes qui entourent cette notion, je vous présente des éléments théoriques originaux pour repenser le rapport de l’éducation permanente à son public, et je vous fais part de notre remise en question collective des visées de notre association." En ligne : https://www.legrainasbl.org/wp-content/uploads/2021/03/akene-mars2021-1.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31679 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER AKE 0 (2021) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PER AKE 0 (2021) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Participation et protection de l'enfance : une relation dangereuse / Manuel Boucher in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 2 (2015)
[article]
Titre : Participation et protection de l'enfance : une relation dangereuse Type de document : document électronique Auteurs : Manuel Boucher Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 121-141 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Activation # Carence éducative # Milieux défavorisés # Participation # Responsabilité # Travail social
TS
Autonomisation # ÉmancipationRésumé : "Ce compte rendu de recherche décrit les enjeux et l'ambivalence du passage d'une logique de placement à une logique de participation dans la protection de l'enfance. Il montre que l'appel à la mise en œuvre effective de la participation des familles pour des raisons politiques (démocratiques), éthiques (morales) et économiques (financières) traduit, nonobstant une complexification (bureaucratisation) du système de la protection de l'enfance, la nécessité de refonder l'ensemble de l'organisation et la philosophie d'action du champ de la protection de l'enfance à partir d'un fil rouge : la distinction entre maltraitance et carence éducative." Note de contenu : Issu du dossier "Empowerment, participation, activation... Des concepts aux pratiques d'intervention sociale" En ligne : https://www.cairn.info/revue-sciences-et-actions-sociales-2015-2-page-121.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23032
in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique] > 2 (2015) . - p. 121-141[article] Participation et protection de l'enfance : une relation dangereuse [document électronique] / Manuel Boucher . - 2015 . - p. 121-141.
Langues : Français (fre)
in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique] > 2 (2015) . - p. 121-141
Catégories : Cardijn
Activation # Carence éducative # Milieux défavorisés # Participation # Responsabilité # Travail social
TS
Autonomisation # ÉmancipationRésumé : "Ce compte rendu de recherche décrit les enjeux et l'ambivalence du passage d'une logique de placement à une logique de participation dans la protection de l'enfance. Il montre que l'appel à la mise en œuvre effective de la participation des familles pour des raisons politiques (démocratiques), éthiques (morales) et économiques (financières) traduit, nonobstant une complexification (bureaucratisation) du système de la protection de l'enfance, la nécessité de refonder l'ensemble de l'organisation et la philosophie d'action du champ de la protection de l'enfance à partir d'un fil rouge : la distinction entre maltraitance et carence éducative." Note de contenu : Issu du dossier "Empowerment, participation, activation... Des concepts aux pratiques d'intervention sociale" En ligne : https://www.cairn.info/revue-sciences-et-actions-sociales-2015-2-page-121.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23032 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Pédagogie et travail social : pour un accompagnement émancipateur des individus et des groupes / Dominique Depenne
Titre : Pédagogie et travail social : pour un accompagnement émancipateur des individus et des groupes Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Depenne, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux Cedex [France] : ESF éditeur Année de publication : 2015 Collection : Actions sociales Sous-collection : Référence Importance : 1 vol. (159 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3071-0 Note générale : Bibliogr. pp. 159-160. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Travail social
TS
Education # Émancipation # PédagogieIndex. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "La pédagogie et le travail social ne sont-ils pas, tous deux, fondés sur un élan originaire – l’émancipation intellectuelle et individuelle – qui se voit aujourd’hui « trahi » par une technicisation à outrance ? Si la technique peut servir à l’homme, elle ne doit en aucun cas primer sur la condition humaine mais, au contraire, venir en soutien d’une démarche éthique sur laquelle la pédagogie et le travail social sont fondés.
Or, de nos jours, il semble que cet élan originaire soit perdu ou ait été trahi. Il convient donc de le retrouver et, pour ce faire, repérer au préalable ce qui a permis cette trahison et cette perte. C’est à partir de la mise en perspective de
cette dérive et des conditions qui l’ont rendue possible que l’on peut imaginer retrouver l’élan émancipateur sur lequel tout accompa gnement socio-éducatif et toute pédagogie doivent rester fondés."Note de contenu : Sommaire
1. Aléniation et émancipation / 2. L'idée pédagogique et la naissance du travail social / 3. L'éducation morale d'Emile Durkheim versus l'éducation individualisée de Georges Palante / 4. Pédagogie traditionnelle versus pédagogie active: deux logiques opposées / 5. Le travail social passé au crible des sociétés primitives / 6. L'expérience Jacotot: l'émancipation intellectuelle et individuelle / 7. Le "travail social" peut-il (doit-il) être un travail? / 8. Autorité, cadre, sanction/punition... quelques notions revisitées / 9. "Eduquer après Auschwitz"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20730 Pédagogie et travail social : pour un accompagnement émancipateur des individus et des groupes [texte imprimé] / Dominique Depenne, Auteur . - Issy-les-Moulineaux Cedex (rue Maurice Hartmann, 2, 92133, France) : ESF éditeur, 2015 . - 1 vol. (159 p.) ; 24 cm. - (Actions sociales. Référence) .
ISBN : 978-2-7101-3071-0
Bibliogr. pp. 159-160.
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Travail social
TS
Education # Émancipation # PédagogieIndex. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "La pédagogie et le travail social ne sont-ils pas, tous deux, fondés sur un élan originaire – l’émancipation intellectuelle et individuelle – qui se voit aujourd’hui « trahi » par une technicisation à outrance ? Si la technique peut servir à l’homme, elle ne doit en aucun cas primer sur la condition humaine mais, au contraire, venir en soutien d’une démarche éthique sur laquelle la pédagogie et le travail social sont fondés.
Or, de nos jours, il semble que cet élan originaire soit perdu ou ait été trahi. Il convient donc de le retrouver et, pour ce faire, repérer au préalable ce qui a permis cette trahison et cette perte. C’est à partir de la mise en perspective de
cette dérive et des conditions qui l’ont rendue possible que l’on peut imaginer retrouver l’élan émancipateur sur lequel tout accompa gnement socio-éducatif et toute pédagogie doivent rester fondés."Note de contenu : Sommaire
1. Aléniation et émancipation / 2. L'idée pédagogique et la naissance du travail social / 3. L'éducation morale d'Emile Durkheim versus l'éducation individualisée de Georges Palante / 4. Pédagogie traditionnelle versus pédagogie active: deux logiques opposées / 5. Le travail social passé au crible des sociétés primitives / 6. L'expérience Jacotot: l'émancipation intellectuelle et individuelle / 7. Le "travail social" peut-il (doit-il) être un travail? / 8. Autorité, cadre, sanction/punition... quelques notions revisitées / 9. "Eduquer après Auschwitz"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20730 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED1 DEP PE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Les pédagogies alternatives sauveront-elles l’école ? : Remède aux inégalités ou produit d’appel du privé / Laurence De Cock in Le monde diplomatique, 834 (Septembre 2023)
[article]
Titre : Les pédagogies alternatives sauveront-elles l’école ? : Remède aux inégalités ou produit d’appel du privé Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence De Cock Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 22-23 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Ecoles parallèles # Education:Education des enfants # Émancipation # Enseignement # PédagogieRésumé : "Les pédagogies dites « alternatives » connaissent un succès croissant. Aux clients des établissements privés, le label offre la promesse d’un apprentissage « bienveillant » ainsi que de nobles raisons de contourner la carte scolaire. Au sein de l’éducation nationale, il permet aux ministères de tenir un discours de « modernisation » sans dépenser le moindre euro. Pourtant, certains des penseurs à l’origine de ce courant visaient l’émancipation des classes populaires." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37884
in Le monde diplomatique > 834 (Septembre 2023) . - p. 22-23[article] Les pédagogies alternatives sauveront-elles l’école ? : Remède aux inégalités ou produit d’appel du privé [texte imprimé] / Laurence De Cock . - 2023 . - p. 22-23.
Langues : Français (fre)
in Le monde diplomatique > 834 (Septembre 2023) . - p. 22-23
Catégories : TS
Ecoles parallèles # Education:Education des enfants # Émancipation # Enseignement # PédagogieRésumé : "Les pédagogies dites « alternatives » connaissent un succès croissant. Aux clients des établissements privés, le label offre la promesse d’un apprentissage « bienveillant » ainsi que de nobles raisons de contourner la carte scolaire. Au sein de l’éducation nationale, il permet aux ministères de tenir un discours de « modernisation » sans dépenser le moindre euro. Pourtant, certains des penseurs à l’origine de ce courant visaient l’émancipation des classes populaires." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37884 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER MDI 834 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible La pensée critique du point de vue du travail social / Ina Motoi in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 5 (2016)
PermalinkLe PKK, vecteur d’émancipation des femmes kurdes de Turquie ? / Caroline Guibet Lafaye in Recherches sociologiques et anthropologiques [Périodique électronique], 1, vol. 54 (2023)
PermalinkPlaidoyer pour la reconnaissance artistique de la personne en situation de handicap mental et de son accès à la culture. / Victoria Tielemans
PermalinkPour une (in)discipline en travail social. Réflexions sur la constitution d’un « espace académique interventionnel » dans les champs social et universitaire / Manuel Boucher in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 19 (2023)
PermalinkPourquoi l’ascenseur social est bloqué depuis 10ans en FWB ? / Jean-Paul Lambert in La revue nouvelle, 2 (2023)
PermalinkPrendre en main son apprentissage : évaluons nos pratiques de formation émancipatrice (2e partie) / François Georges in L'esperluette, 95 (Janvier - Février - Mars 2018)
PermalinkDe la prise de parole à l'émancipation des usagers : recherches participatives en intervention sociale / Anne Petiau
PermalinkProfessionnels et bénéficiaires face à l'injonction de l'autonomie / Marjorie Lelubre in L'observatoire, 88 (Septembre 2016)
PermalinkPermalinkPermalinkRésistances à une déshumanisation du travail social / Béatrice Bosschaert in Akène : l'interface au croisement des pratiques sociales, 0 (Mars 2021)
PermalinkUn retour à la terre de l’action sociale ? / Eric Doidy in L'observatoire, 90 (Mars 2017)
PermalinkLa révolution sexuelle a-t-elle eu lieu ? / Régis Meyran in Sciences humaines, 284 (Août - Septembre 2016)
PermalinkSport et insertion, la dimension politique / François Le Yondre in Lien social, 1349 (14 au 27 novembre 2023)
PermalinkStratégies de civilité et individuation - émancipation / Myriam Boyer in Pensée plurielle, 51 (Mars 2020)
PermalinkTemps libre, temps de liberté ? [Dossier] / Isabelle Pypaert Perrin in Revue Quart Monde : vaincre l'exclusion, 254 (2020)
PermalinkTransaction sociale, Économie sociale et solidaire, Émancipation. Hommage à Jean Remy [Dossier] / Maurice Blanc in Pensée plurielle, 55 (2022/1)
PermalinkLa transaction sociale incertaine : une audace anthropologique bienvenue / Hervé Marchal in Pensée plurielle, 55 (2022/1)
PermalinkLe travail n'est pas une valeur / Mateo Alaluf in Politique, 123 (Septembre 2023)
PermalinkLe travail social comme discipline : quatre concepts pour éclairer ses frontières / Amélie Maugère in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 19 (2023)
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