3, vol. 36 - Bulletin 3, vol. 36 Septembre 2012 4, vol. 36 - Bulletin 4, vol. 36 Décembre 2012 1, vol. 37 - Bulletin 1, vol. 37 Mars 2013 2, vol. 37 - Bulletin 2, vol. 37 Juin 2013 3, vol. 37 - Bulletin 3, vol. 37 Septembre 2013 4, vol. 37 - Bulletin 4, vol. 37 Décembre 2013 1, vol. 38 - Bulletin 1, vol. 38 Mars 2014 Déviance et société . 2, vol. 37 Bulletin 2, vol. 37 Mention de date :  Juin 2013 Paru le :  01/06/2013

Dépouillements

Réflexions critiques sur la sociologie de la punition à partir de l'ouvrage de Tom Daems / Alvaro Penna Pires in Déviance et société, 2, vol. 37 (Juin 2013)  

Public ISBD [article]  inDéviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 131-153 Titre : Réflexions critiques sur la sociologie de la punition à partir de l'ouvrage de Tom Daems Type de document : texte imprimé Auteurs : Alvaro Penna Pires, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 131-153 Langues : Français (fre) Catégories : TS Criminologie # Punition Résumé : "Cet article traite de quelques difficultés d’ordre conceptuel, épistémologique et méthodologique de la sociologie de la punition qui ressortent d’une lecture critique d’un ouvrage marquant de Tom Daems, Making Sense of Penal Change (2008). Ces difficultés font référence (i) au concept de punition et à l’emploi du schéma « causes/effets » ; (ii) à l’absence de différenciation entre explication et prédiction ; (iii) à la question de l’observation à court et à long terme et (iv) à l’emploi de la distinction entre explications unidimensionnelles et pluridimensionnelles. En conclusion, l’auteur se demande si une « position théorique pluraliste » est épistémologiquement possible." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-131.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18358 [article] Réflexions critiques sur la sociologie de la punition à partir de l'ouvrage de Tom Daems [texte imprimé] / Alvaro Penna Pires, Auteur . - 2013 . - pp. 131-153. Langues : Français (fre) in Déviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 131-153 Catégories : TS Criminologie # Punition Résumé : "Cet article traite de quelques difficultés d’ordre conceptuel, épistémologique et méthodologique de la sociologie de la punition qui ressortent d’une lecture critique d’un ouvrage marquant de Tom Daems, Making Sense of Penal Change (2008). Ces difficultés font référence (i) au concept de punition et à l’emploi du schéma « causes/effets » ; (ii) à l’absence de différenciation entre explication et prédiction ; (iii) à la question de l’observation à court et à long terme et (iv) à l’emploi de la distinction entre explications unidimensionnelles et pluridimensionnelles. En conclusion, l’auteur se demande si une « position théorique pluraliste » est épistémologiquement possible." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-131.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18358

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Des retenues au collège : pour qui et pourquoi? / Alain Garcia in Déviance et société, 2, vol. 37 (Juin 2013)  

Public ISBD [article]  inDéviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 155-179 Titre : Des retenues au collège : pour qui et pourquoi? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Garcia, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 155-179 Langues : Français (fre) Catégories : TS Enseignement secondaire # Punition Résumé : "Dans l’enseignement secondaire français, les retenues sont des « punitions scolaires » prévues pour répondre aux « manquements mineurs aux obligations ». Dans trois collèges représentatifs, nous comparons d’abord les quantités et les motifs de « colle », et essayons d’expliquer les différences. En second lieu, une focalisation sur le sexe et sur la classe fait émerger des résultats favorables aux filles et aux jeunes collégiens. Dans un troisième temps, se pose la question de la répartition des retenues. Loin d’être concentrées sur un petit nombre d’élèves, elles révèlent une logique de maintien de l’ordre (scolaire et statutaire), qui limite beaucoup la réflexion éducative." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-155.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18359 [article] Des retenues au collège : pour qui et pourquoi? [texte imprimé] / Alain Garcia, Auteur . - 2013 . - pp. 155-179. Langues : Français (fre) in Déviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 155-179 Catégories : TS Enseignement secondaire # Punition Résumé : "Dans l’enseignement secondaire français, les retenues sont des « punitions scolaires » prévues pour répondre aux « manquements mineurs aux obligations ». Dans trois collèges représentatifs, nous comparons d’abord les quantités et les motifs de « colle », et essayons d’expliquer les différences. En second lieu, une focalisation sur le sexe et sur la classe fait émerger des résultats favorables aux filles et aux jeunes collégiens. Dans un troisième temps, se pose la question de la répartition des retenues. Loin d’être concentrées sur un petit nombre d’élèves, elles révèlent une logique de maintien de l’ordre (scolaire et statutaire), qui limite beaucoup la réflexion éducative." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-155.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18359

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Ce que "bien éduquer" veut dire : tensions et malentendus de classe entre familles et professionnels de l'encadrement (école, protection de l'enfance) / Christophe Delay ; Arnaud Frauenfelder in Déviance et société, 2, vol. 37 (Juin 2013)  

Public ISBD [article]  inDéviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 181-205 Titre : Ce que "bien éduquer" veut dire : tensions et malentendus de classe entre familles et professionnels de l'encadrement (école, protection de l'enfance) Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Delay, Auteur ; Arnaud Frauenfelder, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 181-205 Langues : Français (fre) Catégories : TS Education Résumé : "Selon de nombreux sociologues, on assiste depuis 1970 à un mouvement de transformation des mœurs familiales caractérisées par l’émergence à la fois d’un nouveau régime familial (une famille « relationnelle » basée sur une forte affectivité où chaque partenaire jouit d’une grande autonomie) mais aussi d’un nouveau modèle de savoir éduquer (fondé sur une autorité plus souple, négociée entre parents et enfants). Or, du fait de leur diffusion sociale inégale, ces transformations des mœurs alimentent des malentendus, dans la rencontre qui se noue au quotidien entre professionnels de diverses instances éducatives et certaines familles populaires à faible capital scolaire. En se basant sur divers matériaux (entretiens qualitatifs, analyse de dossiers), cet article vise à mieux comprendre ceux-ci en montrant ce qu’ils doivent à la position sociale des acteurs en question." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-181.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18360 [article] Ce que "bien éduquer" veut dire : tensions et malentendus de classe entre familles et professionnels de l'encadrement (école, protection de l'enfance) [texte imprimé] / Christophe Delay, Auteur ; Arnaud Frauenfelder, Auteur . - 2013 . - pp. 181-205. Langues : Français (fre) in Déviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 181-205 Catégories : TS Education Résumé : "Selon de nombreux sociologues, on assiste depuis 1970 à un mouvement de transformation des mœurs familiales caractérisées par l’émergence à la fois d’un nouveau régime familial (une famille « relationnelle » basée sur une forte affectivité où chaque partenaire jouit d’une grande autonomie) mais aussi d’un nouveau modèle de savoir éduquer (fondé sur une autorité plus souple, négociée entre parents et enfants). Or, du fait de leur diffusion sociale inégale, ces transformations des mœurs alimentent des malentendus, dans la rencontre qui se noue au quotidien entre professionnels de diverses instances éducatives et certaines familles populaires à faible capital scolaire. En se basant sur divers matériaux (entretiens qualitatifs, analyse de dossiers), cet article vise à mieux comprendre ceux-ci en montrant ce qu’ils doivent à la position sociale des acteurs en question." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-181.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18360

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Co-construction et processus d'étiquetage de la déviance en milieu scolaire : filles et garçons face au traitement de la transgression scolaire / Séverine Depoilly in Déviance et société, 2, vol. 37 (Juin 2013)  

Public ISBD [article]  inDéviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 207-227 Titre : Co-construction et processus d'étiquetage de la déviance en milieu scolaire : filles et garçons face au traitement de la transgression scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Séverine Depoilly, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 207-227 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn Ecole TS Déviance Résumé : "Pour cet article, à partir d’une observation des moments d’interaction au cours desquels, les élèves, filles comme garçons, sont invités par un ou plusieurs agents scolaires (CPE, un ou des enseignants, chef d’établissement) à rendre compte de leurs attitudes de transgression de l’ordre scolaire, nous nous proposons d’éclairer les processus de co-construction de la déviance scolaire par l’analyse des logiques qui conduisent à l’étiquetage de certains actes et de certains élèves comme déviants." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-207.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18361 [article] Co-construction et processus d'étiquetage de la déviance en milieu scolaire : filles et garçons face au traitement de la transgression scolaire [texte imprimé] / Séverine Depoilly, Auteur . - 2013 . - pp. 207-227. Langues : Français (fre) in Déviance et société > 2, vol. 37 (Juin 2013) . - pp. 207-227 Catégories : Cardijn Ecole TS Déviance Résumé : "Pour cet article, à partir d’une observation des moments d’interaction au cours desquels, les élèves, filles comme garçons, sont invités par un ou plusieurs agents scolaires (CPE, un ou des enseignants, chef d’établissement) à rendre compte de leurs attitudes de transgression de l’ordre scolaire, nous nous proposons d’éclairer les processus de co-construction de la déviance scolaire par l’analyse des logiques qui conduisent à l’étiquetage de certains actes et de certains élèves comme déviants." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-deviance-et-societe-2013-2-page-207.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18361

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