Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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[article]
Titre : Impossible? Pas possible! Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Vandecasserie Année de publication : 2021 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Abandon des études # Enseignement professionnel # Jeunesse:Jeunes en difficulté # Jeunesse:Jeunes en difficulté:Jeunes en difficulté -- Intégration sociale # Jeunesse:Jeunesse -- Education # Systèmes d'enseignementRésumé : "Pour « L’École de l’impossible », le documentaire qu’il a tourné avant la pandémie, Thierry Michel s’est immergé dans le quotidien d’élèves que la vie n’a pas épargnés. Il en sort un film très touchant, à hauteur d’humanité." En ligne : https://www.laicite.be/magazine-article/impossible%e2%80%af-pas-possible%e2%80%a [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39356
in Espace de libertés > 501 (Septembre 2021)[article] Impossible? Pas possible! [texte imprimé] / Frédéric Vandecasserie . - 2021.
Langues : Français (fre)
in Espace de libertés > 501 (Septembre 2021)
Catégories : TS
Abandon des études # Enseignement professionnel # Jeunesse:Jeunes en difficulté # Jeunesse:Jeunes en difficulté:Jeunes en difficulté -- Intégration sociale # Jeunesse:Jeunesse -- Education # Systèmes d'enseignementRésumé : "Pour « L’École de l’impossible », le documentaire qu’il a tourné avant la pandémie, Thierry Michel s’est immergé dans le quotidien d’élèves que la vie n’a pas épargnés. Il en sort un film très touchant, à hauteur d’humanité." En ligne : https://www.laicite.be/magazine-article/impossible%e2%80%af-pas-possible%e2%80%a [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39356 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Les indicateurs de l'enseignement 2022 Type de document : document électronique Editeur : Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française Année de publication : 2022 Importance : 97 p. Présentation : tableaux, graphiques Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enseignement # Systèmes d'enseignementRésumé : "La crise sanitaire a marqué le paysage du système éducatif. Dans ce contexte, la transition numérique s’est avérée plus que jamais nécessaire. Un focus relatif aux transformations numériques dans l’enseignement est présenté dans cette 17e édition des Indicateurs de l’enseignement. Il présente une série de mesures mises en place par la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) dès 2020 visant l’accélération de la transition numérique dans le système éducatif. Cette transition est au cœur des politiques menées par le Gouvernement de la FW-B et se matérialise par l’adoption de mesures et de dispositifs propres à chaque niveau d’enseignement en vue de répondre à cette mutation structurelle de nos sociétés. Elles visent, entre autres, à investir dans les savoirs et les compétences numériques afin d’accompagner les acteurs de l’éducation dans leurs usages technopédagogiques, à fournir un accès à l’équipement et aux contenus nécessaires et d’assurer à tous les apprenants des chances égales d'émancipation sociale. Des moyens importants ont été alloués pour soutenir de manière transversale la transition numérique au bénéfice de toutes les parties prenantes de l’Enseignement obligatoire, de l'Enseignement de Promotion sociale et de l'Enseignement supérieur de plein exercice.
Dans un contexte mouvant où le système est soumis à de profondes transformations et dans un contexte de crise sans précédent, l’école doit se réinventer et il est primordial de disposer d’indicateurs invitant à se poser et à observer de manière réflexive notre système scolaire. Les Indicateurs de l’enseignement de par leur comparabilité dans le temps apportent une information fiable et précise couvrant de larges périodes. Ces indicateurs jouent un rôle essentiel de suivi et d’analyse des caractéristiques les plus importantes du fonctionnement de notre système éducatif et participent au pilotage de celui-ci. D’année en année, ils traduisent le souhait du Pouvoir régulateur, en tant que service public, de rendre transparent le système éducatif en FW-B. Chaque indicateur apporte un éclairage spécifique sur son évolution. Les mettre en relation, les comparer, les confronter les uns aux autres est primordial pour acquérir une vision macro de notre enseignement. Ces indicateurs présentent, de manière totalement transparente, une série de phénomènes scolaires tels que le déploiement du dispositif d’intégration, le retard scolaire, les changements d’école, le redoublement, le retard scolaire, l’orientation vers le spécialisé, le changement de filière, etc. Ils apportent également des indications sur le coût, sur les caractéristiques des populations entrant en formation initiale des enseignants, sur le personnel enseignant quant aux titres qu’ils détiennent, à leurs diplômes ou encore à la stabilité des équipes pédagogiques. Cette édition traite pour la première fois, de l’enseignement à domicile. Bien que seulement 0,44 % des enfants soumis à l’obligation scolaire soient instruits à domicile, cette alternative au système éducatif conventionnel est en forte progression depuis la crise sanitaire. Les indicateurs sont aussi bien un outil d’aide à la décision que de communication. Ils s’adressent à tous les acteurs de l’enseignement. Ils mettent particulièrement en exergue les phénomènes de relégation et de ségrégation que la FW-B cherche à endiguer dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence, permettant ainsi de poursuivre la lutte contre toute forme de déterminisme social. Les principaux constats de l’édition 2022 des Indicateurs de l’enseignement sont présentés en regard des cinq axes stratégiques qui structurent le Pacte : Les savoirs et les compétences Suite à une interruption causée, en 2019-2020, par la crise sanitaire, l’année scolaire 2020-2021 se caractérise par la reprise des évaluations externes certificatives. L’indicateur sur l’obtention du CEB montre que 88,9 % des élèves de 6e primaire obtiennent leur Certificat d’Études de Base. En juin 2021, en sixième secondaire, le taux de certification se situe aux alentours de 97 % pour l’enseignement de forme générale et autour de 79 % dans la forme professionnelle. Les acteurs de l’enseignement Des indicateurs portent sur les diplômes et les titres détenus par les enseignants selon leur fonction. La stabilité pédagogique dans l’enseignement secondaire est déclinée selon plusieurs critères, à savoir le réseau d’enseignement, la province d’enseignement, la taille de la structure et l’indice socio-économique. L’âge des enseignants et la féminisation des personnels dans l’enseignement ordinaire et spécialisé se caractérisent par une forte prédominance de femmes chez les jeunes et une présence masculine plus importante parmi le personnel plus ancien."En ligne : http://enseignement.be/public/docs/000000000006/000000017525_CJWDSBNP.PDF Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38531 Les indicateurs de l'enseignement 2022 [document électronique] . - Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française, 2022 . - 97 p. : tableaux, graphiques.
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Enseignement # Systèmes d'enseignementRésumé : "La crise sanitaire a marqué le paysage du système éducatif. Dans ce contexte, la transition numérique s’est avérée plus que jamais nécessaire. Un focus relatif aux transformations numériques dans l’enseignement est présenté dans cette 17e édition des Indicateurs de l’enseignement. Il présente une série de mesures mises en place par la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) dès 2020 visant l’accélération de la transition numérique dans le système éducatif. Cette transition est au cœur des politiques menées par le Gouvernement de la FW-B et se matérialise par l’adoption de mesures et de dispositifs propres à chaque niveau d’enseignement en vue de répondre à cette mutation structurelle de nos sociétés. Elles visent, entre autres, à investir dans les savoirs et les compétences numériques afin d’accompagner les acteurs de l’éducation dans leurs usages technopédagogiques, à fournir un accès à l’équipement et aux contenus nécessaires et d’assurer à tous les apprenants des chances égales d'émancipation sociale. Des moyens importants ont été alloués pour soutenir de manière transversale la transition numérique au bénéfice de toutes les parties prenantes de l’Enseignement obligatoire, de l'Enseignement de Promotion sociale et de l'Enseignement supérieur de plein exercice.
Dans un contexte mouvant où le système est soumis à de profondes transformations et dans un contexte de crise sans précédent, l’école doit se réinventer et il est primordial de disposer d’indicateurs invitant à se poser et à observer de manière réflexive notre système scolaire. Les Indicateurs de l’enseignement de par leur comparabilité dans le temps apportent une information fiable et précise couvrant de larges périodes. Ces indicateurs jouent un rôle essentiel de suivi et d’analyse des caractéristiques les plus importantes du fonctionnement de notre système éducatif et participent au pilotage de celui-ci. D’année en année, ils traduisent le souhait du Pouvoir régulateur, en tant que service public, de rendre transparent le système éducatif en FW-B. Chaque indicateur apporte un éclairage spécifique sur son évolution. Les mettre en relation, les comparer, les confronter les uns aux autres est primordial pour acquérir une vision macro de notre enseignement. Ces indicateurs présentent, de manière totalement transparente, une série de phénomènes scolaires tels que le déploiement du dispositif d’intégration, le retard scolaire, les changements d’école, le redoublement, le retard scolaire, l’orientation vers le spécialisé, le changement de filière, etc. Ils apportent également des indications sur le coût, sur les caractéristiques des populations entrant en formation initiale des enseignants, sur le personnel enseignant quant aux titres qu’ils détiennent, à leurs diplômes ou encore à la stabilité des équipes pédagogiques. Cette édition traite pour la première fois, de l’enseignement à domicile. Bien que seulement 0,44 % des enfants soumis à l’obligation scolaire soient instruits à domicile, cette alternative au système éducatif conventionnel est en forte progression depuis la crise sanitaire. Les indicateurs sont aussi bien un outil d’aide à la décision que de communication. Ils s’adressent à tous les acteurs de l’enseignement. Ils mettent particulièrement en exergue les phénomènes de relégation et de ségrégation que la FW-B cherche à endiguer dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence, permettant ainsi de poursuivre la lutte contre toute forme de déterminisme social. Les principaux constats de l’édition 2022 des Indicateurs de l’enseignement sont présentés en regard des cinq axes stratégiques qui structurent le Pacte : Les savoirs et les compétences Suite à une interruption causée, en 2019-2020, par la crise sanitaire, l’année scolaire 2020-2021 se caractérise par la reprise des évaluations externes certificatives. L’indicateur sur l’obtention du CEB montre que 88,9 % des élèves de 6e primaire obtiennent leur Certificat d’Études de Base. En juin 2021, en sixième secondaire, le taux de certification se situe aux alentours de 97 % pour l’enseignement de forme générale et autour de 79 % dans la forme professionnelle. Les acteurs de l’enseignement Des indicateurs portent sur les diplômes et les titres détenus par les enseignants selon leur fonction. La stabilité pédagogique dans l’enseignement secondaire est déclinée selon plusieurs critères, à savoir le réseau d’enseignement, la province d’enseignement, la taille de la structure et l’indice socio-économique. L’âge des enseignants et la féminisation des personnels dans l’enseignement ordinaire et spécialisé se caractérisent par une forte prédominance de femmes chez les jeunes et une présence masculine plus importante parmi le personnel plus ancien."En ligne : http://enseignement.be/public/docs/000000000006/000000017525_CJWDSBNP.PDF Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38531 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'infusante ou l'école idéale / Bernard Delvaux in Le journal de Culture & Démocratie, 56 (Août 2023)
[article]
Titre : L'infusante ou l'école idéale Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Delvaux, Personne interviewée ; Marilyne le Corre, Intervieweur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 13-15 Note générale : Issu du dossier "Rituels" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Discrimination en éducation # Enseignement # Esprit critique # Relations école-collectivité # Rites et cérémonies # Systèmes d'enseignementRésumé : "L’école, en tant que lieu d’apprentissage de savoirs et de la vie en communauté, est régie par un grand nombre de rituels qui définissent le rôle et la place de chaque individu (adulte et enfant) dans le groupe. Pour Bernard Delvaux, l’institution scolaire actuelle reproduit les schémas de la société libérale dans laquelle elle s’inscrit et ne favorise pas suffisamment l’émancipation et l’esprit critique. Il invite à repenser profondément ce modèle et propose de nouveaux rituels pour une école qui permette l’expression d’une pensée la plus autonome possible dans un rapport d’égalité de pouvoir entre les individus." Note de contenu : Bibliographie p. 15 En ligne : https://www.cultureetdemocratie.be/uploads/2023/07/CD-56-FINAL.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38081
in Le journal de Culture & Démocratie > 56 (Août 2023) . - p. 13-15[article] L'infusante ou l'école idéale [texte imprimé] / Bernard Delvaux, Personne interviewée ; Marilyne le Corre, Intervieweur . - 2023 . - p. 13-15.
Issu du dossier "Rituels"
Langues : Français (fre)
in Le journal de Culture & Démocratie > 56 (Août 2023) . - p. 13-15
Catégories : TS
Discrimination en éducation # Enseignement # Esprit critique # Relations école-collectivité # Rites et cérémonies # Systèmes d'enseignementRésumé : "L’école, en tant que lieu d’apprentissage de savoirs et de la vie en communauté, est régie par un grand nombre de rituels qui définissent le rôle et la place de chaque individu (adulte et enfant) dans le groupe. Pour Bernard Delvaux, l’institution scolaire actuelle reproduit les schémas de la société libérale dans laquelle elle s’inscrit et ne favorise pas suffisamment l’émancipation et l’esprit critique. Il invite à repenser profondément ce modèle et propose de nouveaux rituels pour une école qui permette l’expression d’une pensée la plus autonome possible dans un rapport d’égalité de pouvoir entre les individus." Note de contenu : Bibliographie p. 15 En ligne : https://www.cultureetdemocratie.be/uploads/2023/07/CD-56-FINAL.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38081 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDC 56 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PER JDC 56 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible « La lutte pour le climat scolaire ne peut réussir sans des luttes sociales au sein de l’école » / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 184 (Décembre 2023)
[article]
Titre : « La lutte pour le climat scolaire ne peut réussir sans des luttes sociales au sein de l’école » Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Vanbellingen Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 12-13 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Education à la citoyenneté # Enseignement:Enseignement -- Pratique # Systèmes d'enseignementRésumé : "Entrées libres est parti à la rencontre de Bruno Derbaix, coordinateur et formateur aux Ambassadeurs d’expression citoyenne, philosophe, sociologue et auteur du livre : « Pour une école citoyenne. Vivre l’école pleinement ». Une approche pédagogique transversale qui propose de nombreux outils pour éduquer activement aux compétences citoyennes. Des compétences que ce modèle voit comme autant de piliers nécessaires à l’exercice d’un système démocratique ainsi qu'à des relations quotidiennes apaisées. Interview sans langue de bois, ni concession autour de ce qui, selon Bruno Derbaix, ne fonctionne pas (bien) dans nombre d’écoles qu’il qualifie de “classiques”." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2023/12/EL-184-web-3-1.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38805
in Entrées libres > 184 (Décembre 2023) . - p. 12-13[article] « La lutte pour le climat scolaire ne peut réussir sans des luttes sociales au sein de l’école » [texte imprimé] / Gérald Vanbellingen . - 2023 . - p. 12-13.
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 184 (Décembre 2023) . - p. 12-13
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Education à la citoyenneté # Enseignement:Enseignement -- Pratique # Systèmes d'enseignementRésumé : "Entrées libres est parti à la rencontre de Bruno Derbaix, coordinateur et formateur aux Ambassadeurs d’expression citoyenne, philosophe, sociologue et auteur du livre : « Pour une école citoyenne. Vivre l’école pleinement ». Une approche pédagogique transversale qui propose de nombreux outils pour éduquer activement aux compétences citoyennes. Des compétences que ce modèle voit comme autant de piliers nécessaires à l’exercice d’un système démocratique ainsi qu'à des relations quotidiennes apaisées. Interview sans langue de bois, ni concession autour de ce qui, selon Bruno Derbaix, ne fonctionne pas (bien) dans nombre d’écoles qu’il qualifie de “classiques”." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2023/12/EL-184-web-3-1.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38805 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ELI 184 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible «Malgré la qualité de nos enseignants, l’école a tendance à maintenir les inégalités, voire à les accentuer» / Clara Van Reeth in Alter Echos, 505 (Septembre 2022)
[article]
Titre : «Malgré la qualité de nos enseignants, l’école a tendance à maintenir les inégalités, voire à les accentuer» Type de document : texte imprimé Auteurs : Clara Van Reeth, Intervieweur ; Caroline Desir, Personne interviewée Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 16-19 Note générale : Issu du dossier "L’école en luttes" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Discrimination en éducation # Enseignement # Inégalité sociale # Systèmes d'enseignementRésumé : "Réforme des rythmes scolaires, tronc commun, accompagnement personnalisé, pôles territoriaux… Un bon lot de mesures du Pacte d’excellence entre en vigueur ce mois de septembre. Avec, pour double objectif, d’améliorer le niveau de l’enseignement belge francophone tout en le rendant plus équitable et adapté à chaque élève. À l’aube de cette rentrée scolaire chargée, la ministre de l’Enseignement, Caroline Désir (PS), revient pour Alter Échos sur ce défi et livre son analyse des inégalités scolaires." En ligne : https://www.alterechos.be/interview-de-caroline-desir-pour-alter-echos/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34833
in Alter Echos > 505 (Septembre 2022) . - p. 16-19[article] «Malgré la qualité de nos enseignants, l’école a tendance à maintenir les inégalités, voire à les accentuer» [texte imprimé] / Clara Van Reeth, Intervieweur ; Caroline Desir, Personne interviewée . - 2022 . - p. 16-19.
Issu du dossier "L’école en luttes"
Langues : Français (fre)
in Alter Echos > 505 (Septembre 2022) . - p. 16-19
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Discrimination en éducation # Enseignement # Inégalité sociale # Systèmes d'enseignementRésumé : "Réforme des rythmes scolaires, tronc commun, accompagnement personnalisé, pôles territoriaux… Un bon lot de mesures du Pacte d’excellence entre en vigueur ce mois de septembre. Avec, pour double objectif, d’améliorer le niveau de l’enseignement belge francophone tout en le rendant plus équitable et adapté à chaque élève. À l’aube de cette rentrée scolaire chargée, la ministre de l’Enseignement, Caroline Désir (PS), revient pour Alter Échos sur ce défi et livre son analyse des inégalités scolaires." En ligne : https://www.alterechos.be/interview-de-caroline-desir-pour-alter-echos/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34833 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER AEC 505 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Le mentorat : une nouvelle politique en direction des jeunes vulnérables ? [Dossier] / Aude Kerivel in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 20 (Novembre 2023)
PermalinkMobilités étudiantes internationales : l’attractivité de la France / Lama Kabbanji in Plein droit, 130 (Novembre 2021)
PermalinkNouveau calendrier scolaire : Enfin une réforme qui tient compte de l’intérêt de l’enfant en premier lieu / Morgane Eeman in Drogues, santé, prévention, 98 (Avril - Juin 2022)
PermalinkPermalinkLe Pacte d’excellence : une révolution culturelle pour l’école / Sandra Evrard in Espace de libertés, 512 (Septembre 2023)
PermalinkPilotage des écoles, comment atterrir ? [Dossier] / Pluralité d'auteurs in La revue nouvelle, 1 (2022)
PermalinkProjet éducatif de nos écoles : des outils pour en parler [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Entrées libres, 171 (Septembre 2022)
PermalinkQuand "année complémentaire", "obligation scolaire" et "extrême urgence" ne font pas bon ménage ! / Jancy Nounckele in Journal du droit des jeunes, 417 (Septembre 2022)
PermalinkQuel avenir pour l'école ? [Dossier] / Lionel Rubin in Espace de libertés, 491 (Septembre 2020)
PermalinkUne réforme des rythmes académiques pour septembre 2023 ? / Julien Roussel in Nouvelles vagues, 58 (Décembre 2022)
PermalinkRéformes des rythmes scolaires et temps de l'enfance : trop vite, trop peu / Luca Ciccia in Démocratie, 12 (Décembre 2021)
PermalinkLes réseaux face aux nouveaux enjeux de l’école [Dossier] / Maud Baccichet in Eduquer [Périodique électronique], 164 (Octobre 2021)
PermalinkPermalinkRéussir grâce au pacte d'ignorance : L'instruction, une belle aventure qui tourne mal : 1794-2023 / Didier Belin
PermalinkPermalinkTALIS, une photographie du 1er degré secondaire / Didier Catteau in PROF, 43 (Septembre - Octobre - Novembre 2019)
PermalinkPermalinkL’université : entre scientificité et socialité / Youcef Bacha in Lien social, 1345 (19 septembre au 2 octobre 2023)
PermalinkLa vie dans les internats : immersion au-delà des clichés / Arnaud Michel in Entrées libres, 175 (Janvier 2023)
PermalinkVivre sans école ? La galaxie antiscolaire / Béatrice Kammerer in Sciences humaines, 366 (Mars 2024)
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