Titre :	Les sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Benoit Galand, Auteur
Editeur :	Bruxelles : Changements pour l'égalité
Année de publication :	2009
Importance :	100 p.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87003-527-6
Mots-clés :	Sanction  Punition  Règle
Résumé :	« Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort ! » Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l’air du temps à propos de l’éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd’hui les « jeunes » à nos sociétés vieillissantes. Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d’idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d’une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l’école en particulier. Pourtant, il est étonnant de constater que l’on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mise en œuvre à l’école. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques scolaires existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d’un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d’autres manières de faire permettent-elles d’y arriver ? Notre objectif est donc double : d’une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des enseignants dans l’exercice de leur métier ; d’autre part, identifier des pratiques des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l’apprentissage.
Note de contenu :	Table des matières : ntroduction, Benoît Galand Partie 1 : Enquête sur des pratiques Chapitre 1 : Quand l’école s’interroge, Annick Bonnefond Chapitre 2 : Des règles et des sanctions « éducatives » ?, Danielle Mouraux Chapitre 3 : Mais comment font-ils ?, Benoît Galand Chapitre 4 : Travailler collectivement à partir d’un incident critique, Anne Chevalier Partie 2 : Traces de changements I. Poser le problème Parer ou réparer ?, Françoise De Burges Voler de ses propres aile, Stéphane Lambert Des obligés scolaires, Claude Prignon Droits parents, par endroits, Natalie Rasson J’ai l’droit !, Marie-France Duflot II. Mettre en œuvre Dites-moi d’obéir !, Louis Berlan Triangle à trois voix, Stéphane Lambert Et si on leur laissait le pouvoir ?, Alexandra Paul Sauter du 9e étage !, Laurence Henrard Règles et procédures, Alain Desmarets Conclusion, Benoît Galand

Les sanctions à l'école et ailleurs : serrer la vis ou changer d'outils ? [texte imprimé] / Benoit Galand, Auteur . - Bruxelles : Changements pour l'égalité, 2009 . - 100 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-87003-527-6

Mots-clés :	Sanction  Punition  Règle
Résumé :	« Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort ! » Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l’air du temps à propos de l’éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd’hui les « jeunes » à nos sociétés vieillissantes. Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d’idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d’une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l’école en particulier. Pourtant, il est étonnant de constater que l’on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mise en œuvre à l’école. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques scolaires existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d’un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d’autres manières de faire permettent-elles d’y arriver ? Notre objectif est donc double : d’une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des enseignants dans l’exercice de leur métier ; d’autre part, identifier des pratiques des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l’apprentissage.
Note de contenu :	Table des matières : ntroduction, Benoît Galand Partie 1 : Enquête sur des pratiques Chapitre 1 : Quand l’école s’interroge, Annick Bonnefond Chapitre 2 : Des règles et des sanctions « éducatives » ?, Danielle Mouraux Chapitre 3 : Mais comment font-ils ?, Benoît Galand Chapitre 4 : Travailler collectivement à partir d’un incident critique, Anne Chevalier Partie 2 : Traces de changements I. Poser le problème Parer ou réparer ?, Françoise De Burges Voler de ses propres aile, Stéphane Lambert Des obligés scolaires, Claude Prignon Droits parents, par endroits, Natalie Rasson J’ai l’droit !, Marie-France Duflot II. Mettre en œuvre Dites-moi d’obéir !, Louis Berlan Triangle à trois voix, Stéphane Lambert Et si on leur laissait le pouvoir ?, Alexandra Paul Sauter du 9e étage !, Laurence Henrard Règles et procédures, Alain Desmarets Conclusion, Benoît Galand