Titre :	L' Ecole n'est pas toute seule : Recommandations de la Commission Société-Enseignement à la Fondation Roi Baudouin
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Fondation Roi Baudouin (Bruxelles), Auteur
Editeur :	Bruxelles : Fondation Roi Baudouin ; De_Boeck - Wesmael
Année de publication :	1994
Importance :	182 p.
Présentation :	(br.)
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-1980-5
Prix :	550 Fb.
Mots-clés :	enseignement  système éducatif  Réforme de l'enseignement  changement
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Note de contenu :	CHAPITRE 1 : POTENTIALITÉS ET DILEMMES POSTINDUSTRIELS CHAPITRE 2 : ORIENTATIONS - La légitimité d'une autorité centrale discrète - L'enseignement doit rester une institution à part entière - L'idéal de la citoyenneté européenne comme ligne directrice - La quête d'une société sans exclusion - Renouveler l'effort de démocratisation - Affirmer la valeur du travail - Aspirer à la diversité au sein de la société - Replacer l'identité dans un cadre plus large - Faire de l'école une communauté de vie - Considérer la formation comme une mission sociale CHAPITRE 3 : L'ENSEIGNEMENT A-T-IL RÉELLEMENT LA SOCIÉTÉ QU'IL MÉRITE ? - Notre société soutient-elle ses idéaux de formation ? - Les consommateurs d'enseignement assument-ils suffisamment de responsabilités ? - Consacre-t-on suffisamment de temps aux enfants ? - L'accueil des enfants doit-il nécessairement se faire hors de l'école ? - L'économie tient-elle suffisamment compte des familles ? - Existe-t-il une vision pertinente de la collaboration entre l'école et l'entreprise - Y-a-til suffisamment de la place pour les enfants ? CHAPITRE 4 : D'AUTRES TEMPS POUR L'ENSEIGNEMENT - Vers un enseignement permanent - D'autres rythmes scolaires CHAPITRE 5 : AUTONOMIE ET COMMUNAUTÉ - Autonomie et identité - La culture de l'école - Gérer l'autonomie - Le pouvoir organisateur, forme moderne de l'employeur - Ecole et démocratie - Préserver l'autonomie - Soutenir l’autonomie CHAPITRE 6 : CONNAITRE AUTREMENT, POUVOIR DAVANTAGE - Composer avec l'explosion des connaissances - De la culture, de l'identité, de l'individu et de la société - L'adaptation de la connaissance : apprendre à vivre avec les nouveaux réseaux familiaux - L'organisation de la connaissance : mémoires artificielles, vers des formes de connaissance supérieures, médias et formes d'expression, savoir humaniste pour des êtres humains, connaissances critères et valeurs, formation de la personnalité, sentiment de communauté, continuité et perspectives temporelles, équilibre, déplacer les frontières CHAPITRE 7 : LA PROFESSION D'ENSEIGNER - Professionnalisation - La formation des enseignants - Le modèle collégial d'organisation - Revaloriser la profession d'enseignant CHAPITRE 8 : UNE SOCIÉTÉ SOLIDAIRE, DES CLASSES DIFFERENCIEES - Contre une société à deux vitesses - Une formation de base identique - Différer les choix irréversibles - Du contenu de la formation de base commune - Composer autrement avec l'hétérogénéité - Apprendre à tenir compte des différents talents - Plus de réussite à l'école - Limiter la ségrégation sociale et ethnique - Valoriser et mettre à profit la diversité CHAPITRE 9 : LA FAMILLE CONCERNÉE ET L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ - La communication avec les parents - La participation des parents - La formation des parents - Des parents organisés - L'école en tant que communauté de vie CHAPITRE 10 : CONCLUSION - VERS UNE SOCIÉTÉ QUI APPREND
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8225

L' Ecole n'est pas toute seule : Recommandations de la Commission Société-Enseignement à la Fondation Roi Baudouin [texte imprimé] / Fondation Roi Baudouin (Bruxelles), Auteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin ; De_Boeck - Wesmael, 1994 . - 182 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-1980-5 : 550 Fb.

Mots-clés :	enseignement  système éducatif  Réforme de l'enseignement  changement
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Note de contenu :	CHAPITRE 1 : POTENTIALITÉS ET DILEMMES POSTINDUSTRIELS CHAPITRE 2 : ORIENTATIONS - La légitimité d'une autorité centrale discrète - L'enseignement doit rester une institution à part entière - L'idéal de la citoyenneté européenne comme ligne directrice - La quête d'une société sans exclusion - Renouveler l'effort de démocratisation - Affirmer la valeur du travail - Aspirer à la diversité au sein de la société - Replacer l'identité dans un cadre plus large - Faire de l'école une communauté de vie - Considérer la formation comme une mission sociale CHAPITRE 3 : L'ENSEIGNEMENT A-T-IL RÉELLEMENT LA SOCIÉTÉ QU'IL MÉRITE ? - Notre société soutient-elle ses idéaux de formation ? - Les consommateurs d'enseignement assument-ils suffisamment de responsabilités ? - Consacre-t-on suffisamment de temps aux enfants ? - L'accueil des enfants doit-il nécessairement se faire hors de l'école ? - L'économie tient-elle suffisamment compte des familles ? - Existe-t-il une vision pertinente de la collaboration entre l'école et l'entreprise - Y-a-til suffisamment de la place pour les enfants ? CHAPITRE 4 : D'AUTRES TEMPS POUR L'ENSEIGNEMENT - Vers un enseignement permanent - D'autres rythmes scolaires CHAPITRE 5 : AUTONOMIE ET COMMUNAUTÉ - Autonomie et identité - La culture de l'école - Gérer l'autonomie - Le pouvoir organisateur, forme moderne de l'employeur - Ecole et démocratie - Préserver l'autonomie - Soutenir l’autonomie CHAPITRE 6 : CONNAITRE AUTREMENT, POUVOIR DAVANTAGE - Composer avec l'explosion des connaissances - De la culture, de l'identité, de l'individu et de la société - L'adaptation de la connaissance : apprendre à vivre avec les nouveaux réseaux familiaux - L'organisation de la connaissance : mémoires artificielles, vers des formes de connaissance supérieures, médias et formes d'expression, savoir humaniste pour des êtres humains, connaissances critères et valeurs, formation de la personnalité, sentiment de communauté, continuité et perspectives temporelles, équilibre, déplacer les frontières CHAPITRE 7 : LA PROFESSION D'ENSEIGNER - Professionnalisation - La formation des enseignants - Le modèle collégial d'organisation - Revaloriser la profession d'enseignant CHAPITRE 8 : UNE SOCIÉTÉ SOLIDAIRE, DES CLASSES DIFFERENCIEES - Contre une société à deux vitesses - Une formation de base identique - Différer les choix irréversibles - Du contenu de la formation de base commune - Composer autrement avec l'hétérogénéité - Apprendre à tenir compte des différents talents - Plus de réussite à l'école - Limiter la ségrégation sociale et ethnique - Valoriser et mettre à profit la diversité CHAPITRE 9 : LA FAMILLE CONCERNÉE ET L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ - La communication avec les parents - La participation des parents - La formation des parents - Des parents organisés - L'école en tant que communauté de vie CHAPITRE 10 : CONCLUSION - VERS UNE SOCIÉTÉ QUI APPREND
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