Titre :	Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Steve Masson, Auteur
Editeur :	Paris : Odile Jacob
Année de publication :	2020
Importance :	255 p.
Présentation :	ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7381-5150-6
Note générale :	La couv. porte en plus : "les 7 principes neuroéducatifs" Bibliogr. p. 239-248
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	neurosciences cognitives  neurosciences  neurone  apprentissage  connexion neuronale  activation neuronale  consolidation de l'apprentissage  surapprentissage  récupération en mémoire  récupération  élaboration  rétroaction  oubli  espacement  neuroplasticité  apprentissage cognitif
Index. décimale :	37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...)
Résumé :	S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace. Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes. Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison. Le livre de neuroéducation qui allie rigueur scientifique et mise en application concrète.
Note de contenu :	Table des matières : Introduction - CHAPITRE 1 – Activez les neurones liés à l’apprentissage visé * Pourquoi faut-il activer les neurones liés à l’apprentissage visé ? Pour changer les connexions neuronales– Pour apprendre plus efficacement – Pour créer des connexions neuronales pertinentes * Comment mettre en application le principe d’activation neuronale ? Évitez d’utiliser fréquemment des approches passives – Utilisez fréquemment des approches actives – Évitez les sources de distraction – Évitez d’activer des idées ou des stratégies inappropriées - CHAPITRE 2 – Activez les neurones à plusieurs reprises * Pourquoi faut-il activer les neurones à plusieurs reprises ? Pour renforcer les connexions neuronales – Pour diminuer l’activité du cortex préfrontal – Pour consolider l’apprentissage et réduire l’oubli * Comment mettre en application le principe d’activation neuronale répétée ? Planifiez plusieurs moments d’activation – Évitez l’entraînement prolongé – Réalisez un surapprentissage – Évitez la répétition d’une erreur - CHAPITRE 3 – Entraînez la récupération en mémoire * Pourquoi faut-il entraîner la récupération en mémoire ? Pour mettre en application les principes d’activation et d’activation répétée – Pour activer des régions cérébrales importantes dans l’apprentissage – Pour améliorer significativement l’apprentissage * Comment mettre en application le principe de récupération en mémoire ? Faites fréquemment des tests – Répondez souvent à des questions – Laissez du temps pour récupérer en mémoire – Donnez des indices - CHAPITRE 4 – Élaborez des explications * Pourquoi faut-il élaborer des explications ? Pour établir des connexions avec les réseaux de neurones existants – Pour activer des régions cérébrales permettant de lier les connaissances – Pour améliorer l’apprentissage * Comment mettre en application le principe d’élaboration ? Questionnez pour élaborer des explications – S’autoexpliquer – Développez les connaissances antérieures avant d’élaborer – Obtenez de la rétroaction sur l’exactitude des explications - CHAPITRE 5 – Espacez l’activation des neurones * Pourquoi faut-il espacer l’activation des neurones ? Pour favoriser le maintien de l’activité cérébrale – Pour réactiver les neurones durant le sommeil – Pour laisser le temps au cerveau de renforcer ses connexions – Pour améliorer l’apprentissage et diminuer l’oubli * Comment mettre en application le principe d’espacement ? Distribuez les périodes d’apprentissage – Augmentez progressivement l’espacement – Entrelacez les apprentissages – Résistez à l’intuition selon laquelle le regroupement est plus efficace - CHAPITRE 6 – Maximisez la rétroaction * Pourquoi faut-il maximiser la rétroaction ? Pour activer les mécanismes cérébraux de correction d’erreur – Pour augmenter la quantité de dopamine dans le cerveau – Pour améliorer le pouvoir prédictif du cerveau et maximiser les dépenses énergétiques – Pour améliorer l’apprentissage et diminuer les risques de répétition d’une erreur * Comment mettre en application le principe de rétroaction ? Recherchez un maximum de rétroaction – Visez un équilibre entre rétroactions positive et négative – Privilégiez la rétroaction immédiate – Privilégiez la rétroaction élaborée et axée sur la tâche - CHAPITRE 7 – Cultivez un état d’esprit dynamique * Pourquoi cultiver un état d’esprit dynamique ? Pour faciliter l’activation des mécanismes cérébraux de correction d’erreur – Pour améliorer la connectivité cérébrale entre le système de récompense et les mécanismes de correction d’erreur) – Pour améliorer l’apprentissage, en particulier lorsque des difficultés sont rencontrées * Comment mettre en application le principe d’état d’esprit dynamique ? Développez la notion de neuroplasticité – Sachez qu’il est possible d’influencer la neuroplasticité – Évitez de croire qu’un état d’esprit dynamique suffit pour apprendre – Fournissez des rétroactions compatibles avec un état d’esprit dynamique
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4897

Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner [texte imprimé] / Steve Masson, Auteur . - Paris : Odile Jacob, 2020 . - 255 p. : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7381-5150-6
La couv. porte en plus : "les 7 principes neuroéducatifs"
Bibliogr. p. 239-248
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	neurosciences cognitives  neurosciences  neurone  apprentissage  connexion neuronale  activation neuronale  consolidation de l'apprentissage  surapprentissage  récupération en mémoire  récupération  élaboration  rétroaction  oubli  espacement  neuroplasticité  apprentissage cognitif
Index. décimale :	37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...)
Résumé :	S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace. Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes. Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison. Le livre de neuroéducation qui allie rigueur scientifique et mise en application concrète.
Note de contenu :	Table des matières : Introduction - CHAPITRE 1 – Activez les neurones liés à l’apprentissage visé * Pourquoi faut-il activer les neurones liés à l’apprentissage visé ? Pour changer les connexions neuronales– Pour apprendre plus efficacement – Pour créer des connexions neuronales pertinentes * Comment mettre en application le principe d’activation neuronale ? Évitez d’utiliser fréquemment des approches passives – Utilisez fréquemment des approches actives – Évitez les sources de distraction – Évitez d’activer des idées ou des stratégies inappropriées - CHAPITRE 2 – Activez les neurones à plusieurs reprises * Pourquoi faut-il activer les neurones à plusieurs reprises ? Pour renforcer les connexions neuronales – Pour diminuer l’activité du cortex préfrontal – Pour consolider l’apprentissage et réduire l’oubli * Comment mettre en application le principe d’activation neuronale répétée ? Planifiez plusieurs moments d’activation – Évitez l’entraînement prolongé – Réalisez un surapprentissage – Évitez la répétition d’une erreur - CHAPITRE 3 – Entraînez la récupération en mémoire * Pourquoi faut-il entraîner la récupération en mémoire ? Pour mettre en application les principes d’activation et d’activation répétée – Pour activer des régions cérébrales importantes dans l’apprentissage – Pour améliorer significativement l’apprentissage * Comment mettre en application le principe de récupération en mémoire ? Faites fréquemment des tests – Répondez souvent à des questions – Laissez du temps pour récupérer en mémoire – Donnez des indices - CHAPITRE 4 – Élaborez des explications * Pourquoi faut-il élaborer des explications ? Pour établir des connexions avec les réseaux de neurones existants – Pour activer des régions cérébrales permettant de lier les connaissances – Pour améliorer l’apprentissage * Comment mettre en application le principe d’élaboration ? Questionnez pour élaborer des explications – S’autoexpliquer – Développez les connaissances antérieures avant d’élaborer – Obtenez de la rétroaction sur l’exactitude des explications - CHAPITRE 5 – Espacez l’activation des neurones * Pourquoi faut-il espacer l’activation des neurones ? Pour favoriser le maintien de l’activité cérébrale – Pour réactiver les neurones durant le sommeil – Pour laisser le temps au cerveau de renforcer ses connexions – Pour améliorer l’apprentissage et diminuer l’oubli * Comment mettre en application le principe d’espacement ? Distribuez les périodes d’apprentissage – Augmentez progressivement l’espacement – Entrelacez les apprentissages – Résistez à l’intuition selon laquelle le regroupement est plus efficace - CHAPITRE 6 – Maximisez la rétroaction * Pourquoi faut-il maximiser la rétroaction ? Pour activer les mécanismes cérébraux de correction d’erreur – Pour augmenter la quantité de dopamine dans le cerveau – Pour améliorer le pouvoir prédictif du cerveau et maximiser les dépenses énergétiques – Pour améliorer l’apprentissage et diminuer les risques de répétition d’une erreur * Comment mettre en application le principe de rétroaction ? Recherchez un maximum de rétroaction – Visez un équilibre entre rétroactions positive et négative – Privilégiez la rétroaction immédiate – Privilégiez la rétroaction élaborée et axée sur la tâche - CHAPITRE 7 – Cultivez un état d’esprit dynamique * Pourquoi cultiver un état d’esprit dynamique ? Pour faciliter l’activation des mécanismes cérébraux de correction d’erreur – Pour améliorer la connectivité cérébrale entre le système de récompense et les mécanismes de correction d’erreur) – Pour améliorer l’apprentissage, en particulier lorsque des difficultés sont rencontrées * Comment mettre en application le principe d’état d’esprit dynamique ? Développez la notion de neuroplasticité – Sachez qu’il est possible d’influencer la neuroplasticité – Évitez de croire qu’un état d’esprit dynamique suffit pour apprendre – Fournissez des rétroactions compatibles avec un état d’esprit dynamique
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4897