Titre :	Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? : formateurs, animateurs, enseignants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Daniel Faulx, Auteur ; Cédric Danse, Auteur
Editeur :	Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur
Année de publication :	2015
Collection :	Guides pratiques (De Boeck)
Importance :	315 p.
Présentation :	ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8073-0038-5
Prix :	20 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 285-292
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	apprentissage  formation  Pratique d'Enseignant  pédagogie
Index. décimale :	378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur
Résumé :	Comment favoriser l'apprentissage des adultes ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs d'adultes mais aussi toute personne engagée dans une action de développement des autres.
Note de contenu :	PARTIE 1 : COMMENT PENSER LES EFFETS DE SES ACTIONS PÉDAGOGIQUES ET FORMATIVES ? - Chapitre 1 : Comment penser les effets de ses actions pédagogiques et formatives ? PARTIE 2 : COMMENT DEVELOPPER SES PRATIQUES DE FORMATION ? - Chapitre 2 : Comment développer ses pratiques de formation ? - Chapitre 3 : Comment accrocher les apprenants à la thématique de la formation ? - Chapitre 4 : Comment répondre au défi d'une relation pédagogique avec des adultes ? - Chapitre 5 : Comment créer et entretenir une dynamique relationnelle favorable au processus formatif ? - Chapitre 6 : Comment organiser l'espace-temps matériel et symbolique d'une formation ? - Chapitre 7 : Comment sélectionner, présenter et utiliser les supports à l'apprentissage ? - Chapitre 8 : Comment mobiliser toutes les formes de l'évaluation au bénéfice de l'apprenant et du formateur ? - Chapitre 9 : Retour sur l'ensemble des déterminants et application aux quatre dimensions d'une formation PARTIE 3 : COMMENT RENDRE LES APPRENANTS ACTIFS LORS D'UN EXPOSE ? - Chapitre 10 : Comment rendre les apprenants actifs lors d'un exposé ? - Chapitre 11 : Comment mobiliser la pensée de l'apprenant ? - Chapitre 12 : Comment utiliser les cas et les exemples ? PARTIE 4 : COMMENT METTRE EN ŒUVRE L'APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL ? - Chapitre 13 : D'une philosophie de l'apprentissage à une philosophie en acte - Chapitre 14 : Comment mettre en oeuvre l'apprentissage expérientiel ? - Chapitre 15 : L'apprentissage expérientiel : d'une philosophie de l'apprentissage à des principes d'application concrets issus du paradigme de l'animatique des groupes - Chapitre 16 : Quatorze principes et leurs applications pour une pédagogie expérientielle - Chapitre 17 : Les expériences structurées : une application collective particulière de la pédagogie expérientielle
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4607

Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? : formateurs, animateurs, enseignants [texte imprimé] / Daniel Faulx, Auteur ; Cédric Danse, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348) : De Boeck Supérieur, 2015 . - 315 p. : ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques (De Boeck)) .
ISBN : 978-2-8073-0038-5 : 20 EUR
Bibliogr. p. 285-292

Langues : Français (fre)

Mots-clés :	apprentissage  formation  Pratique d'Enseignant  pédagogie
Index. décimale :	378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur
Résumé :	Comment favoriser l'apprentissage des adultes ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs d'adultes mais aussi toute personne engagée dans une action de développement des autres.
Note de contenu :	PARTIE 1 : COMMENT PENSER LES EFFETS DE SES ACTIONS PÉDAGOGIQUES ET FORMATIVES ? - Chapitre 1 : Comment penser les effets de ses actions pédagogiques et formatives ? PARTIE 2 : COMMENT DEVELOPPER SES PRATIQUES DE FORMATION ? - Chapitre 2 : Comment développer ses pratiques de formation ? - Chapitre 3 : Comment accrocher les apprenants à la thématique de la formation ? - Chapitre 4 : Comment répondre au défi d'une relation pédagogique avec des adultes ? - Chapitre 5 : Comment créer et entretenir une dynamique relationnelle favorable au processus formatif ? - Chapitre 6 : Comment organiser l'espace-temps matériel et symbolique d'une formation ? - Chapitre 7 : Comment sélectionner, présenter et utiliser les supports à l'apprentissage ? - Chapitre 8 : Comment mobiliser toutes les formes de l'évaluation au bénéfice de l'apprenant et du formateur ? - Chapitre 9 : Retour sur l'ensemble des déterminants et application aux quatre dimensions d'une formation PARTIE 3 : COMMENT RENDRE LES APPRENANTS ACTIFS LORS D'UN EXPOSE ? - Chapitre 10 : Comment rendre les apprenants actifs lors d'un exposé ? - Chapitre 11 : Comment mobiliser la pensée de l'apprenant ? - Chapitre 12 : Comment utiliser les cas et les exemples ? PARTIE 4 : COMMENT METTRE EN ŒUVRE L'APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL ? - Chapitre 13 : D'une philosophie de l'apprentissage à une philosophie en acte - Chapitre 14 : Comment mettre en oeuvre l'apprentissage expérientiel ? - Chapitre 15 : L'apprentissage expérientiel : d'une philosophie de l'apprentissage à des principes d'application concrets issus du paradigme de l'animatique des groupes - Chapitre 16 : Quatorze principes et leurs applications pour une pédagogie expérientielle - Chapitre 17 : Les expériences structurées : une application collective particulière de la pédagogie expérientielle
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4607