[article] 
inCahiers pédagogiques > 483 (Septembre 2010) . - p. 9-56

Titre :	Attention aux consignes [dossier]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication, rédacteur en chef
Année de publication :	2010
Article en page(s) :	p. 9-56
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	consigne
Résumé :	Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s’en débrouiller. Dans un univers où les « instructions » sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l’esprit plutôt que la lettre… Ce dossier montre que la consigne scolaire ne doit jamais être une fin en soi, pas uniquement un dispositif de contrôle de connaissances, mais bien d’abord un outil, un moyen d’apprendre.
Note de contenu :	1. DE L'ART DE POSER DES QUESTIONS 2. MAIS QU'EST-CE QU'IL FAUT FAIRE ? DE L'ART DE RÉPONDRE A DES QUESTIONS 3. COMMENT CONTRÔLER L’ACTIVITÉ DES ÉLÈVES ET LES RENDRE AUTONOMES 4. CONSIGNES COMPLEXES ET PROBLÈMES OUVERTS 5. UN ÉLÉMENT DANS UNE SITUATION DE COMMUNICATION ET D'APPRENTISSAGE 6. LES CONSIGNES, AUSSI EN DEHORS DE L’ÉCOLE
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4587

[article] Attention aux consignes [dossier] [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2010 . - p. 9-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 483 (Septembre 2010) . - p. 9-56

Mots-clés :	consigne
Résumé :	Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s’en débrouiller. Dans un univers où les « instructions » sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l’esprit plutôt que la lettre… Ce dossier montre que la consigne scolaire ne doit jamais être une fin en soi, pas uniquement un dispositif de contrôle de connaissances, mais bien d’abord un outil, un moyen d’apprendre.
Note de contenu :	1. DE L'ART DE POSER DES QUESTIONS 2. MAIS QU'EST-CE QU'IL FAUT FAIRE ? DE L'ART DE RÉPONDRE A DES QUESTIONS 3. COMMENT CONTRÔLER L’ACTIVITÉ DES ÉLÈVES ET LES RENDRE AUTONOMES 4. CONSIGNES COMPLEXES ET PROBLÈMES OUVERTS 5. UN ÉLÉMENT DANS UNE SITUATION DE COMMUNICATION ET D'APPRENTISSAGE 6. LES CONSIGNES, AUSSI EN DEHORS DE L’ÉCOLE
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4587