[article] 
inEducation & Didactique > 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020) . - 29 p.

Titre :	Sociologie et didactique : histoire, enjeux et complémentarités d’un rapprochement
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Miguel Sauto Lopez ; Lindsay Dehantschutter
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	29 p.
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	didactique  sociologie  inégalités scolaires  différenciation des apprentissages
Résumé :	Depuis le célèbre dialogue entre Lahire et Joshua en 1999, les travaux s’inscrivant dans une double perspective didactique et sociologique se sont multipliés. Cette note de synthèse propose de retracer dans un premier temps l’histoire qui a conduit à ce rapprochement pour ensuite présenter un panorama de recherches récentes qui ont combiné sociologie et didactique. Si des avancées ont été réalisées, le chemin à parcourir est encore long en vue de la construction d’une sociodidactique entendue comme champ disciplinaire autonome.
Note de contenu :	DES ANNÉES 1960 AUX ANNÉES 1990 : UN LENT RAPPROCHEMENT - Les années 1960-1970 : un intérêt pour les curricula - Années 1980-1990 : des objets communs - Quatre dimensions des processus d'enseignement-apprentissage COMPLÉMENTARITÉS ET ENJEUX D’UN RAPPROCHEMENT - Méthode de sélection et de catégorisation des textes - Pourquoi rapprocher sociologie et didactique ? - Comment les rapprochements ont-ils été opérationnalisés ? Les effets de contexte sur les choix des enseignants Rapport au langage et pratiques langagières Études portant sur les pratiques enseignantes et les dispositifs pédagogiques Études portant sur l’activité des élèves - Des articulations variées entre sociologie, didactique et au-delà
En ligne :	https://journals.openedition.org/educationdidactique/5463#tocto2n5
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572

[article] Sociologie et didactique : histoire, enjeux et complémentarités d’un rapprochement [document électronique] / Miguel Sauto Lopez ; Lindsay Dehantschutter . - 2020 . - 29 p.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > 2020, 14-2 (2e quadrimestre 2020) . - 29 p.

Mots-clés :	didactique  sociologie  inégalités scolaires  différenciation des apprentissages
Résumé :	Depuis le célèbre dialogue entre Lahire et Joshua en 1999, les travaux s’inscrivant dans une double perspective didactique et sociologique se sont multipliés. Cette note de synthèse propose de retracer dans un premier temps l’histoire qui a conduit à ce rapprochement pour ensuite présenter un panorama de recherches récentes qui ont combiné sociologie et didactique. Si des avancées ont été réalisées, le chemin à parcourir est encore long en vue de la construction d’une sociodidactique entendue comme champ disciplinaire autonome.
Note de contenu :	DES ANNÉES 1960 AUX ANNÉES 1990 : UN LENT RAPPROCHEMENT - Les années 1960-1970 : un intérêt pour les curricula - Années 1980-1990 : des objets communs - Quatre dimensions des processus d'enseignement-apprentissage COMPLÉMENTARITÉS ET ENJEUX D’UN RAPPROCHEMENT - Méthode de sélection et de catégorisation des textes - Pourquoi rapprocher sociologie et didactique ? - Comment les rapprochements ont-ils été opérationnalisés ? Les effets de contexte sur les choix des enseignants Rapport au langage et pratiques langagières Études portant sur les pratiques enseignantes et les dispositifs pédagogiques Études portant sur l’activité des élèves - Des articulations variées entre sociologie, didactique et au-delà
En ligne :	https://journals.openedition.org/educationdidactique/5463#tocto2n5
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572