Titre :	Voix, sons, écoute : Postures et activités ; cycles 2 et 3
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Dominique Habellion, Auteur
Année de publication :	2020
Importance :	192 p.
Présentation :	ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-3886-7
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	voix  pose de voix  ambiance sonore  gestion de classe  placement de voix  écoute  silence  gestion du bruit  sonomètre  son  sonothèque  enregistrement du son  chant  acoustique  relation enseignant-élève  phonation
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	Un ouvrage qui fourmille d’idées pour permettre aux enseignants et aux élèves de ne plus s’épuiser dans le bruit et développer une vraie qualité d’écoute en classe. À la frontière de l’éducation musicale et de l’éducation morale et civique, la mise en œuvre d’une sensibilisation au climat sonore dans la classe agit positivement à la fois sur le bienêtre et sur les apprentissages. C’est à partir de ce constat que cet ouvrage propose une implication active des élèves et de l’enseignant à travers 45 ateliers. Tous ces ateliers construisent une démarche éducative qui vise trois objectifs : - maitriser sa voix pour enseigner sans la fatiguer. La présence vocale de l’enseignant contribue à son aura pédagogique, il ne doit pas seulement être entendu : il doit donner envie d’être écouté ; - mettre en œuvre une véritable éducation à l’écoute pour les élèves à travers des activités précises, variées et concrètes à réaliser en classe ; - proposer une sensibilisation à l’écologie sonore dans l’école, par des activités d’enregistrement notamment, en permettant une meilleure acceptation des sons qui nous entourent et nous agressent parfois. Cette démarche qui vise le bienêtre auditif de l’enseignant comme des élèves contribue à cultiver le vivre ensemble dans la classe. Ressources numériques : 30 pistes audio illustrent certains ateliers en donnant des exemples de mise en œuvre, ou d’enregistrements sonores réalisés dans l’école.
Note de contenu :	Table des matières Introduction • Une ambiance sonore spécifique • Des interactions quasi • Un continuum sonore • Un équilibre fragile • Une inclusion réciproque • Des espaces acoustiques variés • Des informations sonores • Une démarche pédagogique de sensibilisation • Des activités d’enregistrement Partie 1 – Maitriser la voix pour enseigner : communiquer et transmettre 1. Ressentir l’inconfort vocal 2. Trouver une posture adéquate 3. Développer la respiration abdominale 4. Jeux de souffle 5. Placer la voix 6. Travailler la phonation 7. Lire à voix haute 8. La voix et la situation pédagogique 9. Moduler l’expression vocale 10. Ménager la voix en classe 11. La cacophonie vocale 12. Le dialogue 13. La parole silencieuse 14. La fatigue vocale 15. Le rayonnement vocal En cas d’urgence vocale Partie 2 – Éduquer l’écoute : écouter la classe, écouter l’école 16. Écouter le silence 17. Agir en silence 18. Faire une sonographie de la classe 19. Réaliser un sonomètre 20.Identifier les voix de la classe 21. Identifier les objets par leur son 22.Situer les sons dans la classe 23.Mémoriser une chronologie sonore 24.Écouter des images 25.Écrire les sons 26.Balade sonore dans l’école 27. Les qualités acoustiques de l’école 28.Projet de cartographie sonore de l’école 29.Dans la cour de récréation 30.Balade sonore autour de l’école 31. Des environnements sonores pénibles Dix conseils pour être un bon écoutant Partie 3 – Vivre les sons : enregistrer et manipuler les sons 32.Capturer les sons 33. Analyser les sons 34.Classer les sons 35.Élaborer une sonothèque 36.Réaliser un montage sonore Dix conseils à retenir pour bien enregistrer 37. Écrire et vocaliser une poésie sonore 38.Faire sonner la classe 39.Communiquer avec des signaux sonores 40.Se recentrer avec les sons Conseils et suggestions pour les rituels de recentration 41. Créer un jardin sonore dans l’école 42.Les objets rythmiques 43.Un espace pour bien chanter 44.Chanter pour coopérer 45.Questions de perception • Boite à idées pour agir contre le bruit • Des compétences d’écoute à développer • Petit glossaire sonore • Bibliographie pour l’enseignant
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4307

Voix, sons, écoute : Postures et activités ; cycles 2 et 3 [texte imprimé] / Dominique Habellion, Auteur . - 2020 . - 192 p. : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3886-7
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	voix  pose de voix  ambiance sonore  gestion de classe  placement de voix  écoute  silence  gestion du bruit  sonomètre  son  sonothèque  enregistrement du son  chant  acoustique  relation enseignant-élève  phonation
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	Un ouvrage qui fourmille d’idées pour permettre aux enseignants et aux élèves de ne plus s’épuiser dans le bruit et développer une vraie qualité d’écoute en classe. À la frontière de l’éducation musicale et de l’éducation morale et civique, la mise en œuvre d’une sensibilisation au climat sonore dans la classe agit positivement à la fois sur le bienêtre et sur les apprentissages. C’est à partir de ce constat que cet ouvrage propose une implication active des élèves et de l’enseignant à travers 45 ateliers. Tous ces ateliers construisent une démarche éducative qui vise trois objectifs : - maitriser sa voix pour enseigner sans la fatiguer. La présence vocale de l’enseignant contribue à son aura pédagogique, il ne doit pas seulement être entendu : il doit donner envie d’être écouté ; - mettre en œuvre une véritable éducation à l’écoute pour les élèves à travers des activités précises, variées et concrètes à réaliser en classe ; - proposer une sensibilisation à l’écologie sonore dans l’école, par des activités d’enregistrement notamment, en permettant une meilleure acceptation des sons qui nous entourent et nous agressent parfois. Cette démarche qui vise le bienêtre auditif de l’enseignant comme des élèves contribue à cultiver le vivre ensemble dans la classe. Ressources numériques : 30 pistes audio illustrent certains ateliers en donnant des exemples de mise en œuvre, ou d’enregistrements sonores réalisés dans l’école.
Note de contenu :	Table des matières Introduction • Une ambiance sonore spécifique • Des interactions quasi • Un continuum sonore • Un équilibre fragile • Une inclusion réciproque • Des espaces acoustiques variés • Des informations sonores • Une démarche pédagogique de sensibilisation • Des activités d’enregistrement Partie 1 – Maitriser la voix pour enseigner : communiquer et transmettre 1. Ressentir l’inconfort vocal 2. Trouver une posture adéquate 3. Développer la respiration abdominale 4. Jeux de souffle 5. Placer la voix 6. Travailler la phonation 7. Lire à voix haute 8. La voix et la situation pédagogique 9. Moduler l’expression vocale 10. Ménager la voix en classe 11. La cacophonie vocale 12. Le dialogue 13. La parole silencieuse 14. La fatigue vocale 15. Le rayonnement vocal En cas d’urgence vocale Partie 2 – Éduquer l’écoute : écouter la classe, écouter l’école 16. Écouter le silence 17. Agir en silence 18. Faire une sonographie de la classe 19. Réaliser un sonomètre 20.Identifier les voix de la classe 21. Identifier les objets par leur son 22.Situer les sons dans la classe 23.Mémoriser une chronologie sonore 24.Écouter des images 25.Écrire les sons 26.Balade sonore dans l’école 27. Les qualités acoustiques de l’école 28.Projet de cartographie sonore de l’école 29.Dans la cour de récréation 30.Balade sonore autour de l’école 31. Des environnements sonores pénibles Dix conseils pour être un bon écoutant Partie 3 – Vivre les sons : enregistrer et manipuler les sons 32.Capturer les sons 33. Analyser les sons 34.Classer les sons 35.Élaborer une sonothèque 36.Réaliser un montage sonore Dix conseils à retenir pour bien enregistrer 37. Écrire et vocaliser une poésie sonore 38.Faire sonner la classe 39.Communiquer avec des signaux sonores 40.Se recentrer avec les sons Conseils et suggestions pour les rituels de recentration 41. Créer un jardin sonore dans l’école 42.Les objets rythmiques 43.Un espace pour bien chanter 44.Chanter pour coopérer 45.Questions de perception • Boite à idées pour agir contre le bruit • Des compétences d’écoute à développer • Petit glossaire sonore • Bibliographie pour l’enseignant
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4307