Titre :	Comment les enfants apprennent les sciences ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Brigitte Peterfalvi, Auteur ; Anne Vérin, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	impr. 2014
Collection :	Forum éducation culture
Importance :	1 vol. (267 p.)
Présentation :	ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-2589-8
Prix :	18,90 EUR
Index. décimale :	510 Réflexion autour des sciences et de la méthode scientifique
Résumé :	Les sciences ont été longtemps le parent pauvre de l'école primaire. Or tout le monde s'accorde à reconnaître aujourd’hui l'importance de l'enseignement scientifique dans le cursus de formation intellectuelle des enfants. Le goût du questionnement scientifique peut être développé de façon précoce dès l'école; il constitue même un bon indicateur de réussite ultérieure, au secondaire et au supérieur. Renouveler l'enseignement scientifique constitue donc un enjeu actuel majeur.
Table des matières :	1. LA COMMUNICATION DANS LA CLASSE ET SES PIEGES - Clés pour l'analyse didactique - L'impossible transparence - Du contrat didactique - L'inattendu et les apparentes régressions - Exemples à la loupe - Les galles du chêne - Le cycle de vie dans la mare - Logiques entrecroisées - Repères pour la classe - Dialogal ou dialogique ? - Le pilotage diversifié des séquences 2. REPRESENTATIONS ET OBSTACLES AUX APPRENTISSAGES SCIENTIFIQUES - Clés pour l'analyse didactique - Les figures doubles de la représentation - Des représentations aux obstacles - Obstacles et conflits - Exemples à la loupe - Quatre élèves et un renard - Des logiques contrastées - La surdéterrnination des représentations - Repères pour la classe - Un diagnostic de l'état des lieux - De nouvelles modalités de l'intervention didactique - De nouvelles modalités de construction des séquences 3. DEMARCHES EXPERIMENTALES ET FORMATION SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Rigueur et adaptation - L'invention des possibles - Des savants en herbe ? - Les activités de modélisation - Sciences expérimentales et réussite scolaire - Exemples à la loupe - Le lapin repère sa nourriture - Découverte des propriétés des roches - Repères pour la classe - Les trois registres de l'expérimentation - Mais comment évaluer ? - Scientifique, vraiment… 4. ECRITURE ET GRAPHISMES EN SCIENCES - Clés pour l'analyse didactique - L'écrit, une condition de l'activité scientifique - La science, une occasion d'exercer les compétences d'écriture - Schématisations et codages - Exemples à la loupe - " Pourquoi ça moisit ? " - Sandrine et les pâtes - Repères pour la classe - L'importance des " brouillons " - La diversification des écrits - Les fonctions multiples des écrits 5. CONSTRUIRE ET STRUCTURER LE SAVOIR SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Apprendre par résolution de problèmes - Les concepts et leurs niveaux de formulation - Trames conceptuelles et itinéraires d'apprentissage - Exemples à la loupe - L'énergie à l'école élémentaire - Favoriser la structuration - Repères pour la classe - De l'activité à la tâche - Des tâches aux concepts - Une construction lente, des repères réguliers - Les critères d'un moment structurant 6. VICTOR HOST (1914-1998) PIONNIER DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES - Comment se définit la pensée scientifique - Place des apprentissages " spontanés " dans la formation scientifique - L'analyse du problème - Les opérations intellectuelles dans la formation scientifique - Le modèle pédagogique synthétique - Finalités de l'enseignement scientifique face aux années 2000
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2491

Comment les enfants apprennent les sciences ? [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Brigitte Peterfalvi, Auteur ; Anne Vérin, Auteur . - Paris : Retz, impr. 2014 . - 1 vol. (267 p.) : ill. ; 22 cm. - (Forum éducation culture) .
ISBN : 978-2-7256-2589-8 : 18,90 EUR

Index. décimale :	510 Réflexion autour des sciences et de la méthode scientifique
Résumé :	Les sciences ont été longtemps le parent pauvre de l'école primaire. Or tout le monde s'accorde à reconnaître aujourd’hui l'importance de l'enseignement scientifique dans le cursus de formation intellectuelle des enfants. Le goût du questionnement scientifique peut être développé de façon précoce dès l'école; il constitue même un bon indicateur de réussite ultérieure, au secondaire et au supérieur. Renouveler l'enseignement scientifique constitue donc un enjeu actuel majeur.
Table des matières :	1. LA COMMUNICATION DANS LA CLASSE ET SES PIEGES - Clés pour l'analyse didactique - L'impossible transparence - Du contrat didactique - L'inattendu et les apparentes régressions - Exemples à la loupe - Les galles du chêne - Le cycle de vie dans la mare - Logiques entrecroisées - Repères pour la classe - Dialogal ou dialogique ? - Le pilotage diversifié des séquences 2. REPRESENTATIONS ET OBSTACLES AUX APPRENTISSAGES SCIENTIFIQUES - Clés pour l'analyse didactique - Les figures doubles de la représentation - Des représentations aux obstacles - Obstacles et conflits - Exemples à la loupe - Quatre élèves et un renard - Des logiques contrastées - La surdéterrnination des représentations - Repères pour la classe - Un diagnostic de l'état des lieux - De nouvelles modalités de l'intervention didactique - De nouvelles modalités de construction des séquences 3. DEMARCHES EXPERIMENTALES ET FORMATION SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Rigueur et adaptation - L'invention des possibles - Des savants en herbe ? - Les activités de modélisation - Sciences expérimentales et réussite scolaire - Exemples à la loupe - Le lapin repère sa nourriture - Découverte des propriétés des roches - Repères pour la classe - Les trois registres de l'expérimentation - Mais comment évaluer ? - Scientifique, vraiment… 4. ECRITURE ET GRAPHISMES EN SCIENCES - Clés pour l'analyse didactique - L'écrit, une condition de l'activité scientifique - La science, une occasion d'exercer les compétences d'écriture - Schématisations et codages - Exemples à la loupe - " Pourquoi ça moisit ? " - Sandrine et les pâtes - Repères pour la classe - L'importance des " brouillons " - La diversification des écrits - Les fonctions multiples des écrits 5. CONSTRUIRE ET STRUCTURER LE SAVOIR SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Apprendre par résolution de problèmes - Les concepts et leurs niveaux de formulation - Trames conceptuelles et itinéraires d'apprentissage - Exemples à la loupe - L'énergie à l'école élémentaire - Favoriser la structuration - Repères pour la classe - De l'activité à la tâche - Des tâches aux concepts - Une construction lente, des repères réguliers - Les critères d'un moment structurant 6. VICTOR HOST (1914-1998) PIONNIER DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES - Comment se définit la pensée scientifique - Place des apprentissages " spontanés " dans la formation scientifique - L'analyse du problème - Les opérations intellectuelles dans la formation scientifique - Le modèle pédagogique synthétique - Finalités de l'enseignement scientifique face aux années 2000
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