Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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HELHa
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Gosselies
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Sachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? / Laurah Ooghe
Titre : Sachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laurah Ooghe, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 168 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 19/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : personne âgée institution vieillissement handicap rythme Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études porte sur une problématique concernant les bénéficiaires vieillissants du Service d’Accueil de Jour pour Adultes « l’Empreinte » de Montignies-sur-Sambre, plus particulièrement, leurs difficultés à suivre le rythme institutionnel. Après une présentation de l’institution, ce travail de fin d’études est le fruit d’un travail d’équipe, une « recherche-action » menée autour des difficultés des personnes vieillissantes à suivre le rythme institutionnel. Sur base des indicateurs mis en avant, des hypothèses aux éventuelles causes de ces difficultés ont été imaginées dans plusieurs domaines et à différents niveaux. Ces dernières ont permis de proposer des pistes de solution quant à la résolution de la problématique.
Ce travail est clôturé par une « mise à distance » comprenant une évaluation globale du travail mené avec l’équipe chercheuse, elle le remet en question et permet une autoévaluation personnelle.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4002 Sachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? [TFE / Mémoire] / Laurah Ooghe, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 168 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 19/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : personne âgée institution vieillissement handicap rythme Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études porte sur une problématique concernant les bénéficiaires vieillissants du Service d’Accueil de Jour pour Adultes « l’Empreinte » de Montignies-sur-Sambre, plus particulièrement, leurs difficultés à suivre le rythme institutionnel. Après une présentation de l’institution, ce travail de fin d’études est le fruit d’un travail d’équipe, une « recherche-action » menée autour des difficultés des personnes vieillissantes à suivre le rythme institutionnel. Sur base des indicateurs mis en avant, des hypothèses aux éventuelles causes de ces difficultés ont été imaginées dans plusieurs domaines et à différents niveaux. Ces dernières ont permis de proposer des pistes de solution quant à la résolution de la problématique.
Ce travail est clôturé par une « mise à distance » comprenant une évaluation globale du travail mené avec l’équipe chercheuse, elle le remet en question et permet une autoévaluation personnelle.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4002 « Sachant que la plupart des élèves de forme 3 de l’établissement libre d’enseignement secondaire spécialisé, le Soleil Levant, situé à Montignies-sur-Sambre, échangent des propos malveillants sur les réseaux sociaux, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et, par là même, le projet pédagogique de l’institution ? ». / Vincent Guelton
Titre : « Sachant que la plupart des élèves de forme 3 de l’établissement libre d’enseignement secondaire spécialisé, le Soleil Levant, situé à Montignies-sur-Sambre, échangent des propos malveillants sur les réseaux sociaux, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et, par là même, le projet pédagogique de l’institution ? ». Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Vincent Guelton, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2016 Importance : 141 p. Format : 30 cm Note générale : G Dis 19 Langues : Français (fre) Mots-clés : facebook proposmalveillant réseausocial type3 cyberharcèlement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études a été réalisé au terme d'un stage de neuf semaines au sein de l'établissement libre d'enseignement secondaire spécialisé, "Le Soleil Levant" à Montignies-sur-Sambre. Cette école accueille des jeunes filles de 13 à 21 ans, qui ont un profil d'arriération mentale de type 1 à 3.
La problématique abordée porte sur les propos malveillants échangés entre les élèves, à travers les réseaux sociaux, et sur les conséquences de ceux-ci: violence, exclusion, absentéisme.
Il était donc essentiel de réfléchir aux pratiques éducatives à mettre en place grâce à la méthode de la recherche-action pour mettre en évidence les indicateurs de la problématique, émettre des hypothèses et dégager des pistes de solutions efficaces.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2561 « Sachant que la plupart des élèves de forme 3 de l’établissement libre d’enseignement secondaire spécialisé, le Soleil Levant, situé à Montignies-sur-Sambre, échangent des propos malveillants sur les réseaux sociaux, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et, par là même, le projet pédagogique de l’institution ? ». [TFE / Mémoire] / Vincent Guelton, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2016 . - 141 p. ; 30 cm.
G Dis 19
Langues : Français (fre)
Mots-clés : facebook proposmalveillant réseausocial type3 cyberharcèlement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études a été réalisé au terme d'un stage de neuf semaines au sein de l'établissement libre d'enseignement secondaire spécialisé, "Le Soleil Levant" à Montignies-sur-Sambre. Cette école accueille des jeunes filles de 13 à 21 ans, qui ont un profil d'arriération mentale de type 1 à 3.
La problématique abordée porte sur les propos malveillants échangés entre les élèves, à travers les réseaux sociaux, et sur les conséquences de ceux-ci: violence, exclusion, absentéisme.
Il était donc essentiel de réfléchir aux pratiques éducatives à mettre en place grâce à la méthode de la recherche-action pour mettre en évidence les indicateurs de la problématique, émettre des hypothèses et dégager des pistes de solutions efficaces.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2561 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18758 ES 15-16 GUE TFE Éducateur (ES) Centre de documentation HELHa - Gosselies 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt« Sachant que les résidents du Home Louis-Marie à Oret présentent des signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives ? » / Inès de Dorlodot
Titre : « Sachant que les résidents du Home Louis-Marie à Oret présentent des signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Inès de Dorlodot, Auteur ; Struys Thomas, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 100 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mal-être vie communautaire vie en communauté institution Service Résidentiel Pour Adultes (SRA) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études porte sur une problématique concernant les signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté au sein du Service Résidentiel pour Adultes, le «Home Louis-Marie» à Oret. Après une présentation de l’institution et de sa population, ce travail de fin d’études a été réalisé en équipe grâce à une«recherche-action». Sur base d’indicateurs qui prouvent l’existence de cette problématique, des hypothèses et des pistes de solution ont été imaginées. Pour clôturer ce travail de fin d’études, une mise à distance sur la problématique, l’équipe chercheuse et la réalisation de ce travail est détaillée. L’auto-évaluation permet de prendre du recul afin d’améliorer les pratiques éducatives. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 « Sachant que les résidents du Home Louis-Marie à Oret présentent des signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives ? » [TFE / Mémoire] / Inès de Dorlodot, Auteur ; Struys Thomas, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 100 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mal-être vie communautaire vie en communauté institution Service Résidentiel Pour Adultes (SRA) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études porte sur une problématique concernant les signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté au sein du Service Résidentiel pour Adultes, le «Home Louis-Marie» à Oret. Après une présentation de l’institution et de sa population, ce travail de fin d’études a été réalisé en équipe grâce à une«recherche-action». Sur base d’indicateurs qui prouvent l’existence de cette problématique, des hypothèses et des pistes de solution ont été imaginées. Pour clôturer ce travail de fin d’études, une mise à distance sur la problématique, l’équipe chercheuse et la réalisation de ce travail est détaillée. L’auto-évaluation permet de prendre du recul afin d’améliorer les pratiques éducatives. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 Sachant que les résidents de l’institution du Foyer Vital Léonard présentent majoritairement des signes d’incompréhensions et formulent parfois des demandes concernant leur vie sexuelle et affective, comment appréhender cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Lucas Schwarzenberger
Titre : Sachant que les résidents de l’institution du Foyer Vital Léonard présentent majoritairement des signes d’incompréhensions et formulent parfois des demandes concernant leur vie sexuelle et affective, comment appréhender cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lucas Schwarzenberger, Auteur ; Manon Mesplomb, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 98 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 17/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap sexualité institution pudeur respect vie affective Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études reflète 9 semaines de stage au sein du Foyer Vital Léonard situé à Montignies-sur-Sambre. J'aborde ce thème par une présentation de l'institution pour ensuite enchainer sur la problématique de la vie amoureuse, affective et sexuelle des résidents du foyer. Cette même problématique a donné naissance à des indicateurs, des hypothèses et des postes de solutions afin d'y répondre partiellement ou totalement. Chaque étape est construite et expliquée dans ce travail dans le but de parvenir à traiter au mieux ce sujet.
Pour conclure, on retrouve une remise en question et une autoévaluation dans ma dernière partie.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4613 Sachant que les résidents de l’institution du Foyer Vital Léonard présentent majoritairement des signes d’incompréhensions et formulent parfois des demandes concernant leur vie sexuelle et affective, comment appréhender cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Lucas Schwarzenberger, Auteur ; Manon Mesplomb, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 98 p.
Ce tfe a obtenu la note de 17/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicap sexualité institution pudeur respect vie affective Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études reflète 9 semaines de stage au sein du Foyer Vital Léonard situé à Montignies-sur-Sambre. J'aborde ce thème par une présentation de l'institution pour ensuite enchainer sur la problématique de la vie amoureuse, affective et sexuelle des résidents du foyer. Cette même problématique a donné naissance à des indicateurs, des hypothèses et des postes de solutions afin d'y répondre partiellement ou totalement. Chaque étape est construite et expliquée dans ce travail dans le but de parvenir à traiter au mieux ce sujet.
Pour conclure, on retrouve une remise en question et une autoévaluation dans ma dernière partie.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4613 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004211 ES 21-22 SCH TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSalle d’attente. : Sachant qu’au Centre d’accueil « l’Ancre » les demandeurs d’asile éprouvent des difficultés à gérer l’attente d’une décision définitive les concernant, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet éducatif du centre ? / Marie Viateur
Titre : Salle d’attente. : Sachant qu’au Centre d’accueil « l’Ancre » les demandeurs d’asile éprouvent des difficultés à gérer l’attente d’une décision définitive les concernant, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet éducatif du centre ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marie Viateur, Auteur ; Patrick Person-Gigot, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2009-2010 Importance : 102 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 Salle d’attente. : Sachant qu’au Centre d’accueil « l’Ancre » les demandeurs d’asile éprouvent des difficultés à gérer l’attente d’une décision définitive les concernant, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet éducatif du centre ? [TFE / Mémoire] / Marie Viateur, Auteur ; Patrick Person-Gigot, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2009-2010 . - 102 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1484 ES 09-10 VIA TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLes sciences à table ! / Wendy Heremans
PermalinkSens, dessus, dessous : Quelles activités mettre en place dans une classe maternelle pour travailler la structuration spatiale ? / Aurélie Givron
Permalink« Le sentiment de ne pas être aimé est la plus grande des pauvretés : Sachant que les bénéficiaires de Saphemo sollicitent excessivement l’équipe à propos de leur vie affective et sexuelle et perturbent tant la vie de groupe que leur projet individuel, comment comprendre cette situation afin d’y répondre de manière adéquate ? / Nicolas Bauvin
PermalinkUne séparation difficile. : Comment comprendre que le moment du coucher chez certains jeunes est un moment qui génère des difficultés et des tensions ? / Manon Maugin
PermalinkSeul, on va plus vite. Ensemble, on va plus loin! : Comment comprendre que les bénéficiaires qui sont pris en charge par l’AMO Mikado de Châtelet ne profitent pas régulièrement voire pas du tout des services qu’offrent certains partenaires rencontrés dans le cadre de projets communautaires / Britanny De Jaeghere
PermalinkLes seules connaissances qui puisent influencer le comportement d'un individu sont celles qu'il découvre par lui-même et qu'il s'approprie : Comment comprendre que certains patients de l'hôpital de jour "Le Guéret", service psychiatrique de Sainte-Thérèse à Montignies-sur-Sambre, adoptent des comportements inadaptés à la vie en communauté ? / Elisa Camoia
PermalinkSi j’ai changé et que vous avez changé… Alors tout le monde peut changer ! : Comment expliquer et comprendre les comportements violents des bénéficiaires du Palier ? / Florence Hocq
Permalink« Si la jeunesse est la belle des fleurs, la vieillesse est le plus savoureux des fruits » Anne Sophie Swetchine : Comment comprendre que certaines personnes âgées démentes ont des difficultés face aux modalités de prises en charge du cadre institutionnel à la Résidence Louis Theys de Gosselies ? / Manon Gillain
PermalinkEt si le monde m'était conté ? : Comment valoriser, en maternelle, l'identité et l'ouverture culturelle par le biais des contes traditionnels africains / Magali Varelli
Permalinket si nous inventions nos jeux / Annansa Levecque
Permalink« Et si on communiquait ? » : » Sachant que les éducateurs du CAEVM au Clos du Chemin Vert manquent d’informations objectives concernant le retour en famille des bénéficiaires, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet éducatif de l’établissement ? / Marie-Laure Fosty
PermalinkEt si l'on essayait ... : Comment comprendre la surconsommation de tabac lors de l'hospitalisation au service 61 de l'hôpital psychiatrique de Manage? / Perrine Algrain
PermalinkSi on pouvait s'entendre ! : Saschant qu'au sein de du foyer "La Redoute" de l'institution Albatros, certains bénéficiaires éprouvent des difficultés de communication, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Clara Waltispurger
Permalink« Si on souhaite changer de vie, d’état d’esprit, il faut commencer par modifier son comportement. » [Ken Bruen] : « Sachant que les comportements inappropriés de certaines personnes hébergées aux « 4 vents » de Nivelles génèrent une ambiance néfaste au sein de la Maison d’Accueil, comment comprendre ceux-ci en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Julien Haentjens
Permalink« Si l’on veut améliorer le comportement, il faut d’abord s’occuper des sentiments » Haïm Ginott : Sachant que certains enfants du groupe des moyens du SRG le Jardin d’Airemont ont des comportements inadéquats comment comprendre cette problématique en vue d’en affiner les pratiques éducatives ? / Cécile Eloy
PermalinkSi vous ne parvenez pas à maintenir la porte entrouverte, maintenez-là fermée : Sachant que, l'équipe éducative du groupe Harmonie du S.A.J.J.N.S. "Les Peupliers" constate avec inquiétude, que ses interventions aurpès des enfants du groupe en situation de non respect d'une règle sont intransigeantes. Comment comprendre ce durcissement en vue d'affiner les pratiques pédagogiques, afin qu'elles rejoignent mieux le projet de la structure ? / Céleste Luntala Mavakala
Permalink«Simple refuge d’intimité, de solitude bien choisie, où il est possible de me retrouver, j’ai peu d’espace...Cela suffit, un petit coin, c’est bien assez.» : Comment comprendre que certainsbénéficiaires de la Maison de Soins Psychiatriques 320, les Figuiers, du Centre Psychiatrique Saint-Bernard de Manage se plaignent du manque d’intimité au sein de l’institution ? / Laura Kickens
PermalinkLe soir, on regarde la TV… … de toute façon, il n’y a rien d’autre à faire ! : Pourquoi certains résidents de l’hébergement ‘’Le Maillon’’ n’investissent pas le matériel mis à leur disposition ? / Sammy Hainaut
PermalinkSoit mobile, mais pas trop ! : Comment comprendre que les jeunes accueillis à la Maison de Frasnes présentent une utilisation inadaptée des smartphones ? / Margaux Eglem
PermalinkSors de ma classe ! : Comment gérer un enfant difficile ? / Laura Biélande
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