Titre :	Apprendre le langage des consignes : PS, MS, GS
Type de document :	document multimédia
Auteurs :	Yolande Guyot-Séchet, Auteur ; Jean-Luc Coupel, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	impr. 2010
Importance :	1 vol. (64 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	28 cm
Accompagnement :	un DVD
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-2981-0
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	consigne  langage  compréhension  oralisation  oral  préscolaire  règle du jeu  tâche complexe
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Des situations concrètes d'apprentissage pour les classes de maternelle ayant pour objectif d'automatiser la compréhension des consignes par les élèves en vue de favoriser leur engagement dans des tâches de plus en plus complexes. Chaque séquence est filmée sur le DVD et décrite dans l'ouvrage : intention pédagogique, critères d'évaluation, éléments observables, propositions de prolongement.--[Memento]
Note de contenu :	Sommaire : • Introduction Apprendre le langage des consignes Généralités et enjeux La consigne : une définition et une typologie Des contenus d’apprentissages repérés Des pistes méthodologiques • Mise en œuvre dans la classe Les situations Le matériel et les supports La différenciation et la gestion de l’hétérogénéité • Les situations pédagogiques Tableau synoptique des séances filmées • Petite section 1. Agir en fonction de la consigne donnée 2. Mémoriser des consignes pour enchaîner des actions 3. Identifier et comprendre l’élément clef d’une consigne 4. Persévérer dans le cadre d’une consigne simple dans un temps donné • Moyenne section 5. Découvrir un jeu à règles à partir d’une consigne simple 6. Argumenter à partir de la consigne donnée 7. Retrouver une consigne à partir d’un résultat 8. Coder une consigne avec des symboles • Grande section 9. Pratiquer des jeux de consignes pour en comprendre le sens 10. Associer une consigne à un résultat obtenu 11. Interroger une consigne complexe pour l’exécuter sans erreur 12. Créer une consigne pour obtenir un résultat donné 13. Passer de la compréhension d’une consigne simple à la réalisation d’une tâche complexe
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1712

Apprendre le langage des consignes : PS, MS, GS [document multimédia] / Yolande Guyot-Séchet, Auteur ; Jean-Luc Coupel, Auteur . - Paris : Retz, impr. 2010 . - 1 vol. (64 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm + un DVD.
ISBN : 978-2-7256-2981-0
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	consigne  langage  compréhension  oralisation  oral  préscolaire  règle du jeu  tâche complexe
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Des situations concrètes d'apprentissage pour les classes de maternelle ayant pour objectif d'automatiser la compréhension des consignes par les élèves en vue de favoriser leur engagement dans des tâches de plus en plus complexes. Chaque séquence est filmée sur le DVD et décrite dans l'ouvrage : intention pédagogique, critères d'évaluation, éléments observables, propositions de prolongement.--[Memento]
Note de contenu :	Sommaire : • Introduction Apprendre le langage des consignes Généralités et enjeux La consigne : une définition et une typologie Des contenus d’apprentissages repérés Des pistes méthodologiques • Mise en œuvre dans la classe Les situations Le matériel et les supports La différenciation et la gestion de l’hétérogénéité • Les situations pédagogiques Tableau synoptique des séances filmées • Petite section 1. Agir en fonction de la consigne donnée 2. Mémoriser des consignes pour enchaîner des actions 3. Identifier et comprendre l’élément clef d’une consigne 4. Persévérer dans le cadre d’une consigne simple dans un temps donné • Moyenne section 5. Découvrir un jeu à règles à partir d’une consigne simple 6. Argumenter à partir de la consigne donnée 7. Retrouver une consigne à partir d’un résultat 8. Coder une consigne avec des symboles • Grande section 9. Pratiquer des jeux de consignes pour en comprendre le sens 10. Associer une consigne à un résultat obtenu 11. Interroger une consigne complexe pour l’exécuter sans erreur 12. Créer une consigne pour obtenir un résultat donné 13. Passer de la compréhension d’une consigne simple à la réalisation d’une tâche complexe
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1712