Titre :	Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Dominique Colantonio, Auteur ; Christine Jamaer, Auteur ; Michel Larsimont, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2010
Collection :	Math & Sens
Importance :	400 p.
Présentation :	ill.
Format :	30 cm
Accompagnement :	CD-Rom
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-6034-0
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	grandeur  système métrique  unité  opération  grandeur mesurée  grandeur non mesurée  étalon  longueur  superficie  aire  volume  capacité  poids  masse  durée  amplitude  météo  périmètre  disque  polygone  triangle  rectangle  carré  quantité  surface  angle
Index. décimale :	51.2 Outils pour la classe
Résumé :	Explorer les grandeurs - Se donner des repères est un outil bien utile pour explorer les concepts de grandeurs avec les enfants de 5 à 12 ans. De nombreuses séquences originales aident à explorer les grandeurs et à mettre en place les repères indispensables pour comprendre l'environnement dans lequel on vit et interagir avec lui. Elles montrent aussi que construire le système métrique, dès l'école maternelle, est impératif si on veut que l'enfant le comprenne et le maîtrise un jour . Enfin, un CD-Rom reprenant des documents en couleurs, du matériel, des prolongements et des activités supplémentaires accompagnent l'ouvrage.
Note de contenu :	Table des matières : La matière 1. La notion de grandeur - Une notion commune dans la vie et à l'école - Diverses approches du concept de grandeur - De la nécessité de s'exprimer précisément - L'invariance ou la conservation de grandeurs - Les différentes grandeurs - Quelques mises point sur certaines grandeurs 2. Les grandeurs non mesurées - Approche qualitative des grandeurs, de quoi s'agit il ? - Actions de comparaisons qualitatives et vocabulaire associé - Opérations sur les grandeurs non mesurées 3. Les grandeurs mesurées - Pourquoi mesurer ? - Qu'est-ce que mesurer ? - Comment se présente le résultat d'un mesurage ? - Choisir un étalon, une unité de mesure pertinente - Estimer le résultat du mesurage et l'ajuster en cours de mesurage - Passer à des sous-étalons, des sous-unités - Vers les systèmes d'étalons et d'unités de mesure - Créer des instruments de mesurage - S'arrêter suffisamment sur les étalons, les unités naturels - Vers les étalons, les unités conventionnelles : quelle histoire ! 4. Les systèmes d'unités conventionnelles de mesures de grandeurs - Les longueurs - Les superficies ou aires - Les volumes - Les capacités - Les poids (masses) - Les durées - Les amplitudes 5. Les opérations sur les grandeurs - Les opérations arithmétiques sur les grandeurs - Les procédures de calculs des périmètres, des aires et des volumes - Calculs sur des grandeurs dans des situations de proportionnalité- La méthodologie - Des principes méthodologiques Les activités I. Approche qualitative - Parlons des grandeurs - Rangeons des récipients - Rangeons des objets légers et lourds - Rangeons des surfaces - Exploitons le jeu du gendarme et des voleurs - Analysons nos angles de prises des voleurs - Organisons ce que nous savons des angles - Exprimons des opérations sur les grandeurs II. Approche quantitative : étalon naturels - Parlons de grandeurs - Mesurons des longueurs - Organisons nos mesures de longueurs en systèmes - Exprimons la grandeur de surfaces - Organisons nos mesures de superficies - Construisons des systèmes d'étalons de superficies - Découvrons les 3 dimensions d'un solide - Construisons des solides avec 1, 2 ... berlingots - Construisons des solides avec 1, 2, 3, 4... berlingots III. Approche quantitative : unités conventionnelles - Fabriquons un kilo (gramme) - Explorons les étiquetages de récipients - Construisons l'abaque des unités de mesure d'aires - Organisons les diverses sortes de grandeurs - Classons les unités de mesure IV. Approche quantitative : instruments de mesure - Découvrons des instruments - Fabriquons une droite graduée - Organisons les instruments de mesure v. Approche quantitative : le temps - Fabriquons une horloge - Déterminons le temps passé à l'école - Déterminons, représentons le temps de vie de la Terre VI. Calculs de grandeurs - Construisons le calcul du périmètre de rectangles - Calculons des périmètres - Construisons la formule du périmètre du disque - Rangeons des polygones selon leur aire - Calculons l'aire du rectangle et du carré - Calculons l'aire de parallélogrammes, losanges, trapèzes - Calculons l'aire de triangles - Construisons la formule de calcul de l'aire du disque VII. Approche interdisciplinaire - Découvrons un matériel en grande quantité - Analysons les bulletins "METEO"
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1550

Math & [et] sens : Explorer les grandeurs, se donner des repères : 2,5 / 12 ans : Guide méthodologique avec CD-Rom et documents reproductibles [texte imprimé] / Dominique Colantonio, Auteur ; Christine Jamaer, Auteur ; Michel Larsimont, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 400 p. : ill. ; 30 cm + CD-Rom. - (Math & Sens) .
ISBN : 978-2-8041-6034-0
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	grandeur  système métrique  unité  opération  grandeur mesurée  grandeur non mesurée  étalon  longueur  superficie  aire  volume  capacité  poids  masse  durée  amplitude  météo  périmètre  disque  polygone  triangle  rectangle  carré  quantité  surface  angle
Index. décimale :	51.2 Outils pour la classe
Résumé :	Explorer les grandeurs - Se donner des repères est un outil bien utile pour explorer les concepts de grandeurs avec les enfants de 5 à 12 ans. De nombreuses séquences originales aident à explorer les grandeurs et à mettre en place les repères indispensables pour comprendre l'environnement dans lequel on vit et interagir avec lui. Elles montrent aussi que construire le système métrique, dès l'école maternelle, est impératif si on veut que l'enfant le comprenne et le maîtrise un jour . Enfin, un CD-Rom reprenant des documents en couleurs, du matériel, des prolongements et des activités supplémentaires accompagnent l'ouvrage.
Note de contenu :	Table des matières : La matière 1. La notion de grandeur - Une notion commune dans la vie et à l'école - Diverses approches du concept de grandeur - De la nécessité de s'exprimer précisément - L'invariance ou la conservation de grandeurs - Les différentes grandeurs - Quelques mises point sur certaines grandeurs 2. Les grandeurs non mesurées - Approche qualitative des grandeurs, de quoi s'agit il ? - Actions de comparaisons qualitatives et vocabulaire associé - Opérations sur les grandeurs non mesurées 3. Les grandeurs mesurées - Pourquoi mesurer ? - Qu'est-ce que mesurer ? - Comment se présente le résultat d'un mesurage ? - Choisir un étalon, une unité de mesure pertinente - Estimer le résultat du mesurage et l'ajuster en cours de mesurage - Passer à des sous-étalons, des sous-unités - Vers les systèmes d'étalons et d'unités de mesure - Créer des instruments de mesurage - S'arrêter suffisamment sur les étalons, les unités naturels - Vers les étalons, les unités conventionnelles : quelle histoire ! 4. Les systèmes d'unités conventionnelles de mesures de grandeurs - Les longueurs - Les superficies ou aires - Les volumes - Les capacités - Les poids (masses) - Les durées - Les amplitudes 5. Les opérations sur les grandeurs - Les opérations arithmétiques sur les grandeurs - Les procédures de calculs des périmètres, des aires et des volumes - Calculs sur des grandeurs dans des situations de proportionnalité- La méthodologie - Des principes méthodologiques Les activités I. Approche qualitative - Parlons des grandeurs - Rangeons des récipients - Rangeons des objets légers et lourds - Rangeons des surfaces - Exploitons le jeu du gendarme et des voleurs - Analysons nos angles de prises des voleurs - Organisons ce que nous savons des angles - Exprimons des opérations sur les grandeurs II. Approche quantitative : étalon naturels - Parlons de grandeurs - Mesurons des longueurs - Organisons nos mesures de longueurs en systèmes - Exprimons la grandeur de surfaces - Organisons nos mesures de superficies - Construisons des systèmes d'étalons de superficies - Découvrons les 3 dimensions d'un solide - Construisons des solides avec 1, 2 ... berlingots - Construisons des solides avec 1, 2, 3, 4... berlingots III. Approche quantitative : unités conventionnelles - Fabriquons un kilo (gramme) - Explorons les étiquetages de récipients - Construisons l'abaque des unités de mesure d'aires - Organisons les diverses sortes de grandeurs - Classons les unités de mesure IV. Approche quantitative : instruments de mesure - Découvrons des instruments - Fabriquons une droite graduée - Organisons les instruments de mesure v. Approche quantitative : le temps - Fabriquons une horloge - Déterminons le temps passé à l'école - Déterminons, représentons le temps de vie de la Terre VI. Calculs de grandeurs - Construisons le calcul du périmètre de rectangles - Calculons des périmètres - Construisons la formule du périmètre du disque - Rangeons des polygones selon leur aire - Calculons l'aire du rectangle et du carré - Calculons l'aire de parallélogrammes, losanges, trapèzes - Calculons l'aire de triangles - Construisons la formule de calcul de l'aire du disque VII. Approche interdisciplinaire - Découvrons un matériel en grande quantité - Analysons les bulletins "METEO"
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1550