Titre :	Enseigner la langue orale en maternelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe Boisseau,
Editeur :	Paris : Editions Retz
Année de publication :	2005
Autre Editeur :	Buc : CRDP de l'Académie de Versailles
Collection :	Comment faire ?
Importance :	304 p.
Présentation :	ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-2415-0
Mots-clés :	langage  maternelle  syntaxe  vocabulaire  articulation  différenciation  progrès  parler
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Une bonne maîtrise de la langue orale à l’entrée à l’école élémentaire est l’un des atouts majeurs de la réussite scolaire. Un consensus s’est établi pour attribuer à la maternelle un rôle décisif dans cet apprentissage, tout particulièrement pour les enfants de milieux populaires ou d’origine étrangère. Mais comment peut-on mener cet « enseignement » ? S’appuyant sur des pratiques expérimentées dans les classes, cet ouvrage répond à nombre de questions : A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences langagières des enfants ? Comment les évaluer ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel rôle doit avoir l’adulte ? etc. Dans une première partie, « le problème et les clés », Philippe Boisseau énonce très clairement les trois dimensions déterminantes : la syntaxe, le vocabulaire et l’articulation. Dans une deuxième partie, « les pratiques et leur mise en oeuvre », l’auteur expose des situations qui ont montré leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d’animaux, sorties, fêtes…). Une troisième partie décrit « les conditions de la réussite » de tels dispositifs et notamment les attitudes efficaces de l’adulte dans cette relation verbale particulière. Enfin, une dernière partie « pour aller plus loin » propose un cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l’étayage du développement de l’enfant.
Note de contenu :	Sommaire Introduction Le problème et les clés La construction du langage de l’enfant en maternelle Des écarts considérables Travailler en groupes de langage L’importance de la qualité des interactions Les retards dans l’acquisition du langage Les pratiques et leur mise en œuvre Albums échos Vingt situations sur le thème de la classe Les thèmes les plus populaires dès 3 ans D’autres thèmes à partir de 4 ans D’autres thèmes encore à partir de 5 ans Des albums pour apprendre à parler Les conditions de la réussite Encourager la construction de la syntaxe Élaboration progressive du vocabulaire Accélérer l’acquisition de l’articulation Comment évaluer les progrès de façon continue et différenciée ? Pour aller plus loin Apprendre à parler : quelles conceptions théoriques de référence ? Pour une pédagogie volontariste du langage Le langage est-il vraiment considéré comme une priorité ? Bibliographies
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402

Enseigner la langue orale en maternelle [texte imprimé] / Philippe Boisseau,  . - Paris : Editions Retz : Buc : CRDP de l'Académie de Versailles, 2005 . - 304 p. : ill. ; 22 cm. - (Comment faire ?) .
ISBN : 978-2-7256-2415-0

Mots-clés :	langage  maternelle  syntaxe  vocabulaire  articulation  différenciation  progrès  parler
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Une bonne maîtrise de la langue orale à l’entrée à l’école élémentaire est l’un des atouts majeurs de la réussite scolaire. Un consensus s’est établi pour attribuer à la maternelle un rôle décisif dans cet apprentissage, tout particulièrement pour les enfants de milieux populaires ou d’origine étrangère. Mais comment peut-on mener cet « enseignement » ? S’appuyant sur des pratiques expérimentées dans les classes, cet ouvrage répond à nombre de questions : A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences langagières des enfants ? Comment les évaluer ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel rôle doit avoir l’adulte ? etc. Dans une première partie, « le problème et les clés », Philippe Boisseau énonce très clairement les trois dimensions déterminantes : la syntaxe, le vocabulaire et l’articulation. Dans une deuxième partie, « les pratiques et leur mise en oeuvre », l’auteur expose des situations qui ont montré leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d’animaux, sorties, fêtes…). Une troisième partie décrit « les conditions de la réussite » de tels dispositifs et notamment les attitudes efficaces de l’adulte dans cette relation verbale particulière. Enfin, une dernière partie « pour aller plus loin » propose un cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l’étayage du développement de l’enfant.
Note de contenu :	Sommaire Introduction Le problème et les clés La construction du langage de l’enfant en maternelle Des écarts considérables Travailler en groupes de langage L’importance de la qualité des interactions Les retards dans l’acquisition du langage Les pratiques et leur mise en œuvre Albums échos Vingt situations sur le thème de la classe Les thèmes les plus populaires dès 3 ans D’autres thèmes à partir de 4 ans D’autres thèmes encore à partir de 5 ans Des albums pour apprendre à parler Les conditions de la réussite Encourager la construction de la syntaxe Élaboration progressive du vocabulaire Accélérer l’acquisition de l’articulation Comment évaluer les progrès de façon continue et différenciée ? Pour aller plus loin Apprendre à parler : quelles conceptions théoriques de référence ? Pour une pédagogie volontariste du langage Le langage est-il vraiment considéré comme une priorité ? Bibliographies
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402