Titre :	L' Education postmoderne
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France - PUF
Année de publication :	1999
Importance :	321 p.
Présentation :	(br.)
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-048607-7
Prix :	19,50 €
Mots-clés :	modernité  postmodernité  besoin  pédagogie du projet  pédagogie humaniste  pédagogie différenciée  pédagogie active  expérimentation  pédagogie behavioriste  renforcement  pédagogie du chef-d'oeuvre  pédagogie interactive  pédagogie institutionnelle
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	L'ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la question fondamentale : " Est-ce que j'éduque bien ? " Parents, enseignants, éducateurs, responsables politiques, travailleurs sociaux, chercheurs peuvent y trouver matière à réflexion. Un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté. Il tente de prendre en compte les dimensions les plus importantes entrant en jeu dans la construction de l'identité d'un individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Il donne donc un contenu - et, en cela, il constitue une véritable innovation - à la réponse à la question précitée. Par ailleurs, les auteurs s'interrogent : " Comment, concrètement, répondre au mieux à ces différents besoins ? " Pour cela, ils proposent un " système pédagogique multiréférentiel et intégré " car ils se sont aperçus que les divers courants de pensée pédagogique développent spécifiquement un besoin particulier. Ainsi, ils font correspondre une pédagogie à chaque besoin fondamental. Leur proposition - et c'est en cela que leurs propos sont " postmodernes " - est de ne pas privilégier un courant au détriment des autres. Chaque courant apporte des éléments importants. La multiréférence que chaque adulte doit intégrer dans un modèle pédagogique propre est, selon eux, une démarche incontournable. Leur conception de la formation des adultes est de faire de ceux-ci des sujets-acteurs, voire, mieux, des sujets-auteurs de leur projet éducatif. En d'autres termes, on peut dire que complexité éducative et agir communicationnel sont ici au c?ur des propositions.
Note de contenu :	PREMIÈRE PARTIE : VERS UNE PERSPECTIVE POSTMODERNE EN ÉDUCATION CHAPITRE 1 : MODERNITÉ - POSTMODERNITÉ CHAPITRE 2 : UNE VISION POSTMODERNE DE LA PEDAGOGIE - Le changement : rationalisation / subjectivation, intégration - Les propositions : le paradigme des douze besoins, pour un système pédagogique multiréférentiel et intégré DEUXIÈME PARTIE : PARADIGME DES DOUZE BESOINS CHAPITRE 1 : BESOIN d'IDENTIT2 CHAPITRE 2 : PRESENTATION DU PARADIGME CHAPITRE 3 : LES COMPOSANTES DU PARADIGME - Besoins affectifs - affiliations : attachement, acceptation, investissement - Besoins cognitifs - accomplissement : stimulation, expérimentation, renforcement - Besoins sociaux - autonomie - socialisation et différenciation : communication, considération, structures - Besoins de valeurs - Idéologie : le bien et le bon, le vrai, le beau - Une nécessaire articulation des besoins TROISIÈME PARTIE : PEDAGOGIE POSTMODERNE CHAPITRE 1 : LA PEDAGOGIE DE L'IMPREGNATION CHAPITRE 2 : QUELLE PEDAGOGIE POUR QUEL BESOIN ? - La pédagogie des expériences positives - La pédagogie humaniste rogérienne - La pédagogie du projet - La pédagogie différenciée - La pédagogie active - La pédagogie behavioriste - La pédagogie interactive - La pédagogie du chef d'oeuvre - La pédagogie institutionnelle CHAPITRE 3 : POUR UNE PEDAGOGIE POSTMODERNE QUATRIEME PARTIE : UNE EDUCATION POUR DEMAIN
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1159

L' Education postmoderne [texte imprimé] / Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France - PUF, 1999 . - 321 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-048607-7 : 19,50 €

Mots-clés :	modernité  postmodernité  besoin  pédagogie du projet  pédagogie humaniste  pédagogie différenciée  pédagogie active  expérimentation  pédagogie behavioriste  renforcement  pédagogie du chef-d'oeuvre  pédagogie interactive  pédagogie institutionnelle
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	L'ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la question fondamentale : " Est-ce que j'éduque bien ? " Parents, enseignants, éducateurs, responsables politiques, travailleurs sociaux, chercheurs peuvent y trouver matière à réflexion. Un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté. Il tente de prendre en compte les dimensions les plus importantes entrant en jeu dans la construction de l'identité d'un individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Il donne donc un contenu - et, en cela, il constitue une véritable innovation - à la réponse à la question précitée. Par ailleurs, les auteurs s'interrogent : " Comment, concrètement, répondre au mieux à ces différents besoins ? " Pour cela, ils proposent un " système pédagogique multiréférentiel et intégré " car ils se sont aperçus que les divers courants de pensée pédagogique développent spécifiquement un besoin particulier. Ainsi, ils font correspondre une pédagogie à chaque besoin fondamental. Leur proposition - et c'est en cela que leurs propos sont " postmodernes " - est de ne pas privilégier un courant au détriment des autres. Chaque courant apporte des éléments importants. La multiréférence que chaque adulte doit intégrer dans un modèle pédagogique propre est, selon eux, une démarche incontournable. Leur conception de la formation des adultes est de faire de ceux-ci des sujets-acteurs, voire, mieux, des sujets-auteurs de leur projet éducatif. En d'autres termes, on peut dire que complexité éducative et agir communicationnel sont ici au c?ur des propositions.
Note de contenu :	PREMIÈRE PARTIE : VERS UNE PERSPECTIVE POSTMODERNE EN ÉDUCATION CHAPITRE 1 : MODERNITÉ - POSTMODERNITÉ CHAPITRE 2 : UNE VISION POSTMODERNE DE LA PEDAGOGIE - Le changement : rationalisation / subjectivation, intégration - Les propositions : le paradigme des douze besoins, pour un système pédagogique multiréférentiel et intégré DEUXIÈME PARTIE : PARADIGME DES DOUZE BESOINS CHAPITRE 1 : BESOIN d'IDENTIT2 CHAPITRE 2 : PRESENTATION DU PARADIGME CHAPITRE 3 : LES COMPOSANTES DU PARADIGME - Besoins affectifs - affiliations : attachement, acceptation, investissement - Besoins cognitifs - accomplissement : stimulation, expérimentation, renforcement - Besoins sociaux - autonomie - socialisation et différenciation : communication, considération, structures - Besoins de valeurs - Idéologie : le bien et le bon, le vrai, le beau - Une nécessaire articulation des besoins TROISIÈME PARTIE : PEDAGOGIE POSTMODERNE CHAPITRE 1 : LA PEDAGOGIE DE L'IMPREGNATION CHAPITRE 2 : QUELLE PEDAGOGIE POUR QUEL BESOIN ? - La pédagogie des expériences positives - La pédagogie humaniste rogérienne - La pédagogie du projet - La pédagogie différenciée - La pédagogie active - La pédagogie behavioriste - La pédagogie interactive - La pédagogie du chef d'oeuvre - La pédagogie institutionnelle CHAPITRE 3 : POUR UNE PEDAGOGIE POSTMODERNE QUATRIEME PARTIE : UNE EDUCATION POUR DEMAIN
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