Titre :	Un Cerveau pour apprendre : Comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur
Editeur :	Montréal : Chenelière/McGraw-Hill
Année de publication :	2002
Collection :	Didactique
Sous-collection :	Apprentissage
Importance :	321 p.
Présentation :	(br.)
Format :	28 cm
Accompagnement :	ill. , tableaux, schémas
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-89461-767-0
Mots-clés :	cerveau  information  mémoire  apprentissage  transfert  langage  art  recherche action  sens  hémisphère  musique  mouvement  rétention  neurosciences  taxonomie de Bloom  rythme biologique
Index. décimale :	37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...)
Résumé :	À quel moment les étudiants se souviennent-ils le mieux pendant une période d'apprentissage ? Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? Pourquoi le transfert est-il un si puissant principe d'apprentissage ? L'auteur de Un cerveau pour apprendre répond à ces questions et suggère de nombreuses stratégies permettant de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficient et plaisant. Chaque chapitre propose des activités liées à la thématique étudiée, des éléments clés à méditer ainsi que des références sur le sujet.
Note de contenu :	Table des matières Introduction Ce que les enseignants ont appris dans le passé La recherche contemporaine Les implications pour l’enseignement Quelques mises en garde et prévisions En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l’enseignement et l’apprentissage ? Essayez vous-même : faites de la « recherche action » Chapitre 1 : Données de base et développement du cerveau Certaines parties externes du cerveau Certaines parties internes du cerveau Le développement des neurones chez les enfants Le cerveau, un chercheur de nouveauté Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau Le cerveau et l’esprit Chapitre 2 : Comment le cerveau traite-t-il l’information ? Un modèle de traitement de l’information Les sens Le registre sensoriel La mémoire à court terme La mémoire à long terme Le concept de soi Chapitre 3 : La mémoire, la rétention et l’apprentissage Comment se forme la mémoire Les stades de la mémorisation et les types de mémoire L’apprentissage et la rétention Les facteurs affectant la rétention de l’apprentissage Les implications du point de vue de l’enseignement L’apprentissage des habiletés motrices Est-ce que la pratique rend l’apprentissage parfait ? Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l’enseignement et l’apprentissage ? L’intelligence et le rappel Chapitre 4 : Le pouvoir du transfert Qu’est-ce que le transfert ? Les types de transfert Les facteurs qui affectent le transfert Enseigner en fonction du transfert Chapitre 5 : La spécialisation du cerveau et l’apprentissage La spécialisation hémisphérique La spécialisation du langage parlé Chapitre 6 : Le cerveau et les arts Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains Pourquoi enseigner les arts ? Les sciences ont besoins des arts L’impact des arts sur l’apprentissage de l’élève La musique Les arts visuels Le mouvement Chapitre 7 : Les habiletés intellectuelles et l’apprentissage Le cerveau pensant Peut-on enseigner à penser ? Les dimensions de la pensée humaine La taxonomie du développement cognitif de Bloom Chapitre 8 : Synthèse : planifier pour aujourd’hui et pour demain Les considérations relatives à la planification quotidienne Développer les habiletés pour le futur Conclusion Glossaire Bibliographie Index
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1153

Un Cerveau pour apprendre : Comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace [texte imprimé] / David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal : Chenelière/McGraw-Hill, 2002 . - 321 p. : (br.) ; 28 cm + ill. , tableaux, schémas. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-767-0

Mots-clés :	cerveau  information  mémoire  apprentissage  transfert  langage  art  recherche action  sens  hémisphère  musique  mouvement  rétention  neurosciences  taxonomie de Bloom  rythme biologique
Index. décimale :	37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...)
Résumé :	À quel moment les étudiants se souviennent-ils le mieux pendant une période d'apprentissage ? Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? Pourquoi le transfert est-il un si puissant principe d'apprentissage ? L'auteur de Un cerveau pour apprendre répond à ces questions et suggère de nombreuses stratégies permettant de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficient et plaisant. Chaque chapitre propose des activités liées à la thématique étudiée, des éléments clés à méditer ainsi que des références sur le sujet.
Note de contenu :	Table des matières Introduction Ce que les enseignants ont appris dans le passé La recherche contemporaine Les implications pour l’enseignement Quelques mises en garde et prévisions En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l’enseignement et l’apprentissage ? Essayez vous-même : faites de la « recherche action » Chapitre 1 : Données de base et développement du cerveau Certaines parties externes du cerveau Certaines parties internes du cerveau Le développement des neurones chez les enfants Le cerveau, un chercheur de nouveauté Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau Le cerveau et l’esprit Chapitre 2 : Comment le cerveau traite-t-il l’information ? Un modèle de traitement de l’information Les sens Le registre sensoriel La mémoire à court terme La mémoire à long terme Le concept de soi Chapitre 3 : La mémoire, la rétention et l’apprentissage Comment se forme la mémoire Les stades de la mémorisation et les types de mémoire L’apprentissage et la rétention Les facteurs affectant la rétention de l’apprentissage Les implications du point de vue de l’enseignement L’apprentissage des habiletés motrices Est-ce que la pratique rend l’apprentissage parfait ? Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l’enseignement et l’apprentissage ? L’intelligence et le rappel Chapitre 4 : Le pouvoir du transfert Qu’est-ce que le transfert ? Les types de transfert Les facteurs qui affectent le transfert Enseigner en fonction du transfert Chapitre 5 : La spécialisation du cerveau et l’apprentissage La spécialisation hémisphérique La spécialisation du langage parlé Chapitre 6 : Le cerveau et les arts Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains Pourquoi enseigner les arts ? Les sciences ont besoins des arts L’impact des arts sur l’apprentissage de l’élève La musique Les arts visuels Le mouvement Chapitre 7 : Les habiletés intellectuelles et l’apprentissage Le cerveau pensant Peut-on enseigner à penser ? Les dimensions de la pensée humaine La taxonomie du développement cognitif de Bloom Chapitre 8 : Synthèse : planifier pour aujourd’hui et pour demain Les considérations relatives à la planification quotidienne Développer les habiletés pour le futur Conclusion Glossaire Bibliographie Index
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1153