Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Petit Léonard : Le magazine d'initiation à l'art Titre : 310 - Mars 2025 - Matisse : le roi des couleurs Type de document : texte imprimé Année de publication : 2025 Importance : 38 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Petit Léonard : Le magazine d'initiation à l'art 310 - Mars 2025 - Matisse : le roi des couleurs [texte imprimé] . - 2025 . - 38 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41

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Public ISBD Titre : 50 activités pour développer la sensibilité, l'imagination, la création : la voix et l'écoute Type de document : document multimédia Auteurs : Jean Labelle, Auteur ; Martine Labelle, Auteur Editeur : Toulouse : CRDP de l'académie de Toulouse Année de publication : 2010 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 172 p. Présentation : illustrations, partitions,, Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-440-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : voix  bruit  écoute musicale  son  musique  comptine  récit sonore  onomatopée  chant  enseignement préscolaire Résumé : La voix et l'écoute sont très tôt des moyens de communication et d'expression que les enfants découvrent en jouant avec les sons, en chantant, en bougeant. Cet ouvrage propose aux enseignants de maternelle des pistes de travail, testées en classe, qui partent des spécificités du jeune élève et du fonctionnement des classes maternelles, dans le respect des directives officielles du BO de juin 2008. Partant de l'activité spontanée d'écoute et de production de sons des élèves dans des thèmes qui sont familiers à ceux-ci, par exemple les bruits de la maison, cet ouvrage offre aux enseignants une palette très riche d'exercices à conduire avec une démarche clairement explicitée. Il s'agit d'aider le jeune élève à se construire des souvenirs sonores en lui proposant de nombreuses possibilités d'écoute choisies dans un répertoire très large : contemporain avec Stimmung de Stockhausen, classique avec les airs de "La reine de la nuit". Les auteurs n'hésitent pas à puiser dans la variété française avec "Le jouet extraordinaire" ou dans les musiques du monde : musique pygmée, tibétaine ou sacrée bouddhiste. On n'oublie pas les comptines enfantines pour les chanter car la voix est notre premier instrument de musique et les sons entendus seront autant d'essais de reproductions sonores. Les enseignants n'auront aucun mal à trouver leur bonheur dans les extraits proposés dans le CD qui accompagne l'ouvrage. Note de contenu : Sommaire Préface Introduction Trouver la bonne fiche par niveau Fiches d’activités 1-4 Les bruits de la maison (1, 2, 3, 4) 5 Les animaux 6-7 La ferme (1, 2) 8 Le cirque 9-11 Le temps qu’il fait (1, 2,3) 12-13 Noël (1, 2) 14-15 Constituer un sac à sons (1, 2) 16-17 La nuit (1,2) 18-20 Ailleurs (1, 2, 3) 21-22 Le temps qui passe (1,2) 23-27 Les contraires (1,2, 3, 4) 28-29 Robots et machines infernales (1,2) 30-31 Carnavals et défilés (1,2) 32-33 Cuisine de sons (1, 2) 34 Autour du papier 35 Autour d’une comptine 36 Danser 37-38 La ville (1, 2) 39-40 Le conte musical (1, 2) 41-44 Les quatre saisons (1, 2, 3 , 4) 45 Vive l’eau ! 46 Les sons de l’école 47 En voyage 48 Les balles musiciennes 49 Parcours musical 50 La maison des sons Annexes Ressources Méthodologie Comment animer un groupe Matériel Déroulement d’une séance Glossaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5155 50 activités pour développer la sensibilité, l'imagination, la création : la voix et l'écoute [document multimédia] / Jean Labelle, Auteur ; Martine Labelle, Auteur . - Toulouse : CRDP de l'académie de Toulouse, 2010 . - 172 p. : illustrations, partitions,, ; 30 cm. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-440-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : voix  bruit  écoute musicale  son  musique  comptine  récit sonore  onomatopée  chant  enseignement préscolaire Résumé : La voix et l'écoute sont très tôt des moyens de communication et d'expression que les enfants découvrent en jouant avec les sons, en chantant, en bougeant. Cet ouvrage propose aux enseignants de maternelle des pistes de travail, testées en classe, qui partent des spécificités du jeune élève et du fonctionnement des classes maternelles, dans le respect des directives officielles du BO de juin 2008. Partant de l'activité spontanée d'écoute et de production de sons des élèves dans des thèmes qui sont familiers à ceux-ci, par exemple les bruits de la maison, cet ouvrage offre aux enseignants une palette très riche d'exercices à conduire avec une démarche clairement explicitée. Il s'agit d'aider le jeune élève à se construire des souvenirs sonores en lui proposant de nombreuses possibilités d'écoute choisies dans un répertoire très large : contemporain avec Stimmung de Stockhausen, classique avec les airs de "La reine de la nuit". Les auteurs n'hésitent pas à puiser dans la variété française avec "Le jouet extraordinaire" ou dans les musiques du monde : musique pygmée, tibétaine ou sacrée bouddhiste. On n'oublie pas les comptines enfantines pour les chanter car la voix est notre premier instrument de musique et les sons entendus seront autant d'essais de reproductions sonores. Les enseignants n'auront aucun mal à trouver leur bonheur dans les extraits proposés dans le CD qui accompagne l'ouvrage. Note de contenu : Sommaire Préface Introduction Trouver la bonne fiche par niveau Fiches d’activités 1-4 Les bruits de la maison (1, 2, 3, 4) 5 Les animaux 6-7 La ferme (1, 2) 8 Le cirque 9-11 Le temps qu’il fait (1, 2,3) 12-13 Noël (1, 2) 14-15 Constituer un sac à sons (1, 2) 16-17 La nuit (1,2) 18-20 Ailleurs (1, 2, 3) 21-22 Le temps qui passe (1,2) 23-27 Les contraires (1,2, 3, 4) 28-29 Robots et machines infernales (1,2) 30-31 Carnavals et défilés (1,2) 32-33 Cuisine de sons (1, 2) 34 Autour du papier 35 Autour d’une comptine 36 Danser 37-38 La ville (1, 2) 39-40 Le conte musical (1, 2) 41-44 Les quatre saisons (1, 2, 3 , 4) 45 Vive l’eau ! 46 Les sons de l’école 47 En voyage 48 Les balles musiciennes 49 Parcours musical 50 La maison des sons Annexes Ressources Méthodologie Comment animer un groupe Matériel Déroulement d’une séance Glossaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5155

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Public ISBD Titre : 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA Type de document : document multimédia Auteurs : Aline Beaudou, Editeur scientifique Editeur : Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : 2012 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 272 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-451-2 Note générale : Bibliogr. p. 264 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  hétérogénéité  illetrisme  récit  théâtre  cycle 3  enseignement professionnel  enseignement secondaire inférieur  lecture d'image  lecteur autonome  lecteur débutant  non lecteur Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Ce travail est l'aboutissement d'une recherche-formation menée par les CASNAV de Toulouse et de Bordeaux. Il a été initié pour tenter de trouver des réponses appropriées au désarroi des enseignants qui ont à faire face à l'accueil, dans des classes de cycle 3, de collège et de SEGPA, de jeunes âgés de 9 à 16 ans et encore non-lecteurs. Cet ouvrage "50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA" veut montrer qu'avec un support commun, on peut, dans une même séquence, rassembler tous les élèves, quelle que soit leur maîtrise de la langue, dans des activités partagées et différencier sa pédagogie en fonction des besoins spécifiques de chaque groupe, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Ce "50 activités" s'accompagne d'un cédérom contenant plus de 200 pages dans lesquelles les enseignants trouveront tous les documents supports nécessaires à la mise en œuvre des activités en classe (photos et illustrations, fiches élèves...) imprimables ou projetables. Note de contenu : Table des matières Préfaces Introduction Démarche Préambule Trouver la bonne fiche FICHES D’ACTIVITÉS I - Une histoire à quatre voix Remarques préliminaires Tableau des activités 1. Première double page de la quatrième voix 2. Première double page de la quatrième voix (étude de la langue) 3. Intégralité de la quatrième voix 4. Intégralité de la quatrième voix (étude de la langue) 5. Troisième voix 6. Troisième voix (suite) 7. Deuxième voix 8. Première voix 9. Etude de la langue 10. Comprendre l’ensemble de l’histoire 11. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (1) 12. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (2) 13. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (3) II - Le loup rouge Remarques préliminaires Tableau des activités 14. Entrée dans le récit par un extrait de « Le livre de la jungle » 15. La première de couverture et la page de garde 16. Situation initiale et événement perturbateur 17. Premier épisode - La vie parmi les loups 18. Mise en réseau du récit et travail sur le contexte historique 19. La désignation des personnages ; substituts et référents 20.Travail sur le lexique 21. Deuxième épisode - La mort de la louve 22.Étude la langue ; l’archiphonème [O] et le pluriel des mots 23.Troisième épisode - La vie avec Olga 24.Production de texte 25.Les graphies de l’archiphonème [E] 26.Évaluation de la compréhension du récit 27. Pour aller plus loin III - L’agneau qui ne voulait pas être un mouton Remarques préliminaires Tableau des activités 28.La page de couverture de l’album 29.Situation initiale et élément modificateur 30.Les trois premiers épisodes du récit : « une nuit... et ses petits » 31. Quatrième épisode : la mort du bélier 32.Cinquième épisode : entrée en scène de l’agneau « soudain... tout riquiqui » 33.Dernier épisode du récit : résolution du problème 34.Production d’écrit et travail sur la langue 35.Débat interprétatif et travail sur le lexique 36.Évaluation des acquis IV - Terriblement vert ! Remarques préliminaires Tableau des activités 37. Chapitre 1 - L’oncle d’Amérique et ses graines rarissimes 38.Étude de la langue : les graphies de l’archiphonème [E] 39.Chapitre 2 - Deux amis et un jeu vidéo captivant 40.Chapitre 2 (suite) - Le jeu vidéo, ça creuse 41. Étude de la langue : dialogue et vocabulaire 42.Chapitre 3 - Petites graines mais grands effets 43. Chapitre 4 - Convoi exceptionnel 44.Débat argumenté 45.Chapitre 5 - Tout est pour le mieux V - Le vieil homme et le lion Remarques préliminaires Grille d’analyse du récit Tableau des activités 46.Entrée dans le récit par la page de couverture de l’album 47. Lecture d’images ou d’extraits de l’album donnés en désordre 48.Texte-puzzle à remettre en ordre 49.Production d’écrit 50.Le retour en arrière dans un album Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA [document multimédia] / Aline Beaudou, Editeur scientifique . - Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, 2012 . - 272 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-451-2 Bibliogr. p. 264 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  hétérogénéité  illetrisme  récit  théâtre  cycle 3  enseignement professionnel  enseignement secondaire inférieur  lecture d'image  lecteur autonome  lecteur débutant  non lecteur Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Ce travail est l'aboutissement d'une recherche-formation menée par les CASNAV de Toulouse et de Bordeaux. Il a été initié pour tenter de trouver des réponses appropriées au désarroi des enseignants qui ont à faire face à l'accueil, dans des classes de cycle 3, de collège et de SEGPA, de jeunes âgés de 9 à 16 ans et encore non-lecteurs. Cet ouvrage "50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA" veut montrer qu'avec un support commun, on peut, dans une même séquence, rassembler tous les élèves, quelle que soit leur maîtrise de la langue, dans des activités partagées et différencier sa pédagogie en fonction des besoins spécifiques de chaque groupe, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Ce "50 activités" s'accompagne d'un cédérom contenant plus de 200 pages dans lesquelles les enseignants trouveront tous les documents supports nécessaires à la mise en œuvre des activités en classe (photos et illustrations, fiches élèves...) imprimables ou projetables. Note de contenu : Table des matières Préfaces Introduction Démarche Préambule Trouver la bonne fiche FICHES D’ACTIVITÉS I - Une histoire à quatre voix Remarques préliminaires Tableau des activités 1. Première double page de la quatrième voix 2. Première double page de la quatrième voix (étude de la langue) 3. Intégralité de la quatrième voix 4. Intégralité de la quatrième voix (étude de la langue) 5. Troisième voix 6. Troisième voix (suite) 7. Deuxième voix 8. Première voix 9. Etude de la langue 10. Comprendre l’ensemble de l’histoire 11. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (1) 12. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (2) 13. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (3) II - Le loup rouge Remarques préliminaires Tableau des activités 14. Entrée dans le récit par un extrait de « Le livre de la jungle » 15. La première de couverture et la page de garde 16. Situation initiale et événement perturbateur 17. Premier épisode - La vie parmi les loups 18. Mise en réseau du récit et travail sur le contexte historique 19. La désignation des personnages ; substituts et référents 20.Travail sur le lexique 21. Deuxième épisode - La mort de la louve 22.Étude la langue ; l’archiphonème [O] et le pluriel des mots 23.Troisième épisode - La vie avec Olga 24.Production de texte 25.Les graphies de l’archiphonème [E] 26.Évaluation de la compréhension du récit 27. Pour aller plus loin III - L’agneau qui ne voulait pas être un mouton Remarques préliminaires Tableau des activités 28.La page de couverture de l’album 29.Situation initiale et élément modificateur 30.Les trois premiers épisodes du récit : « une nuit... et ses petits » 31. Quatrième épisode : la mort du bélier 32.Cinquième épisode : entrée en scène de l’agneau « soudain... tout riquiqui » 33.Dernier épisode du récit : résolution du problème 34.Production d’écrit et travail sur la langue 35.Débat interprétatif et travail sur le lexique 36.Évaluation des acquis IV - Terriblement vert ! Remarques préliminaires Tableau des activités 37. Chapitre 1 - L’oncle d’Amérique et ses graines rarissimes 38.Étude de la langue : les graphies de l’archiphonème [E] 39.Chapitre 2 - Deux amis et un jeu vidéo captivant 40.Chapitre 2 (suite) - Le jeu vidéo, ça creuse 41. Étude de la langue : dialogue et vocabulaire 42.Chapitre 3 - Petites graines mais grands effets 43. Chapitre 4 - Convoi exceptionnel 44.Débat argumenté 45.Chapitre 5 - Tout est pour le mieux V - Le vieil homme et le lion Remarques préliminaires Grille d’analyse du récit Tableau des activités 46.Entrée dans le récit par la page de couverture de l’album 47. Lecture d’images ou d’extraits de l’album donnés en désordre 48.Texte-puzzle à remettre en ordre 49.Production d’écrit 50.Le retour en arrière dans un album Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153

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Public ISBD Titre : J'entends les sons dans le jardin de la phonologie : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Bolaers (19..-....), Auteur ; Cathy Lhoest, Auteur ; Anne Schillings, Auteur ; Sandrine Soumagne (19..-....), Auteur Editeur : Sambreville : Editions Atzéo Année de publication : 2024 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 135 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-44-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : son  conscience phonologique  phonologie  audition  entendre  syllabe  phonème  conscience phonémique  bruit  onomatopée  rime  éveil aux langues  mot  récitation  poème  syllabe d'attaque  graphème  phonème d'attaque Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Pourquoi un ouvrage sur la conscience phonologique ? Parce que cette compétence est essentielle pour l’apprentissage de la lecture « oralisation » et la lecture « compréhension ». En effet, si actuellement l’apprentissage des lettres et des sons est largement pratiqué dans les classes, un certain nombre de situations en lien avec les phonèmes, les syllabes, les syllabes d’attaque, les rimes favoriseraient un développement optimal du langage des enfants. En effet, l’apprentissage de la lecture s’inscrit dans un triple rapport aux mots : l’observation, l’oralisation et la compréhension (construction d’images mentales). Cet ouvrage propose une bonne trentaine de mises en situation telles que le dénombrement, la localisation, la répétition, la soustraction, la fusion, l’inversion… Il met à la disposition de chacun en téléchargement (www.atzeo.com) un très nombreux matériel composé d’outils structurants, de vocabulaire avec les illustrations, de comptines, de moyens de différenciation… La méthodologie qui soutient ces apprentissages doit s’appuyer sur l’esprit méthodologique de la collection « Apprentissage de qualité ». Il est donc utile de vivre ces activités plusieurs jours de suite, de verbaliser tous les progrès des enfants, d’utiliser un contexte riche et varié… [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction PARTIE I - Pourquoi, pour quoi et comment ? A. La conscience phonologique à l’école maternelle et au début du primaire B. Comment utiliser cet ouvrage ? B.1. Des fiches d’activités B.2. Deux affiches pour visualiser ce que l’on apprend B.3. Du matériel C. Comprendre la structure de nos fiches d’activités PARTIE II - Fiches d’activités 1. J’entends et je découvre 1.1. Je découvre la phonologie par des activités de sensibilisation 1.2. Les premiers pas – J’entends 1.3. Les premiers pas – Je produis 1.4. Les premiers pas – Je syllabe 2. J’entends et j’exprime 2.1. J’entends 2.2. Je dénombre 2.3. Je localise 2.4. Je répète 3. J’entends et j’agis 3.1. Je soustrais 3.2. Je fusionne 3.3. J’inverse 3.4. J’extrais et je fusionne 3.5. Je remplace 3.6. Je jongle 4. Je réactive Conclusion Annexes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159 J'entends les sons dans le jardin de la phonologie : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) [texte imprimé] / Catherine Bolaers (19..-....), Auteur ; Cathy Lhoest, Auteur ; Anne Schillings, Auteur ; Sandrine Soumagne (19..-....), Auteur . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, 2024 . - 135 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) . ISBN : 978-2-930794-44-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : son  conscience phonologique  phonologie  audition  entendre  syllabe  phonème  conscience phonémique  bruit  onomatopée  rime  éveil aux langues  mot  récitation  poème  syllabe d'attaque  graphème  phonème d'attaque Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Pourquoi un ouvrage sur la conscience phonologique ? Parce que cette compétence est essentielle pour l’apprentissage de la lecture « oralisation » et la lecture « compréhension ». En effet, si actuellement l’apprentissage des lettres et des sons est largement pratiqué dans les classes, un certain nombre de situations en lien avec les phonèmes, les syllabes, les syllabes d’attaque, les rimes favoriseraient un développement optimal du langage des enfants. En effet, l’apprentissage de la lecture s’inscrit dans un triple rapport aux mots : l’observation, l’oralisation et la compréhension (construction d’images mentales). Cet ouvrage propose une bonne trentaine de mises en situation telles que le dénombrement, la localisation, la répétition, la soustraction, la fusion, l’inversion… Il met à la disposition de chacun en téléchargement (www.atzeo.com) un très nombreux matériel composé d’outils structurants, de vocabulaire avec les illustrations, de comptines, de moyens de différenciation… La méthodologie qui soutient ces apprentissages doit s’appuyer sur l’esprit méthodologique de la collection « Apprentissage de qualité ». Il est donc utile de vivre ces activités plusieurs jours de suite, de verbaliser tous les progrès des enfants, d’utiliser un contexte riche et varié… [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction PARTIE I - Pourquoi, pour quoi et comment ? A. La conscience phonologique à l’école maternelle et au début du primaire B. Comment utiliser cet ouvrage ? B.1. Des fiches d’activités B.2. Deux affiches pour visualiser ce que l’on apprend B.3. Du matériel C. Comprendre la structure de nos fiches d’activités PARTIE II - Fiches d’activités 1. J’entends et je découvre 1.1. Je découvre la phonologie par des activités de sensibilisation 1.2. Les premiers pas – J’entends 1.3. Les premiers pas – Je produis 1.4. Les premiers pas – Je syllabe 2. J’entends et j’exprime 2.1. J’entends 2.2. Je dénombre 2.3. Je localise 2.4. Je répète 3. J’entends et j’agis 3.1. Je soustrais 3.2. Je fusionne 3.3. J’inverse 3.4. J’extrais et je fusionne 3.5. Je remplace 3.6. Je jongle 4. Je réactive Conclusion Annexes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159

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Public ISBD Titre : Phono : développer les compétences phonologiques : GS et début de CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Jean-Louis Paour, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2018 Collection : Les outils de la maternelle Importance : 111 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-04473-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : phonologie  méthode  conscience phonologique  syllabe  langage oral Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Manuel destiné aux professeurs des écoles comme instrument pour l'apprentissage de la lecture à travers la phonologie, c'est-à-dire l'étude du code oral. Il regroupe des fiches de préparation décrivant 21 semaines d'enseignement. Il s'utilise avec le matériel pédagogique contenant des cartes qui servent de supports à l'analyse phonologique des mots. - Des exercices conçus pour centrer l’attention des élèves sur les aspects sonores de la langue et les aider à en prendre conscience - Une planification des activités - Une grande diversité des entrainements : à mener en groupe avec l’imagier ou sans support visuel. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160 Phono : développer les compétences phonologiques : GS et début de CP [texte imprimé] / Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Jean-Louis Paour, Auteur  . -  Nouvelle édition . - Paris : Hatier, 2018 . - 111 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Les outils de la maternelle) . ISBN : 978-2-401-04473-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : phonologie  méthode  conscience phonologique  syllabe  langage oral Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Manuel destiné aux professeurs des écoles comme instrument pour l'apprentissage de la lecture à travers la phonologie, c'est-à-dire l'étude du code oral. Il regroupe des fiches de préparation décrivant 21 semaines d'enseignement. Il s'utilise avec le matériel pédagogique contenant des cartes qui servent de supports à l'analyse phonologique des mots. - Des exercices conçus pour centrer l’attention des élèves sur les aspects sonores de la langue et les aider à en prendre conscience - Une planification des activités - Une grande diversité des entrainements : à mener en groupe avec l’imagier ou sans support visuel. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160

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Public ISBD Titre : 100 grands personnages de l'histoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Crété-Bétry, Auteur ; Clémentine V. Baron, Auteur ; Leslie-Fleur Picardat, Auteur ; Simon Veille, Auteur Editeur : Paris : Quelle histoire éditions Année de publication : 2016 Importance : 203 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37104-314-5 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : personnage historique  personne célèbre Index. décimale : 960 Histoire particulière Résumé : Connais-tu Lucy, la femme préhistorique, Mohamed Ali, le boxeur ? Et Cléopâtre, Gutenberg, Napoléon, Einstein, Marie Curie, Walt Disney... Sais-tu à quel siècle ils vivaient, dans quel pays et pourquoi ils sont devenus célèbres ? Non ? Alors, pars vite à la découverte de ces 100 personnages hors du commun qui ont marqué l'histoire de notre monde. Tu ne seras pas déçu... Note de contenu : - Lucy - Néfertiti - Ramsès II - Bouddha - Platon - Alexandre le Grand - Hannibal - Spartacus - Jules César - Vercingétorix - Cléopâtre - Jésus de Nazareth - Sainte Blandine - Attila - Saint Geneviève - Clovis - Mahomet - Charles Martel - Charlemagne - Rollon - Guillaume le Conquérant - Héloïse d'Argenteuil - Aliénor d'Aquitaine - Saladin - Richard Coeur des Lion - Gengis Khan - Saint-Louis - Marco Polo - Isabeau de Bavière - Gutenberg - Jeanne D'Arc - Christophe Colomb - Isabelle la Catholique - Léonard de Vinci - Anne de Bretagne - Fernand de Magellan - Matin Luther - François Ier - Soliman le Magnifique - Diane de Poitiers - Catherine de Médicis - Elisabeth Iere - Marguerite de Valois - Henri IV - Galilée - Pocahontas - Molière - Louis XIV - Isaac Newton - Barbe Noire - Voltaire - Madame de Pompadour - George Washington - Olympe de Gouges - Marie-Antoinette - Wolfgang Amadeus Mozart - Maximilien de Robespierre - Napoléon Ier - Ludwig Van Beethoven - Eugène Delacroix - Victor Hugo - George Sand - Charles Darwin - Abraham Lincoln - Reine Victoria - Louis Pasteur - Geronimo - Louis Michel - Sissi - Calamity Jane - Vincent Van Gogh - Nikola Tesla - Jean Jaurès - Marie Curie - Alexandra David-Néel - Gandhi - Vladimir Ilitch Lénine - Winston Churchill - Mata Hari - Albert Einstein - Pablo Picasso - Coco Chanel - Charlie Chaplin - Charles de Gaulle - Amelia Earhart - Al Capone - Walt Disney - Mère Teresa - Rosa Parks - Edith Piaf - John Fitzgerald Kennedy - Nelson Mandela - Marilyn Monroe - Martin Luther King - Anne Frank - Neil Armstrong - Nina Simone - John Lennon - Mohamed Ali - Lady Diana Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160 100 grands personnages de l'histoire [texte imprimé] / Patricia Crété-Bétry, Auteur ; Clémentine V. Baron, Auteur ; Leslie-Fleur Picardat, Auteur ; Simon Veille, Auteur . - Paris : Quelle histoire éditions, 2016 . - 203 p. : ill. en coul. ; 29 cm. ISBN : 978-2-37104-314-5 : 20 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : personnage historique  personne célèbre Index. décimale : 960 Histoire particulière Résumé : Connais-tu Lucy, la femme préhistorique, Mohamed Ali, le boxeur ? Et Cléopâtre, Gutenberg, Napoléon, Einstein, Marie Curie, Walt Disney... Sais-tu à quel siècle ils vivaient, dans quel pays et pourquoi ils sont devenus célèbres ? Non ? Alors, pars vite à la découverte de ces 100 personnages hors du commun qui ont marqué l'histoire de notre monde. Tu ne seras pas déçu... Note de contenu : - Lucy - Néfertiti - Ramsès II - Bouddha - Platon - Alexandre le Grand - Hannibal - Spartacus - Jules César - Vercingétorix - Cléopâtre - Jésus de Nazareth - Sainte Blandine - Attila - Saint Geneviève - Clovis - Mahomet - Charles Martel - Charlemagne - Rollon - Guillaume le Conquérant - Héloïse d'Argenteuil - Aliénor d'Aquitaine - Saladin - Richard Coeur des Lion - Gengis Khan - Saint-Louis - Marco Polo - Isabeau de Bavière - Gutenberg - Jeanne D'Arc - Christophe Colomb - Isabelle la Catholique - Léonard de Vinci - Anne de Bretagne - Fernand de Magellan - Matin Luther - François Ier - Soliman le Magnifique - Diane de Poitiers - Catherine de Médicis - Elisabeth Iere - Marguerite de Valois - Henri IV - Galilée - Pocahontas - Molière - Louis XIV - Isaac Newton - Barbe Noire - Voltaire - Madame de Pompadour - George Washington - Olympe de Gouges - Marie-Antoinette - Wolfgang Amadeus Mozart - Maximilien de Robespierre - Napoléon Ier - Ludwig Van Beethoven - Eugène Delacroix - Victor Hugo - George Sand - Charles Darwin - Abraham Lincoln - Reine Victoria - Louis Pasteur - Geronimo - Louis Michel - Sissi - Calamity Jane - Vincent Van Gogh - Nikola Tesla - Jean Jaurès - Marie Curie - Alexandra David-Néel - Gandhi - Vladimir Ilitch Lénine - Winston Churchill - Mata Hari - Albert Einstein - Pablo Picasso - Coco Chanel - Charlie Chaplin - Charles de Gaulle - Amelia Earhart - Al Capone - Walt Disney - Mère Teresa - Rosa Parks - Edith Piaf - John Fitzgerald Kennedy - Nelson Mandela - Marilyn Monroe - Martin Luther King - Anne Frank - Neil Armstrong - Nina Simone - John Lennon - Mohamed Ali - Lady Diana Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior Titre : 149 - Mars 2025 - Le Bon roi Henri IV Type de document : texte imprimé Année de publication : 2025 Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Histoire Junior 149 - Mars 2025 - Le Bon roi Henri IV [texte imprimé] . - 2025 . - 50 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Traces De Mémoire : Pédagogie et transmission / Centre d'études et de documentation. Mémoire d'Auschwitz (Bruxelles) Titre : 55 - Janvier-février-mars 2025 - L'assassinat des inutiles 3e partie Type de document : texte imprimé Année de publication : 2025 Importance : 23 p. Langues : Français (fre) Note de contenu : - Péritocide nazi versus Aktion T4 - Si l'on veut décrire correctement une réalité, alors il faut utiliser des termes adéquats - Les Zwischenanstalten : L'antichambre de la mort : l'exemple de Groẞschweidnitz - Visitez la vaste bibliothèque de la fondation Auschwitz - La destruction d'une vie devenue inutile qui ne vaut pas d'être vécue selon Binding et Hoche - Alosia Veit : la cousine schizophrène d'Hitler gazée à Hartheim - Le rôle de la Stiftung En ligne : https://www.auschwitz.be/images/_bulletin_pedagogique/traces_55.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Traces De Mémoire : Pédagogie et transmission / Centre d'études et de documentation. Mémoire d'Auschwitz (Bruxelles) 55 - Janvier-février-mars 2025 - L'assassinat des inutiles 3e partie [texte imprimé] . - 2025 . - 23 p. Langues : Français (fre) Note de contenu : - Péritocide nazi versus Aktion T4 - Si l'on veut décrire correctement une réalité, alors il faut utiliser des termes adéquats - Les Zwischenanstalten : L'antichambre de la mort : l'exemple de Groẞschweidnitz - Visitez la vaste bibliothèque de la fondation Auschwitz - La destruction d'une vie devenue inutile qui ne vaut pas d'être vécue selon Binding et Hoche - Alosia Veit : la cousine schizophrène d'Hitler gazée à Hartheim - Le rôle de la Stiftung En ligne : https://www.auschwitz.be/images/_bulletin_pedagogique/traces_55.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41

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Public ISBD Titre : Avant la télé Type de document : texte imprimé Auteurs : Yvan Pommaux, Auteur ; Nicole Pommaux, Technicien graphique Editeur : Paris : l'École des loisirs Année de publication : 2018 Collection : Archimède Importance : 44 p. Présentation : ill. en coul. Format : 25 X 33 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-211-06863-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : progrès  consommation  années 50  vie quotidienne  histoire  enfant  après-guerre  guerre  grand-parent  école  loisir  maison  métiers anciens  métier  témoignage Index. décimale : 8-7 Romans pour le primaire Résumé : Alain Moret, huit ans, vit dans une petite ville française. Nous sommes en 1953. Bientôt, ses parents achèteront leur première voiture. Bientôt, ils changeront d'appartement. Ils auront la télévision, le téléphone, un réfrigérateur, une salle de bains. Alain portera des blue-jeans, il écrira au stylo-bille, il mâchera du chewing-gum. Mais en 1953, il se promène encore en culottes courtes, il trempe sa plume dans l'encrier, il suçote des caramels à un franc. Il habite avec sa famille un logement sans confort. À l'école, en attendant le chauffage central, de vieux poêles à charbon rougeoient dans les classes, en hiver. Les années cinquante sont celles du passage à la modernité. En les regardant, on mesure tout ce qui a si vite et tant changé, ce qu'on a gagné, ce qui s'est perdu... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159 Avant la télé [texte imprimé] / Yvan Pommaux, Auteur ; Nicole Pommaux, Technicien graphique . - Paris : l'École des loisirs, 2018 . - 44 p. : ill. en coul. ; 25 X 33 cm. - (Archimède) . ISBN : 978-2-211-06863-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : progrès  consommation  années 50  vie quotidienne  histoire  enfant  après-guerre  guerre  grand-parent  école  loisir  maison  métiers anciens  métier  témoignage Index. décimale : 8-7 Romans pour le primaire Résumé : Alain Moret, huit ans, vit dans une petite ville française. Nous sommes en 1953. Bientôt, ses parents achèteront leur première voiture. Bientôt, ils changeront d'appartement. Ils auront la télévision, le téléphone, un réfrigérateur, une salle de bains. Alain portera des blue-jeans, il écrira au stylo-bille, il mâchera du chewing-gum. Mais en 1953, il se promène encore en culottes courtes, il trempe sa plume dans l'encrier, il suçote des caramels à un franc. Il habite avec sa famille un logement sans confort. À l'école, en attendant le chauffage central, de vieux poêles à charbon rougeoient dans les classes, en hiver. Les années cinquante sont celles du passage à la modernité. En les regardant, on mesure tout ce qui a si vite et tant changé, ce qu'on a gagné, ce qui s'est perdu... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159

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Public ISBD Titre : Les petits pourquoi : Egypte Type de document : texte imprimé Auteurs : Clémentine V. Baron, Auteur Editeur : Paris : Quelle Histoire Année de publication : 2024 Importance : 27 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-38614-033-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Égypte Index. décimale : 933 Antiquité (Histoire par périodes) Résumé : L'Égypte antique est passionnante. Avec ses dieux, ses temples, ses hiéroglyphes... Elle fait rêver ! Mais, tu te poses sans doute un tas de questions à son sujet... Comment on fait une momie ? À quoi servent les pyramides ? C'est quoi un sphinx ? Pourquoi Toutânkhamon est si célèbre ? Dans ce livre, trouve les réponses à 25 questions sur cette brillante civilisation ! Note de contenu : - D'où viennent nos connaissances sur l'Egypte antique ? - Pendant combien de temps a existé la civilisation égyptienne ? - C'est quoi un pharaon ? - Pourquoi parle-t-on des deux Egyptes - Combien il y a de dieux égyptiens ? - Pourquoi les égyptiens vénèrent les chats ? - Comment on fait une momie ? - A quoi servent les pyramides ? - C'est quoi un sphinx ? - Pourquoi les personnages sont toujours représentés de profil ? - C'est quoi un hiéroglyphe ? - A quoi sert le papyrus ? - Quel est le rôle du scribe ? - Est-ce que les enfants vont à l'école ? - Est-ce que les égyptiens pratiquent le commerce ? - Que mangent les égyptiens ? - Pourquoi le Nil est-il si important pour les égyptiens ? - Quelle est la place des femme ? - Qui est Hatchepsout ? - Quel rôle ont joué Akhenaton et Néfertiti ? - Pourquoi Toutânkhamon est si célèbre ? - Qui est Ramsès II ? - Pourquoi Alexandre le Grand est si connu en Egypte ? - Qui est cléopâtre ? - Pourquoi la civilisation égyptienne s'est effondrée ? - Pour en savoir plus Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159 Les petits pourquoi : Egypte [texte imprimé] / Clémentine V. Baron, Auteur . - Paris : Quelle Histoire, 2024 . - 27 p. ISBN : 978-2-38614-033-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Égypte Index. décimale : 933 Antiquité (Histoire par périodes) Résumé : L'Égypte antique est passionnante. Avec ses dieux, ses temples, ses hiéroglyphes... Elle fait rêver ! Mais, tu te poses sans doute un tas de questions à son sujet... Comment on fait une momie ? À quoi servent les pyramides ? C'est quoi un sphinx ? Pourquoi Toutânkhamon est si célèbre ? Dans ce livre, trouve les réponses à 25 questions sur cette brillante civilisation ! Note de contenu : - D'où viennent nos connaissances sur l'Egypte antique ? - Pendant combien de temps a existé la civilisation égyptienne ? - C'est quoi un pharaon ? - Pourquoi parle-t-on des deux Egyptes - Combien il y a de dieux égyptiens ? - Pourquoi les égyptiens vénèrent les chats ? - Comment on fait une momie ? - A quoi servent les pyramides ? - C'est quoi un sphinx ? - Pourquoi les personnages sont toujours représentés de profil ? - C'est quoi un hiéroglyphe ? - A quoi sert le papyrus ? - Quel est le rôle du scribe ? - Est-ce que les enfants vont à l'école ? - Est-ce que les égyptiens pratiquent le commerce ? - Que mangent les égyptiens ? - Pourquoi le Nil est-il si important pour les égyptiens ? - Quelle est la place des femme ? - Qui est Hatchepsout ? - Quel rôle ont joué Akhenaton et Néfertiti ? - Pourquoi Toutânkhamon est si célèbre ? - Qui est Ramsès II ? - Pourquoi Alexandre le Grand est si connu en Egypte ? - Qui est cléopâtre ? - Pourquoi la civilisation égyptienne s'est effondrée ? - Pour en savoir plus Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159

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Public ISBD Titre de série : Histoire de France, 1 Titre : Préhistoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Crété-Bétry, Auteur Editeur : Paris : Quelle Histoire Année de publication : 2021 Importance : 91 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37104-667-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : préhistoire  homme préhistorique  art  religion  invention  vie quotidienne Index. décimale : 932 Préhistoire (Histoire par périodes) Résumé : Sais-tu qu'il existe plusieurs espèces d'hominidés qui, au fil du temps, ont évolué et fait d'incroyables découvertes ? Et certaines d'entre elles ont quitté l'Afrique, où elles sont apparues, pour arriver jusque chez nous. En tournant les pages de ce livre, tu vas rencontrer Homo erectus, Neandertal et même Cro-Magnon, notre ancêtre direct ! Sur différents sites, ils ont laissé leurs traces... Ainsi commence notre histoire de France ! Note de contenu : QU'EST-CE QUE LA PRÉHISTOIRE ? - Définir la préhistoire - Le travail des scientifiques (paléontologue, archéologue, géologue, paléoanthropologue, préhistorien) - Les différentes méthodes : sites de fouille, en pleine nature, saisonnalité, matériel, chantier, c'est quoi un fossile ? les analyses LES DIFFÉRENTES ESPÈCES - Généralités sur les espèces : différents lieux de vie, une évolution non linéaire, la sélection naturelle, qui est Charles Darwin ? - Les premiers hominidés : Toumaï, Orrorin, Ardipithecus ramidus - Les australopithèques : Abel, Selam, Lucy, un paysage de savane, bipédie, la communication, une alimentation diversifiée - Les premiers hommes : Homo Habilis, Homo Erectus, leur mode de vie, la chasse, l'habitat, le maître du feu, la taille du cerveau - Deux nouvelles espèces : résistant au froid, glaciations, climat tempéré - Homo Sapiens : notre espèce, les couleurs de peau, le langage, vivre en France, la cohabitation entre deux espèces, une mystérieuse disparition LES INVENTIONS PRÉHISTORIQUES - Mais comment ont-ils fait ? - L’invention du feu - Les différents outils : chopper, bifaces, amélioration de la taille de la pierre, des outils pour chasser, que chassent-ils ? les outils du quotidien ? le métal, l'âge du cuivre, - L'agriculture et l'élevage : plantes cultivées, nouveaux outils, chien, bovins, caprins, sédentarisation, cabanes, échanges, écriture LES ARTS ET LES CROYANCES - Les arts : orfèvres et sculpteurs, musiciens et danseurs, peintres talentueux, exemples de grottes - Les croyances : apporter des réponses, le chamane, me rôle du guérisseur, le rôle du messager, le rôle de guide vers l'au-delà, les lieux sacrés EN VISITE CHEZ LES CRO-MAGNON - Que signifie cro-magnon ? - Qui sont-ils ? Comment vivent-ils ? - La vie en communauté - Les liens avec les autres clans - L'un des premiers crime : Ötzi - Vivre une telle expérience - Le grand quiz de la préhistoire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160 Histoire de France, 1. Préhistoire [texte imprimé] / Patricia Crété-Bétry, Auteur . - Paris : Quelle Histoire, 2021 . - 91 p. ISBN : 978-2-37104-667-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : préhistoire  homme préhistorique  art  religion  invention  vie quotidienne Index. décimale : 932 Préhistoire (Histoire par périodes) Résumé : Sais-tu qu'il existe plusieurs espèces d'hominidés qui, au fil du temps, ont évolué et fait d'incroyables découvertes ? Et certaines d'entre elles ont quitté l'Afrique, où elles sont apparues, pour arriver jusque chez nous. En tournant les pages de ce livre, tu vas rencontrer Homo erectus, Neandertal et même Cro-Magnon, notre ancêtre direct ! Sur différents sites, ils ont laissé leurs traces... Ainsi commence notre histoire de France ! Note de contenu : QU'EST-CE QUE LA PRÉHISTOIRE ? - Définir la préhistoire - Le travail des scientifiques (paléontologue, archéologue, géologue, paléoanthropologue, préhistorien) - Les différentes méthodes : sites de fouille, en pleine nature, saisonnalité, matériel, chantier, c'est quoi un fossile ? les analyses LES DIFFÉRENTES ESPÈCES - Généralités sur les espèces : différents lieux de vie, une évolution non linéaire, la sélection naturelle, qui est Charles Darwin ? - Les premiers hominidés : Toumaï, Orrorin, Ardipithecus ramidus - Les australopithèques : Abel, Selam, Lucy, un paysage de savane, bipédie, la communication, une alimentation diversifiée - Les premiers hommes : Homo Habilis, Homo Erectus, leur mode de vie, la chasse, l'habitat, le maître du feu, la taille du cerveau - Deux nouvelles espèces : résistant au froid, glaciations, climat tempéré - Homo Sapiens : notre espèce, les couleurs de peau, le langage, vivre en France, la cohabitation entre deux espèces, une mystérieuse disparition LES INVENTIONS PRÉHISTORIQUES - Mais comment ont-ils fait ? - L’invention du feu - Les différents outils : chopper, bifaces, amélioration de la taille de la pierre, des outils pour chasser, que chassent-ils ? les outils du quotidien ? le métal, l'âge du cuivre, - L'agriculture et l'élevage : plantes cultivées, nouveaux outils, chien, bovins, caprins, sédentarisation, cabanes, échanges, écriture LES ARTS ET LES CROYANCES - Les arts : orfèvres et sculpteurs, musiciens et danseurs, peintres talentueux, exemples de grottes - Les croyances : apporter des réponses, le chamane, me rôle du guérisseur, le rôle du messager, le rôle de guide vers l'au-delà, les lieux sacrés EN VISITE CHEZ LES CRO-MAGNON - Que signifie cro-magnon ? - Qui sont-ils ? Comment vivent-ils ? - La vie en communauté - Les liens avec les autres clans - L'un des premiers crime : Ötzi - Vivre une telle expérience - Le grand quiz de la préhistoire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160

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Public ISBD Titre de série : Histoire de France, 2 Titre : Antiquité Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Gouazé (1977-....), Auteur ; Mona Dolets, Auteur Editeur : Paris : Quelle Histoire Année de publication : 2021 Collection : Histodoc num. vol. 2 Importance : 91 p. Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37104-668-9 Prix : 12,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Gaulois  Gallo-Romains Index. décimale : 933 Antiquité (Histoire par périodes) Résumé : Sais-tu que le sous-sol de notre territoire est rempli de vestiges de l'Antiquité ? Il y a ceux que tu peux voir en te promenant, mais il y a aussi ceux qui sont encore cachés... Sous nos pieds, dorment les routes, les armes, les bijoux ou la vaisselle de nos ancêtres... Grâce au travail minutieux des archéologues, on en sait aujourd'hui beaucoup sur les Gaulois et les Gallo-Romains. Es-tu prêt à ouvrir ce livre et à faire leur connaissance ? Note de contenu : QU'EST-CE QUE L’ANTIQUITÉ ? - Définir l'antiquité : protohistoire, Gaulois, Gallo-Romains, la Chute de l'Empire romain - Comment connait-on l'antiquité ? : les textes, les sources archéologiques, LES GAULOIS - De nouveaux venus : fondations de comptoirs étrangers, arrivée des Celtes, - Plusieurs peuples, une même organisation : la hiérarchie sociale - La capitale, un oppidum - Des villes et des villages - Comment occupent-ils leurs journées ? : que font les paysans ? et les artisans ? et les femmes ? - Les maisons - Que mangent les Gaulois ? La nourriture, les boissons - Tout propre : l'hygiène, la beauté, les vêtements, les accessoires - Loisirs et festivités : chasse, fêtes et banquets - Les arts : la musique, la sculpture - Les croyances : proches de la nature, panthéon gaulois - Le druide : le rôle de prêtre, le rôle de savant - Les relations avec les autres - La conquête de la Gaule LES GALLO-ROMAINS - La transformation du territoire : réseau routier, villes, monuments, maisons - Une nouvelle organisation : à la tête de Rome, le territoire Gaulois redéfini, gouverner les villes - Comment romaniser les Gaulois ? : faire des gaulois des citoyens, former des soldats, éduquer les plus jeunes - La famille Gallo-Romaine : que font les hommes, et les femmes ? et les enfants ? - Les maisons : visite d'une domus, une riche décoration - L'alimentation : faire ses courses, que mange-t-on ?, assis ou couchés ? - Prendre soin de soi : hygiène, thermes, hommes et femmes ?, la médecine, les vêtements, bijoux et maquillage - Se divertir : le théâtre, les spectacles - Les croyances : les différents dieux, le culte impérial, le fanum, l'arrivée d'une nouvelle religion - Les armées : la légion LA CHUTE DE L'EMPIRE ROMAIN D'OCCIDENT - Tout va mal à Rome... : une crise politique, une crise économique, - Des envahisseurs : qui sont les germains ? le partage du territoire - Les derniers affrontements : contre les Huns, contre les vandales, le dernier empereur - Les dernières traces d'une civilisation : Les vestiges Gaulois, le vocabulaire, les vestiges gallo-romains, Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160 Histoire de France, 2. Antiquité [texte imprimé] / Julie Gouazé (1977-....), Auteur ; Mona Dolets, Auteur . - Paris : Quelle Histoire, 2021 . - 91 p. : ill. en coul. ; 25 cm. - (Histodoc; vol. 2) . ISBN : 978-2-37104-668-9 : 12,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Gaulois  Gallo-Romains Index. décimale : 933 Antiquité (Histoire par périodes) Résumé : Sais-tu que le sous-sol de notre territoire est rempli de vestiges de l'Antiquité ? Il y a ceux que tu peux voir en te promenant, mais il y a aussi ceux qui sont encore cachés... Sous nos pieds, dorment les routes, les armes, les bijoux ou la vaisselle de nos ancêtres... Grâce au travail minutieux des archéologues, on en sait aujourd'hui beaucoup sur les Gaulois et les Gallo-Romains. Es-tu prêt à ouvrir ce livre et à faire leur connaissance ? Note de contenu : QU'EST-CE QUE L’ANTIQUITÉ ? - Définir l'antiquité : protohistoire, Gaulois, Gallo-Romains, la Chute de l'Empire romain - Comment connait-on l'antiquité ? : les textes, les sources archéologiques, LES GAULOIS - De nouveaux venus : fondations de comptoirs étrangers, arrivée des Celtes, - Plusieurs peuples, une même organisation : la hiérarchie sociale - La capitale, un oppidum - Des villes et des villages - Comment occupent-ils leurs journées ? : que font les paysans ? et les artisans ? et les femmes ? - Les maisons - Que mangent les Gaulois ? La nourriture, les boissons - Tout propre : l'hygiène, la beauté, les vêtements, les accessoires - Loisirs et festivités : chasse, fêtes et banquets - Les arts : la musique, la sculpture - Les croyances : proches de la nature, panthéon gaulois - Le druide : le rôle de prêtre, le rôle de savant - Les relations avec les autres - La conquête de la Gaule LES GALLO-ROMAINS - La transformation du territoire : réseau routier, villes, monuments, maisons - Une nouvelle organisation : à la tête de Rome, le territoire Gaulois redéfini, gouverner les villes - Comment romaniser les Gaulois ? : faire des gaulois des citoyens, former des soldats, éduquer les plus jeunes - La famille Gallo-Romaine : que font les hommes, et les femmes ? et les enfants ? - Les maisons : visite d'une domus, une riche décoration - L'alimentation : faire ses courses, que mange-t-on ?, assis ou couchés ? - Prendre soin de soi : hygiène, thermes, hommes et femmes ?, la médecine, les vêtements, bijoux et maquillage - Se divertir : le théâtre, les spectacles - Les croyances : les différents dieux, le culte impérial, le fanum, l'arrivée d'une nouvelle religion - Les armées : la légion LA CHUTE DE L'EMPIRE ROMAIN D'OCCIDENT - Tout va mal à Rome... : une crise politique, une crise économique, - Des envahisseurs : qui sont les germains ? le partage du territoire - Les derniers affrontements : contre les Huns, contre les vandales, le dernier empereur - Les dernières traces d'une civilisation : Les vestiges Gaulois, le vocabulaire, les vestiges gallo-romains, Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5160

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Public ISBD Titre : Atelier quadricodage Type de document : Matériel Auteurs : André Jacquart, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2018 ISBN/ISSN/EAN : 3133093428172 Note générale : A partir de 4 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : parcours codé  itinéraire  repérage spatial  orientation  codage  quadrillage  déplacement sur quadrillage Résumé : Atelier Quadricodage pour 2 enfants est un atelier conçu pour réaliser des parcours sur un quadrillage en utilisant des pièces magnétiques de différentes natures et dont les quantités peuvent être imposées. L'organisation de l'atelier est très souple et pratique : les enfants, munis chacun d'une planche et de 23 pièces magnétiques facilement différentiables par leur couleur, peuvent travailler ensemble sur l'une des 24 fiches d'activités. Les parcours à réaliser correspondent à des niveaux de difficulté différents pour favoriser le questionnement et permettre un travail différencié. PROGRESSION DES ACTIVITÉS Les 24 fiches d'activités sont organisées en 4 séries de 6 fiches de difficulté progressive. Dans chaque série, 3 fiches permettent de travailler avec le recto de la planche (les animaux sauvages) et 3 fiches avec le verso (les animaux familiers). Note de contenu : - 46 pièces aimantées - 24 fiches chemin - 1 livret pédagogique - 2 plateaux recto verso aimantés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5161 Atelier quadricodage [Matériel] / André Jacquart, Auteur . - Paris  : Nathan, 2018. ISSN : 3133093428172 A partir de 4 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : parcours codé  itinéraire  repérage spatial  orientation  codage  quadrillage  déplacement sur quadrillage Résumé : Atelier Quadricodage pour 2 enfants est un atelier conçu pour réaliser des parcours sur un quadrillage en utilisant des pièces magnétiques de différentes natures et dont les quantités peuvent être imposées. L'organisation de l'atelier est très souple et pratique : les enfants, munis chacun d'une planche et de 23 pièces magnétiques facilement différentiables par leur couleur, peuvent travailler ensemble sur l'une des 24 fiches d'activités. Les parcours à réaliser correspondent à des niveaux de difficulté différents pour favoriser le questionnement et permettre un travail différencié. PROGRESSION DES ACTIVITÉS Les 24 fiches d'activités sont organisées en 4 séries de 6 fiches de difficulté progressive. Dans chaque série, 3 fiches permettent de travailler avec le recto de la planche (les animaux sauvages) et 3 fiches avec le verso (les animaux familiers). Note de contenu : - 46 pièces aimantées - 24 fiches chemin - 1 livret pédagogique - 2 plateaux recto verso aimantés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5161

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Public ISBD Titre : Totem : le jeu qui fait du bien Type de document : Jeux Editeur : Annecy : Equipe Totem Année de publication : 2019 ISBN/ISSN/EAN : 628719080009 Note générale : - Public : à partir de 8 ans - De 3 à 8 joueurs Langues : Français (fre) Mots-clés : force  personnalité  qualité  trait de caractère  estime de soi  faire connaissance Résumé : Totem, c'est le jeu/outil de développement personnel qui permet de vous amuser tout en découvrant vos forces et qualités à travers le regard des autres. A tour de rôle, chaque joueur assiste à la création d'un totem à son image. Celui-ci est constitué d'une carte animal, associée à une force, et d'une carte qualité, toutes deux choisies par les autres joueurs. Note de contenu : - 2 cartes instructions - 80 cartes animal - 80 cartes qualité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5143 Totem : le jeu qui fait du bien [Jeux] . - Annecy : Equipe Totem, 2019. ISSN : 628719080009 - Public : à partir de 8 ans - De 3 à 8 joueurs Langues : Français (fre) Mots-clés : force  personnalité  qualité  trait de caractère  estime de soi  faire connaissance Résumé : Totem, c'est le jeu/outil de développement personnel qui permet de vous amuser tout en découvrant vos forces et qualités à travers le regard des autres. A tour de rôle, chaque joueur assiste à la création d'un totem à son image. Celui-ci est constitué d'une carte animal, associée à une force, et d'une carte qualité, toutes deux choisies par les autres joueurs. Note de contenu : - 2 cartes instructions - 80 cartes animal - 80 cartes qualité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5143

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Public ISBD Titre : 1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Van Zeveren, Auteur Editeur : [Bruxelles] : Pastel Année de publication : 2005 Autre Editeur : Paris : l'École des loisirs Importance : [23] p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-211-08032-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : competr  comptage  chat  trois  chiffre  discrimination visuelle  mathématiques Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Maman Chat est débordée avec ses trois petits chats qui savent compter jusqu'à trois : elle oublie toujours quelque chose pour chacun d'eux. Alors quand il faut leur souhaiter bonne nuit... Une première initiation aux chiffres et à la discrimination visuelle. Il était une fois une maman qui avait 1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3. Avant d'aller dormir, ils prenaient leur bain dans 1, 2, 3 petites bassines. Une pour chacun. « Maman, Maman, il manque un petit canard ! Il manque un seau ! Il manque un ballon ! » Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5162 1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 [texte imprimé] / Michel Van Zeveren, Auteur . - [Bruxelles] : Pastel : Paris : l'École des loisirs, 2005 . - [23] p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 2-211-08032-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : competr  comptage  chat  trois  chiffre  discrimination visuelle  mathématiques Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Maman Chat est débordée avec ses trois petits chats qui savent compter jusqu'à trois : elle oublie toujours quelque chose pour chacun d'eux. Alors quand il faut leur souhaiter bonne nuit... Une première initiation aux chiffres et à la discrimination visuelle. Il était une fois une maman qui avait 1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3. Avant d'aller dormir, ils prenaient leur bain dans 1, 2, 3 petites bassines. Une pour chacun. « Maman, Maman, il manque un petit canard ! Il manque un seau ! Il manque un ballon ! » Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5162

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Public ISBD Titre : 10 fois 10 Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Tullet, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : [Paris] : Seuil jeunesse Année de publication : 2013 Importance : 100 p. Présentation : ill. en coul. Format : 20 x 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-109884-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : chiffre  compter  comptage  album à compter  couleur  forme  doigt  dix  10 Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Dix façons de compter jusqu'à dix : Avec des chiffres Avec ses doigts Avec les couleurs Avec un portrait, comment dire, assez abstrait ! Avec les 10 premières choses crées sur Terre Avec une construction de formes géométriques Avec des copains, en s'amusant à plein de jeux différents Avec le conte de fées à 4 sorcières, 5 balais, 6 grenouilles, 7 pommes empoisonnées Avec une course automobile Avec des questions ! Et comme dix fois dix, égal 100, et que dix fois cent, égal 1000, et que dix fois mille, égal... Et ça s'arrête quand exactement ? Un livre malin pour apprendre à compter de façon ludique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5151 10 fois 10 [texte imprimé] / Hervé Tullet, Auteur  . -  [Nouvelle éd.] . - [Paris] : Seuil jeunesse, 2013 . - 100 p. : ill. en coul. ; 20 x 20 cm. ISBN : 978-2-02-109884-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : chiffre  compter  comptage  album à compter  couleur  forme  doigt  dix  10 Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Dix façons de compter jusqu'à dix : Avec des chiffres Avec ses doigts Avec les couleurs Avec un portrait, comment dire, assez abstrait ! Avec les 10 premières choses crées sur Terre Avec une construction de formes géométriques Avec des copains, en s'amusant à plein de jeux différents Avec le conte de fées à 4 sorcières, 5 balais, 6 grenouilles, 7 pommes empoisonnées Avec une course automobile Avec des questions ! Et comme dix fois dix, égal 100, et que dix fois cent, égal 1000, et que dix fois mille, égal... Et ça s'arrête quand exactement ? Un livre malin pour apprendre à compter de façon ludique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5151

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Public ISBD Titre : 365 pingouins Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Fromental, Auteur ; Joëlle Jolivet, Auteur Editeur : Paris : Hélium Année de publication : 2017 Importance : [42] p. Présentation : ill. en coul. Format : 34 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-08015-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : pingouin  comptage  compter  calcul  chiffre  année  mois  jour  tri  rangement  doizaine  écologie Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Que diriez-vous si 365 pingouins envahissaient votre quotidien au rythme de un par jour ? 182 couples + 1, 730 pattes dont deux bleues et un seul cri : « Kwak ». Qu’en faire ? Les nourrir, les ranger et attendre le prochain ? Un album rigolo et écolo pour s’amuser et apprendre les mathématiques en famille Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5162 365 pingouins [texte imprimé] / Jean-Luc Fromental, Auteur ; Joëlle Jolivet, Auteur . - Paris : Hélium, 2017 . - [42] p. : ill. en coul. ; 34 cm. ISBN : 978-2-330-08015-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : pingouin  comptage  compter  calcul  chiffre  année  mois  jour  tri  rangement  doizaine  écologie Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Que diriez-vous si 365 pingouins envahissaient votre quotidien au rythme de un par jour ? 182 couples + 1, 730 pattes dont deux bleues et un seul cri : « Kwak ». Qu’en faire ? Les nourrir, les ranger et attendre le prochain ? Un album rigolo et écolo pour s’amuser et apprendre les mathématiques en famille Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5162

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Public ISBD Titre : Arbre Type de document : texte imprimé Auteurs : Amandine Laprun, Illustrateur Editeur : Arles : Actes Sud Junior Année de publication : 2017 Importance : [46] p. Présentation : ill. en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-07326-8 Note générale : Livre carrousel en forme d'arbre Album sans parole Langues : Français (fre) Mots-clés : arbre  saison  cycle des saisons  printemps  été  automne  hiver  biodiversité  sans parole Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : En hiver, l’arbre est dénudé, puis des fleurs apparaissent au printemps, puis des fruits en été. L’automne revient et rougit les feuilles, qui finissent par tomber, et le cycle recommence, pendant qu’enfants, oiseaux et écureuils vivent et s’amusent autour de l’arbre. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5143 Arbre [texte imprimé] / Amandine Laprun, Illustrateur . - Arles : Actes Sud Junior, 2017 . - [46] p. : ill. en coul. ; 27 cm. ISBN : 978-2-330-07326-8 Livre carrousel en forme d'arbre Album sans parole Langues : Français (fre) Mots-clés : arbre  saison  cycle des saisons  printemps  été  automne  hiver  biodiversité  sans parole Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : En hiver, l’arbre est dénudé, puis des fleurs apparaissent au printemps, puis des fruits en été. L’automne revient et rougit les feuilles, qui finissent par tomber, et le cycle recommence, pendant qu’enfants, oiseaux et écureuils vivent et s’amusent autour de l’arbre. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5143

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Public ISBD Titre : Attrape-nous si tu peux ! [ALBUM CARTONNÉ] Type de document : texte imprimé Auteurs : Hector Dexet, Auteur Editeur : Lyon : Éditions Amaterra Année de publication : 2020 Importance : [20] p. Présentation : ill. en coul. Format : 32 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36856-217-8 Note générale : Livre cartonné animé Langues : Français (fre) Mots-clés : couleur  caméléon  vert  jaune  coccinelle  sauterelle  rouge  orange  limace  araignée  marron  brun  libellule  bleu  souris  gris  chenille  rose  mouche  noir  bernard l'ermite  violet  cache-cache  chercher  trouver  répertoire Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Jouer avec les couleurs et un caméléon farceur. Le caméléon réussira-t-il à attraper la coccinelle ? La sauterelle ? La chenille ? ... Et toi, les trouveras-tu ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5164 Attrape-nous si tu peux ! [ALBUM CARTONNÉ] [texte imprimé] / Hector Dexet, Auteur . - Lyon : Éditions Amaterra, 2020 . - [20] p. : ill. en coul. ; 32 cm. ISBN : 978-2-36856-217-8 Livre cartonné animé Langues : Français (fre) Mots-clés : couleur  caméléon  vert  jaune  coccinelle  sauterelle  rouge  orange  limace  araignée  marron  brun  libellule  bleu  souris  gris  chenille  rose  mouche  noir  bernard l'ermite  violet  cache-cache  chercher  trouver  répertoire Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Jouer avec les couleurs et un caméléon farceur. Le caméléon réussira-t-il à attraper la coccinelle ? La sauterelle ? La chenille ? ... Et toi, les trouveras-tu ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5164

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Public ISBD Titre : Une autre histoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Anthony Browne, Auteur Editeur : Paris : Kaléidoscope Année de publication : 2009 Importance : [22] p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87767-628-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : ours  fillette  aisance  pauvreté  faim  conte détourné  famille  exclusion sociale  précarité  histoire sans parole  double lecture  double histoire  récits en parallèle Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Attention ! Une histoire peut en cacher une autre... un classique de la littérature enfantine (Boucle d'or et les trois ours). Un ourson constate qu'une petite fille est entrée dans sa maison, a mangé son porridge et s'est assise dans son fauteuil. Qui est-elle ? D'où vient-elle ? Au fil des pages jaillissent les questions qui aiguisent le regard et affûtent l'émotion. Une autre histoire s'écrit. Elle parle de solitude, d'exclusion et interroge l'enfant sur sa relation au monde. Cette histoire-là est universelle. Voir aussi : Exploitation de l'album Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159 Une autre histoire [texte imprimé] / Anthony Browne, Auteur . - Paris : Kaléidoscope, 2009 . - [22] p. : ill. en coul. ; 29 cm. ISBN : 978-2-87767-628-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : ours  fillette  aisance  pauvreté  faim  conte détourné  famille  exclusion sociale  précarité  histoire sans parole  double lecture  double histoire  récits en parallèle Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Attention ! Une histoire peut en cacher une autre... un classique de la littérature enfantine (Boucle d'or et les trois ours). Un ourson constate qu'une petite fille est entrée dans sa maison, a mangé son porridge et s'est assise dans son fauteuil. Qui est-elle ? D'où vient-elle ? Au fil des pages jaillissent les questions qui aiguisent le regard et affûtent l'émotion. Une autre histoire s'écrit. Elle parle de solitude, d'exclusion et interroge l'enfant sur sa relation au monde. Cette histoire-là est universelle. Voir aussi : Exploitation de l'album Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5159

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Public ISBD Titre : Benjamin Lapin Type de document : texte imprimé Auteurs : James Riordan (1936-2012), Auteur ; Tim Warnes, Illustrateur Editeur : Namur : Mijade Année de publication : 2009 Collection : Les Petits Mijade Importance : [28] p. Présentation : ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-87142-240-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : comptage  chiffre  compter  lapin  renard  ruse  10  dénombrer  calcul  distraction  occupation Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Benjamin a la passion des chiffres. Où qu'il aille, il ne peut s'empêcher de tout compter : les points des coccinelles, les fleurs... Mais il est tellement occupé à compter qu'il entre par mégarde dans le terrier du renard... Il échappe de justesse à la casserole en proposant à la renarde de l'aider à compter les ingrédients de sa recette ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5151 Benjamin Lapin [texte imprimé] / James Riordan (1936-2012), Auteur ; Tim Warnes, Illustrateur . - Namur : Mijade, 2009 . - [28] p. : ill. en coul. ; 19 cm. - (Les Petits Mijade) . ISBN : 2-87142-240-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : comptage  chiffre  compter  lapin  renard  ruse  10  dénombrer  calcul  distraction  occupation Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Benjamin a la passion des chiffres. Où qu'il aille, il ne peut s'empêcher de tout compter : les points des coccinelles, les fleurs... Mais il est tellement occupé à compter qu'il entre par mégarde dans le terrier du renard... Il échappe de justesse à la casserole en proposant à la renarde de l'aider à compter les ingrédients de sa recette ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5151

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Public ISBD Titre : Blanche-Neige et les 77 nains Type de document : texte imprimé Auteurs : Davide Cali, Auteur ; Raphaëlle Barbanègre, Illustrateur Editeur : Nice : Tom'poche Année de publication : 2022 Autre Editeur : [Saint-Mandé] : Talents hauts Importance : [32] p. Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-38016-036-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Blanche Neige  nain  conte détourné  dimension de genre  sexisme  liberté  stéréotype de genre  émancipation  charge mentale  charge de travail Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Il était une fois une jeune fille nommée Blanche-Neige qui, pour échapper à une méchante sorcière, trouva refuge chez 77 nains. En échange de leur hospitalité, les nains demandèrent à la jeune fille de prendre soin d’eux et de leur maison. Épuisée par la charge de travail et excédée par les caprices des nains, Blanche-Neige fut trop heureuse de croquer la pomme et de pouvoir enfin dormir ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5145 Blanche-Neige et les 77 nains [texte imprimé] / Davide Cali, Auteur ; Raphaëlle Barbanègre, Illustrateur . - Nice : Tom'poche : [Saint-Mandé] : Talents hauts, 2022 . - [32] p. : ill. ; 18 cm. ISBN : 978-2-38016-036-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Blanche Neige  nain  conte détourné  dimension de genre  sexisme  liberté  stéréotype de genre  émancipation  charge mentale  charge de travail Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Il était une fois une jeune fille nommée Blanche-Neige qui, pour échapper à une méchante sorcière, trouva refuge chez 77 nains. En échange de leur hospitalité, les nains demandèrent à la jeune fille de prendre soin d’eux et de leur maison. Épuisée par la charge de travail et excédée par les caprices des nains, Blanche-Neige fut trop heureuse de croquer la pomme et de pouvoir enfin dormir ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5145

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Public ISBD Titre : Bon anniversaire Boa ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne Willis, Auteur ; Tony Ross, Illustrateur ; Anne Krief, Traducteur Editeur : Gallimard Jeunesse Année de publication : 2014 Importance : [26] p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-065782-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : boa  cadeau  anniversaire  déception  différence  inapproprié  surprise  serpent  recevoir  accueillir  amitié Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Pour son anniversaire, Boa a invité tous ses amis. Si tous lui apportent des cadeaux, le serpent est déçu car aucun n'est approprié. Il reste cependant un dernier invité qui arrive avec un mystérieux présent. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5163 Bon anniversaire Boa ! [texte imprimé] / Jeanne Willis, Auteur ; Tony Ross, Illustrateur ; Anne Krief, Traducteur . - [S.l.] : Gallimard Jeunesse, 2014 . - [26] p. : ill. en coul. ; 29 cm. ISBN : 978-2-07-065782-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : boa  cadeau  anniversaire  déception  différence  inapproprié  surprise  serpent  recevoir  accueillir  amitié Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Pour son anniversaire, Boa a invité tous ses amis. Si tous lui apportent des cadeaux, le serpent est déçu car aucun n'est approprié. Il reste cependant un dernier invité qui arrive avec un mystérieux présent. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5163

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Public ISBD Titre : Les cacatoès Type de document : texte imprimé Auteurs : Quentin Blake, Auteur ; Marie Saint-Dizier, Traducteur Editeur : [Paris] : Gallimard jeunesse Année de publication : 2019 Collection : L'Heure des histoires, ISSN 2108-9345 num. 40 Importance : [30] p. Présentation : ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-063332-6 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : habitude  oiseau  cacatoès  dix  cache cache  disparition  recherche  humour  comptage  routine Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Le professeur Dupont a dix cacatoès. Chaque matin, il les salue par la même phrase. Lassés, les cacatoès décident de lui faire une farce et un matin, ils disparaissent de la volière. Le professeur les cherche dans toute la maison, de la cave au grenier, sans les trouver. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5142 Les cacatoès [texte imprimé] / Quentin Blake, Auteur ; Marie Saint-Dizier, Traducteur . - [Paris] : Gallimard jeunesse, 2019 . - [30] p. : ill. en coul. ; 19 cm. - (L'Heure des histoires, ISSN 2108-9345; 40) . ISBN : 978-2-07-063332-6 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : habitude  oiseau  cacatoès  dix  cache cache  disparition  recherche  humour  comptage  routine Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Le professeur Dupont a dix cacatoès. Chaque matin, il les salue par la même phrase. Lassés, les cacatoès décident de lui faire une farce et un matin, ils disparaissent de la volière. Le professeur les cherche dans toute la maison, de la cave au grenier, sans les trouver. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5142

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Public ISBD Titre : Totem 5 : Grandeurs, solides et figures 5 [Conforme au Pacte d'excellence] Type de document : texte imprimé Auteurs : Luca Mangione, Auteur Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2024 Importance : 140 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-94-6470-530-0 Note générale : Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  solide  figure Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je me situe dans l’espace J’analyse un plan, je le comprends et je m’y repère Je reconnais et je distingue des droites et des segments de droite Je reconnais les positions des droites et j’en trace Je reconnais et je distingue les angles J’ordonne les quadrilatères Je trace des carrés Je trace des rectangles Je trace des parallélogrammes Je trace des losanges Je trace des trapèzes Je reconnais et je classe les différents triangles Je reconnais et je trace les hauteurs dans les triangles Je trace des triangles Je connais le vocabulaire du cercle Je trace des cercles J’identifie et je trace des médianes et des diagonales J’identifie et trace des axes de symétrie J’analyse et je classe des solides Je reconnais les développements des prismes droits Je construis des solides Je reconnais les développements du cube et je les trace J’identifie et réalise des agrandissements et des réductions J’identifie et réalise des glissements J’identifie et réalise des rotations J’identifie et réalise des retournements Je connais les différentes grandeurs et leurs instruments de mesure Je jongle avec les mesures de masse et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de capacités et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de longueur et je leur donne du sens Je calcule des périmètres Je maitrise les mesures de durée Je calcule des durées Je maitrise la notion de fraction Je jongle avec les fractions équivalentes et je les rends irréductibles J’additionne des fractions Je multiplie une fraction par un nombre entier Je maitrise les équivalences : fractions, pourcentages et décimaux Je calcule des pourcentages Je calcule des réductions Je calcule : prix d’achat, prix de vente, bénéfice et perte Je maitrise les proportionnalités Je maitrise la notion d’échelle Je connais les mesures d’aire et leur donne du sens Je calcule l’aire des carrés et des rectangles Je calcule l’aire des parallélogrammes Je maitrise la notion de volume et donne du sens au cm3 Je calcule le volumes du cube et du parallélépipède rectangle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5146 Totem 5 : Grandeurs, solides et figures 5 [Conforme au Pacte d'excellence] [texte imprimé] / Luca Mangione, Auteur . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2024 . - 140 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-94-6470-530-0 Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  solide  figure Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je me situe dans l’espace J’analyse un plan, je le comprends et je m’y repère Je reconnais et je distingue des droites et des segments de droite Je reconnais les positions des droites et j’en trace Je reconnais et je distingue les angles J’ordonne les quadrilatères Je trace des carrés Je trace des rectangles Je trace des parallélogrammes Je trace des losanges Je trace des trapèzes Je reconnais et je classe les différents triangles Je reconnais et je trace les hauteurs dans les triangles Je trace des triangles Je connais le vocabulaire du cercle Je trace des cercles J’identifie et je trace des médianes et des diagonales J’identifie et trace des axes de symétrie J’analyse et je classe des solides Je reconnais les développements des prismes droits Je construis des solides Je reconnais les développements du cube et je les trace J’identifie et réalise des agrandissements et des réductions J’identifie et réalise des glissements J’identifie et réalise des rotations J’identifie et réalise des retournements Je connais les différentes grandeurs et leurs instruments de mesure Je jongle avec les mesures de masse et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de capacités et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de longueur et je leur donne du sens Je calcule des périmètres Je maitrise les mesures de durée Je calcule des durées Je maitrise la notion de fraction Je jongle avec les fractions équivalentes et je les rends irréductibles J’additionne des fractions Je multiplie une fraction par un nombre entier Je maitrise les équivalences : fractions, pourcentages et décimaux Je calcule des pourcentages Je calcule des réductions Je calcule : prix d’achat, prix de vente, bénéfice et perte Je maitrise les proportionnalités Je maitrise la notion d’échelle Je connais les mesures d’aire et leur donne du sens Je calcule l’aire des carrés et des rectangles Je calcule l’aire des parallélogrammes Je maitrise la notion de volume et donne du sens au cm3 Je calcule le volumes du cube et du parallélépipède rectangle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5146

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Public ISBD Titre : Totem 5 : Nombres, opérations et traitements de données 5 [Conforme au Pacte d'excellence] Type de document : texte imprimé Auteurs : Luca Mangione, Auteur Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2024 Importance : 124 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-94-6470-531-7 Note générale : Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  opération  traitement de données Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je me situe dans l’espace J’analyse un plan, je le comprends et je m’y repère Je reconnais et je distingue des droites et des segments de droite Je reconnais les positions des droites et j’en trace Je reconnais et je distingue les angles J’ordonne les quadrilatères Je trace des carrés Je trace des rectangles Je trace des parallélogrammes Je trace des losanges Je trace des trapèzes Je reconnais et je classe les différents triangles Je reconnais et je trace les hauteurs dans les triangles Je trace des triangles Je connais le vocabulaire du cercle Je trace des cercles J’identifie et je trace des médianes et des diagonales J’identifie et trace des axes de symétrie J’analyse et je classe des solides Je reconnais les développements des prismes droits Je construis des solides Je reconnais les développements du cube et je les trace J’identifie et réalise des agrandissements et des réductions J’identifie et réalise des glissements J’identifie et réalise des rotations J’identifie et réalise des retournements Je connais les différentes grandeurs et leurs instruments de mesure Je jongle avec les mesures de masse et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de capacités et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de longueur et je leur donne du sens Je calcule des périmètres Je maitrise les mesures de durée Je calcule des durées Je maitrise la notion de fraction Je jongle avec les fractions équivalentes et je les rends irréductibles J’additionne des fractions Je multiplie une fraction par un nombre entier Je maitrise les équivalences : fractions, pourcentages et décimaux Je calcule des pourcentages Je calcule des réductions Je calcule : prix d’achat, prix de vente, bénéfice et perte Je maitrise les proportionnalités Je maitrise la notion d’échelle Je connais les mesures d’aire et leur donne du sens Je calcule l’aire des carrés et des rectangles Je calcule l’aire des parallélogrammes Je maitrise la notion de volume et donne du sens au cm3 Je calcule le volumes du cube et du parallélépipède rectangle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5146 Totem 5 : Nombres, opérations et traitements de données 5 [Conforme au Pacte d'excellence] [texte imprimé] / Luca Mangione, Auteur . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2024 . - 124 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-94-6470-531-7 Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  opération  traitement de données Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je me situe dans l’espace J’analyse un plan, je le comprends et je m’y repère Je reconnais et je distingue des droites et des segments de droite Je reconnais les positions des droites et j’en trace Je reconnais et je distingue les angles J’ordonne les quadrilatères Je trace des carrés Je trace des rectangles Je trace des parallélogrammes Je trace des losanges Je trace des trapèzes Je reconnais et je classe les différents triangles Je reconnais et je trace les hauteurs dans les triangles Je trace des triangles Je connais le vocabulaire du cercle Je trace des cercles J’identifie et je trace des médianes et des diagonales J’identifie et trace des axes de symétrie J’analyse et je classe des solides Je reconnais les développements des prismes droits Je construis des solides Je reconnais les développements du cube et je les trace J’identifie et réalise des agrandissements et des réductions J’identifie et réalise des glissements J’identifie et réalise des rotations J’identifie et réalise des retournements Je connais les différentes grandeurs et leurs instruments de mesure Je jongle avec les mesures de masse et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de capacités et je leur donne du sens Je jongle avec les mesures de longueur et je leur donne du sens Je calcule des périmètres Je maitrise les mesures de durée Je calcule des durées Je maitrise la notion de fraction Je jongle avec les fractions équivalentes et je les rends irréductibles J’additionne des fractions Je multiplie une fraction par un nombre entier Je maitrise les équivalences : fractions, pourcentages et décimaux Je calcule des pourcentages Je calcule des réductions Je calcule : prix d’achat, prix de vente, bénéfice et perte Je maitrise les proportionnalités Je maitrise la notion d’échelle Je connais les mesures d’aire et leur donne du sens Je calcule l’aire des carrés et des rectangles Je calcule l’aire des parallélogrammes Je maitrise la notion de volume et donne du sens au cm3 Je calcule le volumes du cube et du parallélépipède rectangle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5146

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Public ISBD Titre : Totem 6 : Grandeurs, solides et figures 6 [Conforme au Pacte d'excellence] Type de document : texte imprimé Auteurs : Gabriel Heyvaert, Auteur Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2024 Importance : 140 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-94-6470-532-4 Note générale : Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  solide  figure Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je parcours les familles de grandeurs Je maitrise les longueurs Je maitrise les capacités Je maitrise les masses Je détermine le périmètre des polygones J’utilise l’échelle Je travaille sur les unités d’aire et agraires Je détermine l’aire des triangles Je détermine l’aire des losanges Je travaille avec les durées J’emploie la commutativité et l’associativité Je travaille sur les notions de fractions Je trouve des fractions équivalentes Je simplifie des fractions Je compare des fractions J’additionne des fractions Je multiplie une fraction par un nombre entier J’explore les pourcentages Je calcule des pourcentages Je jongle avec les fractions, les pourcentages et les nombres décimaux Je résous des problèmes d’achats Je travaille sur la proportionnalité directe Je travaille sur les unités de volumes Je détermine le volume des cubes et des parallélépipèdes rectangles J’utilise le vocabulaire spatial Je situe et je place des objets dans un quadrillage Je me déplace dans un quadrillage, sur un plan J’identifie et je trace des droites, demi-droites et segments de droite Je travaille sur les droites et leurs positions J’identifie des angles Je trace les hauteurs dans des triangles J’identifie et je trace des triangles Je trace les hauteurs dans les parallélogrammes et les trapèzes J’identifie et je trace des quadrilatères Je trace et j’observe des diagonales dans des quadrilatères Je trace et j’observe des médianes dans des quadrilatères J’identifie et je trace des polygones réguliers Je trace des cercles et j’identifie ses composantes J’identifie et je trace des axes de symétrie Je reconnais et je réalise des retournements Je reconnais et je réalise des glissements Je reconnais et je réalise des pivotements J’agrandis et je réduis des ¬figures J’identifie et j’analyse des solides J’identifie et je trace des développements Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5145 Totem 6 : Grandeurs, solides et figures 6 [Conforme au Pacte d'excellence] [texte imprimé] / Gabriel Heyvaert, Auteur . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2024 . - 140 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-94-6470-532-4 Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : grandeur  solide  figure Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je parcours les familles de grandeurs Je maitrise les longueurs Je maitrise les capacités Je maitrise les masses Je détermine le périmètre des polygones J’utilise l’échelle Je travaille sur les unités d’aire et agraires Je détermine l’aire des triangles Je détermine l’aire des losanges Je travaille avec les durées J’emploie la commutativité et l’associativité Je travaille sur les notions de fractions Je trouve des fractions équivalentes Je simplifie des fractions Je compare des fractions J’additionne des fractions Je multiplie une fraction par un nombre entier J’explore les pourcentages Je calcule des pourcentages Je jongle avec les fractions, les pourcentages et les nombres décimaux Je résous des problèmes d’achats Je travaille sur la proportionnalité directe Je travaille sur les unités de volumes Je détermine le volume des cubes et des parallélépipèdes rectangles J’utilise le vocabulaire spatial Je situe et je place des objets dans un quadrillage Je me déplace dans un quadrillage, sur un plan J’identifie et je trace des droites, demi-droites et segments de droite Je travaille sur les droites et leurs positions J’identifie des angles Je trace les hauteurs dans des triangles J’identifie et je trace des triangles Je trace les hauteurs dans les parallélogrammes et les trapèzes J’identifie et je trace des quadrilatères Je trace et j’observe des diagonales dans des quadrilatères Je trace et j’observe des médianes dans des quadrilatères J’identifie et je trace des polygones réguliers Je trace des cercles et j’identifie ses composantes J’identifie et je trace des axes de symétrie Je reconnais et je réalise des retournements Je reconnais et je réalise des glissements Je reconnais et je réalise des pivotements J’agrandis et je réduis des ¬figures J’identifie et j’analyse des solides J’identifie et je trace des développements Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5145

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Public ISBD Titre : Totem 6 : Nombres, opérations et traitement des données 6 [Conforme au Pacte d'excellence] Type de document : texte imprimé Auteurs : Gabriel Heyvaert, Auteur Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2024 Importance : 120 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-94-6470-533-1 Note générale : Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  opération arithmétique  traitement de données Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je travaille avec les grands nombres J'utilise les parenthèses Je donne du sens aux opérations J'additionne et je soustrais mentalement des nombres entiers Je reconnais les nombres décimaux J'additionne et je soustrais mentalement les nombres entiers Je reconnais les nombres décimaux Je situe les nombres décimaux J'additionne et je soustrais mentalement les nombres décimaux Je multiplie les nombres décimaux Je divise les nombres décimaux J'utilise la compensation J'emploie la commutativité et l'associativité Je multiplie et je divise par 0,1 - 10 - 100 - 1000 Je multiplie et je divise par 0,5 - 5 - 50 - 500 Je multiplie et je divise par 0,25 - 2,5 - 25 - 250 J'évite les fausses égalités Je jongle avec les multiples Je cherche les diviseurs Je maîtrise la distributivité J'arrondis les nombres Je réalise des estimations J'effectue des additions écrite J'effectue des soustractions écrites J'utilise la preuve (addition et soustraction) J'effectue des multiplications écrites J'effectue des divisions écrites J'utilise la preuve (multiplication et division) Je me sers de ma calculatrice Je travaille avec les tableaux à double entrée Je résous des problèmes de logique à l'aide d'un tableau à double entrée J'utilise des ensembles J'utilise les diagrammes en arbre J'analyse des graphiques Je construis des graphiques en bâtonnets (histogrammes) Je travaille sur les graphiques cartésiens Je travaille sur les graphiques circulaires (camemberts) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5145 Totem 6 : Nombres, opérations et traitement des données 6 [Conforme au Pacte d'excellence] [texte imprimé] / Gabriel Heyvaert, Auteur . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2024 . - 120 p. : ill. ; 30 cm. ISBN : 978-94-6470-533-1 Livre-cahier Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  opération arithmétique  traitement de données Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Chaque chapitre commence par une synthèse sous forme de représentations variées des différentes notions abordées suivie par une série d’exercices de renforcement puis de transfert. [site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Je travaille avec les grands nombres J'utilise les parenthèses Je donne du sens aux opérations J'additionne et je soustrais mentalement des nombres entiers Je reconnais les nombres décimaux J'additionne et je soustrais mentalement les nombres entiers Je reconnais les nombres décimaux Je situe les nombres décimaux J'additionne et je soustrais mentalement les nombres décimaux Je multiplie les nombres décimaux Je divise les nombres décimaux J'utilise la compensation J'emploie la commutativité et l'associativité Je multiplie et je divise par 0,1 - 10 - 100 - 1000 Je multiplie et je divise par 0,5 - 5 - 50 - 500 Je multiplie et je divise par 0,25 - 2,5 - 25 - 250 J'évite les fausses égalités Je jongle avec les multiples Je cherche les diviseurs Je maîtrise la distributivité J'arrondis les nombres Je réalise des estimations J'effectue des additions écrite J'effectue des soustractions écrites J'utilise la preuve (addition et soustraction) J'effectue des multiplications écrites J'effectue des divisions écrites J'utilise la preuve (multiplication et division) Je me sers de ma calculatrice Je travaille avec les tableaux à double entrée Je résous des problèmes de logique à l'aide d'un tableau à double entrée J'utilise des ensembles J'utilise les diagrammes en arbre J'analyse des graphiques Je construis des graphiques en bâtonnets (histogrammes) Je travaille sur les graphiques cartésiens Je travaille sur les graphiques circulaires (camemberts) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5145

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Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société / Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques (Paris) Titre : 598 - Février 2025 - Remobilisés ! Type de document : texte imprimé Année de publication : 2025 Importance : 63 p. Langues : Français (fre) Résumé : Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation… oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d’un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société / Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques (Paris) 598 - Février 2025 - Remobilisés ! [texte imprimé] . - 2025 . - 63 p. Langues : Français (fre) Résumé : Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation… oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d’un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=41

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Public ISBD Titre : Construire les traces des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Bauducco, Auteur ; Christine Chaillol, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2023 Importance : 143 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4353-3 Prix : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : classeur des savoirs  apprentissage  maternelle  préscolaire Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage pour comprendre la fonction des traces des apprentissages en maternelle et pour apprendre à les construire par la création d'un outil : le classeur des savoirs. Cet ouvrage vous propose de comprendre la fonction et l'importance des traces des apprentissages en maternelle, et de leur donner du sens. Il apporte un éclairage sur les relations qui existent entre traces utilisées dans les classes et pratiques pédagogiques. Il est structuré en deux parties : Questionner et analyser la fonction des traces des apprentissages ; Construire avec les élèves un recueil de traces des apprentissages : le classeur des savoirs. La deuxième partie vous guide et vous encourage ainsi vers la construction et l'usage d'écrits élaborés par les élèves pour constituer les traces des compétences acquises.Ces traces, rangées dans un classeur des savoirs à partager avec lesparents, explicitent, valorisent, institutionnalisent et aident à mémoriseret à transférer les savoirs des élèves.Cet ouvrage vous aide à : avoir des objectifs d'apprentissage clairement identifiés et précis ; différencier les activités des apprentissages ; prendre en compte l'importance de la mémorisation ; savoir mettre en lien différentes traces d'apprentissage et les transferts entre les savoirs ; développer des situations d'enseignement du langage et de la langue. Les ressources numériques comprennent : Des exemples de progressions par domaines de compétences ; De nombreux exemples de fiches pour chaque niveau de classe (PS, MS, GS) ; 15 matrices prédéfinies pour créer facilement ses propres traces des apprentissages.> Pour plus de facilité, retrouvez toutes les ressources liées à cet ouvrage sur https://mes-ressources-pedagogiques.editions-retz.com Comment vous connecter ? Pour votre première connexion, identifiez-vous sur https://activation.editions-retz.com et saisissez votre clé d'activation personnelle indiquée en page 2 de couverture (verso de la couverture).Aux connexions suivantes, cliquez... Note de contenu : PARTIE 1 : QUESTIONNER ET ANALYSER LA FONCTION DES TRACES DES APPRENTISSAGES - Identifier les différents types de traces et leur fonction - Traces et modalités de travail : les pratiques de classe - Créer une trace : deux scénarios possibles - Cibler les outils et les traces à exploiter sa classe PARTIE 2 : CONSTRUIRE AVEC LES ÉLÈVES UN RECUEIL DES TRACES DES APPRENTISSAGES : LE CLASSEUR DES SAVOIRS - Définir le dispositif "classeur des savoirs" et ses objectifs - Méthodologie d'élaboration : comment créer une fiche de synthèse avec ses élèves ? - Regrouper les fiches pour constituer un classeur des savoirs - Exploiter les fiches pour relier et structurer les apprentissages - Le classeur des savoirs : un outil efficace au service des apprentissages et de la communication Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5162 Construire les traces des apprentissages [texte imprimé] / Christine Bauducco, Auteur ; Christine Chaillol, Auteur . - Paris : Retz, 2023 . - 143 p. : ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7256-4353-3 : 25,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : classeur des savoirs  apprentissage  maternelle  préscolaire Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage pour comprendre la fonction des traces des apprentissages en maternelle et pour apprendre à les construire par la création d'un outil : le classeur des savoirs. Cet ouvrage vous propose de comprendre la fonction et l'importance des traces des apprentissages en maternelle, et de leur donner du sens. Il apporte un éclairage sur les relations qui existent entre traces utilisées dans les classes et pratiques pédagogiques. Il est structuré en deux parties : Questionner et analyser la fonction des traces des apprentissages ; Construire avec les élèves un recueil de traces des apprentissages : le classeur des savoirs. La deuxième partie vous guide et vous encourage ainsi vers la construction et l'usage d'écrits élaborés par les élèves pour constituer les traces des compétences acquises.Ces traces, rangées dans un classeur des savoirs à partager avec lesparents, explicitent, valorisent, institutionnalisent et aident à mémoriseret à transférer les savoirs des élèves.Cet ouvrage vous aide à : avoir des objectifs d'apprentissage clairement identifiés et précis ; différencier les activités des apprentissages ; prendre en compte l'importance de la mémorisation ; savoir mettre en lien différentes traces d'apprentissage et les transferts entre les savoirs ; développer des situations d'enseignement du langage et de la langue. Les ressources numériques comprennent : Des exemples de progressions par domaines de compétences ; De nombreux exemples de fiches pour chaque niveau de classe (PS, MS, GS) ; 15 matrices prédéfinies pour créer facilement ses propres traces des apprentissages.> Pour plus de facilité, retrouvez toutes les ressources liées à cet ouvrage sur https://mes-ressources-pedagogiques.editions-retz.com Comment vous connecter ? Pour votre première connexion, identifiez-vous sur https://activation.editions-retz.com et saisissez votre clé d'activation personnelle indiquée en page 2 de couverture (verso de la couverture).Aux connexions suivantes, cliquez... Note de contenu : PARTIE 1 : QUESTIONNER ET ANALYSER LA FONCTION DES TRACES DES APPRENTISSAGES - Identifier les différents types de traces et leur fonction - Traces et modalités de travail : les pratiques de classe - Créer une trace : deux scénarios possibles - Cibler les outils et les traces à exploiter sa classe PARTIE 2 : CONSTRUIRE AVEC LES ÉLÈVES UN RECUEIL DES TRACES DES APPRENTISSAGES : LE CLASSEUR DES SAVOIRS - Définir le dispositif "classeur des savoirs" et ses objectifs - Méthodologie d'élaboration : comment créer une fiche de synthèse avec ses élèves ? - Regrouper les fiches pour constituer un classeur des savoirs - Exploiter les fiches pour relier et structurer les apprentissages - Le classeur des savoirs : un outil efficace au service des apprentissages et de la communication Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5162

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Public ISBD Titre : Manuel pédagogique Inemo Kidschool : Comment soutenir les jeunes élèves dans leur développement émotionnel, social et cognitif en classe Type de document : document électronique Auteurs : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2020 Importance : 95 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : fonctions exécutives  interaction sociale  compétences socio-émotionnelles  Compétences Psychosociales(CPS)  climat de classe Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment stimuler les fonctions exécutives et les compétences socio émotionnelles des élèves de 2,5-8 ans grâce au programme d'activités INEMO Kidschool, dans le but d'améliorer les interactions sociales en classe, de contrôler l'agitation lorsque cela s'avère nécessaire, et d'amener les élèves à être plus attentifs aux apprentissages. Le programme d'activités INEMO Kidschool a été mis en place dans des classes de troisième maternelle et de première primaire dans le cadre d'une étude menée par l'Institut de recherche en sciences psychologiques de l'UCLouvain en 2018‑2019. Il vise à entrainer chez les enfants des processus cognitifs utiles pour tout apprentissage : d'une part, les fonctions exécutives, et, d'autre part, les compétences sociales et émotionnelles, aidant à comprendre les situations sociales. Les résultats de cette recherche montrent que les enfants se concentrent mieux après les séances, passent plus facilement d'une tâche à l’autre, réfléchissent plus avant d’agir et contrôlent mieux leur impulsivité. Le manuel pédagogique proposé en ressource annexe a été conçu dans le but de fournir aux enseignants des propositions d'activités, des outils pouvant stimuler l'inhibition au sein des fonctions exécutives et les compétences socio émotionnelles en classe. Note de contenu : 1. Les fonctions exécutives, dont l’inhibition 1.1 Qu’entend-on par fonctions exécutives et inhibition ? 1.2 Comment l’inhibition soutient-elle l’adaptation sociale et les apprentissages ? 2. Les compétences socioémotionnelles 2.1 Qu’entend-on par compétences socioémotionnelles ? 2.2 Comment les compétences socioémotionnelles soutiennent-elles l’adaptation sociale et les apprentissages ? 3. Comment stimuler les FE et les compétences socio-émotionnelles en classe ? 3.1 La stimulation des processus d’inhibition 3.2 La stimulation des compétences socio-émotionnelles 3.2.1 Les états mentaux affectifs 3.2.2 Les états mentaux cognitifs 3.2.3 L’information sociale 4. Fiches pédagogiques 4.1. Préambule 4.1.1 Indications 4.1.2 Structure et chronologie 4.1.3 Tableau 1 : récapitulatif des fiches relatives aux fonctions exécutives 4.1.4 Tableau 2 : récapitulatif des fiches relatives aux compétences socioémotionnelles 4.2. Les fiches pédagogiques ciblant les fonctions exécutives, par processus 4.2.1 Inhibition d’une réponse en cours Fiche 1 | Je m’arrête : j’évite l’intrus ! Fiche 2 | Je m’arrête : je ne tape pas trop vite ! Fiche 3 | Je m’arrête : Freeze dance Fiche 4 | Je m’arrête : Freeze dance des émotions Fiche 5 | Je m’arrête : Pigeon – vole 4.2.2 Inhibition d’une réponse prédominante Fiche 6 | Stop ! Je réfléchis : Autre couleur Fiche 7 | Stop ! Je réfléchis : Plus grand en réalité Fiche 8 | Stop ! Je réfléchis : Question précédente Fiche 9 | Stop ! Je réfléchis : Vice versa Fiche 10 | Stop ! Je réfléchis : Que vas-tu manger ? Fiche 11 | Stop ! Je réfléchis : Petit/grand Fiche 12 | Stop ! Je réfléchis : Coccinelle/éléphant 4.2.3 Inhibition de distracteurs Fiche 13 | Je me concentre : Le bon choix Fiche 14 | Je me concentre : Qui a disparu ? Fiche 15 | Je me concentre : Les serpents 4.2.4 Contrôle moteur Fiche 16 | Je fais la statue Fiche 17 | Je contrôle mes mouvements 4.3 Les fiches pédagogiques ciblant les compétences socio-émotionnelles, par processus 4.3.1 Théorie de l’Esprit - compréhension des états mentaux affectifs 4.3.1.1 Identification Fiche 18 | Je découvre comment s’expriment les émotions Fiche 19 | J’apprends à reconnaitre des émotions sur les visages et sur mon propre visage Fiche 20 | Je reconnais les émotions quand les autres me parlent Les autres reconnaissent mes émotions quand je parle Fiche 21 | Je joue avec des masques des émotions Fiche 22 | Mes émotions au fil de la journée 4.3.1.2 Compréhension Fiche 23 | J’apprends à comprendre les émotions avec Marion et Simon Fiche 24 | J’apprends pourquoi on ressent des émotions Fiche 25 | Mon thermomètre des émotions 4.3.2 Théorie de l’Esprit - compréhension des états mentaux cognitifs 4.3.2.1 Prise de perspective Fiche 26 | Comment m’intéresser à ce que l’autre voit ? Fiche 27 | L’autre voit-il la même chose que moi ? A l’endroit ou à l’envers ? Fiche 28 | Pourquoi l’autre peut se tromper ? Sait-il la même chose que moi ? 4.3.2.2 Croyances Fiche 29 | L’apparence d’un objet peut être trompeuse : que suis-je ? Fiche 30 | Ce n’est pas ce que je crois ! Quelle surprise ! Fiche 31 | Devine où il est ! Retrouve-le ! Fiche 32 | Où croit-il le retrouver ? Fiche 33 | Je découvre les croyances de personnages de dessins animés 4.3.3 Le traitement de l’information sociale 4.3.3.1 La résolution de problèmes sociaux Fiche 34 | Comment réagir lorsque je vis une situation sociale difficile ou de demande d’aide ? Fiche 35 | Je résous des problèmes sociaux Fiche 36 | Est-ce « bien » ou « pas bien » ? Pourquoi ? Fiche 37 | Est-ce « bien » ou « pas bien » ? Que puis-je faire ? 5. Pour conclure 6. Glossaire 7. Pour aller plus loin 8. Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5146 Manuel pédagogique Inemo Kidschool : Comment soutenir les jeunes élèves dans leur développement émotionnel, social et cognitif en classe [document électronique] / Fédération Wallonie-Bruxelles . - 2020 . - 95 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : fonctions exécutives  interaction sociale  compétences socio-émotionnelles  Compétences Psychosociales(CPS)  climat de classe Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comment stimuler les fonctions exécutives et les compétences socio émotionnelles des élèves de 2,5-8 ans grâce au programme d'activités INEMO Kidschool, dans le but d'améliorer les interactions sociales en classe, de contrôler l'agitation lorsque cela s'avère nécessaire, et d'amener les élèves à être plus attentifs aux apprentissages. Le programme d'activités INEMO Kidschool a été mis en place dans des classes de troisième maternelle et de première primaire dans le cadre d'une étude menée par l'Institut de recherche en sciences psychologiques de l'UCLouvain en 2018‑2019. Il vise à entrainer chez les enfants des processus cognitifs utiles pour tout apprentissage : d'une part, les fonctions exécutives, et, d'autre part, les compétences sociales et émotionnelles, aidant à comprendre les situations sociales. Les résultats de cette recherche montrent que les enfants se concentrent mieux après les séances, passent plus facilement d'une tâche à l’autre, réfléchissent plus avant d’agir et contrôlent mieux leur impulsivité. Le manuel pédagogique proposé en ressource annexe a été conçu dans le but de fournir aux enseignants des propositions d'activités, des outils pouvant stimuler l'inhibition au sein des fonctions exécutives et les compétences socio émotionnelles en classe. Note de contenu : 1. Les fonctions exécutives, dont l’inhibition 1.1 Qu’entend-on par fonctions exécutives et inhibition ? 1.2 Comment l’inhibition soutient-elle l’adaptation sociale et les apprentissages ? 2. Les compétences socioémotionnelles 2.1 Qu’entend-on par compétences socioémotionnelles ? 2.2 Comment les compétences socioémotionnelles soutiennent-elles l’adaptation sociale et les apprentissages ? 3. Comment stimuler les FE et les compétences socio-émotionnelles en classe ? 3.1 La stimulation des processus d’inhibition 3.2 La stimulation des compétences socio-émotionnelles 3.2.1 Les états mentaux affectifs 3.2.2 Les états mentaux cognitifs 3.2.3 L’information sociale 4. Fiches pédagogiques 4.1. Préambule 4.1.1 Indications 4.1.2 Structure et chronologie 4.1.3 Tableau 1 : récapitulatif des fiches relatives aux fonctions exécutives 4.1.4 Tableau 2 : récapitulatif des fiches relatives aux compétences socioémotionnelles 4.2. Les fiches pédagogiques ciblant les fonctions exécutives, par processus 4.2.1 Inhibition d’une réponse en cours Fiche 1 | Je m’arrête : j’évite l’intrus ! Fiche 2 | Je m’arrête : je ne tape pas trop vite ! Fiche 3 | Je m’arrête : Freeze dance Fiche 4 | Je m’arrête : Freeze dance des émotions Fiche 5 | Je m’arrête : Pigeon – vole 4.2.2 Inhibition d’une réponse prédominante Fiche 6 | Stop ! Je réfléchis : Autre couleur Fiche 7 | Stop ! Je réfléchis : Plus grand en réalité Fiche 8 | Stop ! Je réfléchis : Question précédente Fiche 9 | Stop ! Je réfléchis : Vice versa Fiche 10 | Stop ! Je réfléchis : Que vas-tu manger ? Fiche 11 | Stop ! Je réfléchis : Petit/grand Fiche 12 | Stop ! Je réfléchis : Coccinelle/éléphant 4.2.3 Inhibition de distracteurs Fiche 13 | Je me concentre : Le bon choix Fiche 14 | Je me concentre : Qui a disparu ? Fiche 15 | Je me concentre : Les serpents 4.2.4 Contrôle moteur Fiche 16 | Je fais la statue Fiche 17 | Je contrôle mes mouvements 4.3 Les fiches pédagogiques ciblant les compétences socio-émotionnelles, par processus 4.3.1 Théorie de l’Esprit - compréhension des états mentaux affectifs 4.3.1.1 Identification Fiche 18 | Je découvre comment s’expriment les émotions Fiche 19 | J’apprends à reconnaitre des émotions sur les visages et sur mon propre visage Fiche 20 | Je reconnais les émotions quand les autres me parlent Les autres reconnaissent mes émotions quand je parle Fiche 21 | Je joue avec des masques des émotions Fiche 22 | Mes émotions au fil de la journée 4.3.1.2 Compréhension Fiche 23 | J’apprends à comprendre les émotions avec Marion et Simon Fiche 24 | J’apprends pourquoi on ressent des émotions Fiche 25 | Mon thermomètre des émotions 4.3.2 Théorie de l’Esprit - compréhension des états mentaux cognitifs 4.3.2.1 Prise de perspective Fiche 26 | Comment m’intéresser à ce que l’autre voit ? Fiche 27 | L’autre voit-il la même chose que moi ? A l’endroit ou à l’envers ? Fiche 28 | Pourquoi l’autre peut se tromper ? Sait-il la même chose que moi ? 4.3.2.2 Croyances Fiche 29 | L’apparence d’un objet peut être trompeuse : que suis-je ? Fiche 30 | Ce n’est pas ce que je crois ! Quelle surprise ! Fiche 31 | Devine où il est ! Retrouve-le ! Fiche 32 | Où croit-il le retrouver ? Fiche 33 | Je découvre les croyances de personnages de dessins animés 4.3.3 Le traitement de l’information sociale 4.3.3.1 La résolution de problèmes sociaux Fiche 34 | Comment réagir lorsque je vis une situation sociale difficile ou de demande d’aide ? Fiche 35 | Je résous des problèmes sociaux Fiche 36 | Est-ce « bien » ou « pas bien » ? Pourquoi ? Fiche 37 | Est-ce « bien » ou « pas bien » ? Que puis-je faire ? 5. Pour conclure 6. Glossaire 7. Pour aller plus loin 8. Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5146

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Public ISBD Titre : Moi... je fais de l'oupsologie ! : comprendre la pédagogie de l'erreur et intervenir efficacement Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc (1951-....), Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Jean-Philippe Lachaux, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur ; Edouard Gentaz, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2024 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XII, 243 pages Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7477-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : erreur  erreur en pédagogie  pédagogie de l'erreur  rétroaction  métacognition  gestion de l'erreur  typologie des erreurs  trouble de l'apprentissage  corriger  correction  mémoire  gestion du temps  langage intériorisé  autocontrôle  compétence émotionnelle  mémoire de travail  mémoire à long terme  charge cognitive  anxiété de performance  anxiété  ZDP  zone proximale de développement Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’objectif principal de cet ouvrage est de fournir aux intervenantes et aux intervenants des outils pour enrichir le répertoire des compétences exécutives des élèves, afin qu’ils puissent gérer efficacement les erreurs qu’ils commettent et qu’ils les évitent dans le futur. La première partie de l’ouvrage, « Comprendre la pédagogie de l’erreur », présente en 10 thématiques une synthèse des assises théoriques qui soutiennent les outils et les stratégies proposés dans la seconde partie. On y aborde entre autres l’erreur et le biais cognitif, la rétroaction sur l’erreur, la façon dont le cerveau traite les erreurs, la gestion de la charge cognitive et son impact sur l’erreur, la typologie des erreurs (analyse et interprétation des erreurs courantes) ainsi que la gestion émotionnelle de l’erreur. La seconde partie, « Intervenir efficacement », regroupe 45 « espaces médiateurs » qui présentent des contenus mettant entre autres l’accent sur des stratégies et des outils à privilégier en amont de la production d’erreurs. On y trouve des sujets tels que : les stratégies d’organisation des connaissances; la planification d’un processus cognitif; le contrôle exécutif et l’inhibition cognitive; le dialogue interne; la flexibilité mentale, etc. Des activités permettent aux apprenants de comprendre que l’erreur n’est pas un échec mais bien un outil pour apprendre plus efficacement. Le matériel reproductible (repris en "fiches reproductibles" ci-dessous) comprend des fiches d’activités, des questionnaires, des grilles et des outils d’intervention ainsi que des affiches en couleurs servant de déclencheurs à des discussions métacognitives. Note de contenu : Table des matières Partie1 Comprendre la pédagogie de l’erreur Thématique 1 Un plaidoyer pour une pédagogie de l’erreur Thématique 2 La pratique de l’oupsologie : concept et interventions Thématique 3 La rétroaction sur l’erreur et son importance dans l’apprentissage Thématique 4 La métacognition, un outil pour gérer les erreurs Thématique 5 Le cerveau et les erreurs : « se cogner » pour apprendre et comprendre Thématique 6 La charge cognitive et la gestion des erreurs Thématique 7 Le langage intérieur, un outil métacognitif pour gérer les erreurs Thématique 8 La régulation émotionnelle de l’erreur Thématique 9 Un modèle intégrateur de la typologie des erreurs Thématique 10 Les erreurs étranges et les troubles des apprentissages par Michèle Mazeau Partie 2 Intervenir efficacement 1 Moi… je fais de l’oupsologie ! 2 Des erreurs géniales ! 3 Faire des erreurs, ça permet d’apprendre ! 4 Bien identifier les erreurs pour mieux les éviter 5 Erreurs et produits d’apprentissage 6 Réviser efficacement pour éviter les erreurs 7 Corriger efficacement pour éviter les erreurs 8 Réfléchir sur l’erreur ! 9 Imaginer et ressentir l’erreur ! 10 Le profil de gestion des erreurs 11 Expliquer aux élèves les chemins de la pensée 12 L’algorithme comme soutien à la gestion des erreurs 13 Réussite = Effort + Attitude + Stratégies 14 La flexibilité cognitive, pour bien gérer les erreurs 15 Apprendre à penser autrement ! 16 Meilleure compréhension = moins d’erreurs ! 17 Des outils pour organiser les connaissances 18 Organiser… pour mieux comprendre 19 Contourner les limites de la mémoire de travail 20 Pour me souvenir, je procède par étape 21 Comment étudier stratégiquement 22 La mémoire de travail en images et en mots 23 La charge cognitive en images et en mots 24 Gérer le temps pour mieux exprimer sa pensée 25 Pourquoi et comment utiliser son langage intérieur 26 Des mots pour créer des liens 27 Des méta-questions pour prévenir les erreurs ! 28 Des outils pour métacogiter 29 Le métamodèle : un langage de précision 30 Dialogue interne et autocontrôle 31 L’entretien d’explicitation : des mots sur sa pensée 32 Évaluer la qualité du langage de gestion de l’apprenant 33 Interventions pour la gestion des connaissances 34 Quel type de rétroaction utilisez-vous ? 35 Apprendre à métacogiter en trois temps ! 36 Enseigner les bases de la métacognition 37 Interventions facilitant l’accès à la métacognition 38 Toute ton équipe au travail pour éviter l’erreur ! 39 La chasse aux virus avec Réflecto ! 40 La liste de vérification pour l’élève métacognitif 41 L’inhibition des automatismes 42 Gérer ses émotions, ça passe par le langage 43 Développer les compétences émotionnelles 44 Gérer efficacement ses verbalisations défaitistes 45 Enseigner un état d’esprit en développement Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5161 Moi... je fais de l'oupsologie ! : comprendre la pédagogie de l'erreur et intervenir efficacement [texte imprimé] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc (1951-....), Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Jean-Philippe Lachaux, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur ; Edouard Gentaz, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2024 . - XII, 243 pages : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7477-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : erreur  erreur en pédagogie  pédagogie de l'erreur  rétroaction  métacognition  gestion de l'erreur  typologie des erreurs  trouble de l'apprentissage  corriger  correction  mémoire  gestion du temps  langage intériorisé  autocontrôle  compétence émotionnelle  mémoire de travail  mémoire à long terme  charge cognitive  anxiété de performance  anxiété  ZDP  zone proximale de développement Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’objectif principal de cet ouvrage est de fournir aux intervenantes et aux intervenants des outils pour enrichir le répertoire des compétences exécutives des élèves, afin qu’ils puissent gérer efficacement les erreurs qu’ils commettent et qu’ils les évitent dans le futur. La première partie de l’ouvrage, « Comprendre la pédagogie de l’erreur », présente en 10 thématiques une synthèse des assises théoriques qui soutiennent les outils et les stratégies proposés dans la seconde partie. On y aborde entre autres l’erreur et le biais cognitif, la rétroaction sur l’erreur, la façon dont le cerveau traite les erreurs, la gestion de la charge cognitive et son impact sur l’erreur, la typologie des erreurs (analyse et interprétation des erreurs courantes) ainsi que la gestion émotionnelle de l’erreur. La seconde partie, « Intervenir efficacement », regroupe 45 « espaces médiateurs » qui présentent des contenus mettant entre autres l’accent sur des stratégies et des outils à privilégier en amont de la production d’erreurs. On y trouve des sujets tels que : les stratégies d’organisation des connaissances; la planification d’un processus cognitif; le contrôle exécutif et l’inhibition cognitive; le dialogue interne; la flexibilité mentale, etc. Des activités permettent aux apprenants de comprendre que l’erreur n’est pas un échec mais bien un outil pour apprendre plus efficacement. Le matériel reproductible (repris en "fiches reproductibles" ci-dessous) comprend des fiches d’activités, des questionnaires, des grilles et des outils d’intervention ainsi que des affiches en couleurs servant de déclencheurs à des discussions métacognitives. Note de contenu : Table des matières Partie1 Comprendre la pédagogie de l’erreur Thématique 1 Un plaidoyer pour une pédagogie de l’erreur Thématique 2 La pratique de l’oupsologie : concept et interventions Thématique 3 La rétroaction sur l’erreur et son importance dans l’apprentissage Thématique 4 La métacognition, un outil pour gérer les erreurs Thématique 5 Le cerveau et les erreurs : « se cogner » pour apprendre et comprendre Thématique 6 La charge cognitive et la gestion des erreurs Thématique 7 Le langage intérieur, un outil métacognitif pour gérer les erreurs Thématique 8 La régulation émotionnelle de l’erreur Thématique 9 Un modèle intégrateur de la typologie des erreurs Thématique 10 Les erreurs étranges et les troubles des apprentissages par Michèle Mazeau Partie 2 Intervenir efficacement 1 Moi… je fais de l’oupsologie ! 2 Des erreurs géniales ! 3 Faire des erreurs, ça permet d’apprendre ! 4 Bien identifier les erreurs pour mieux les éviter 5 Erreurs et produits d’apprentissage 6 Réviser efficacement pour éviter les erreurs 7 Corriger efficacement pour éviter les erreurs 8 Réfléchir sur l’erreur ! 9 Imaginer et ressentir l’erreur ! 10 Le profil de gestion des erreurs 11 Expliquer aux élèves les chemins de la pensée 12 L’algorithme comme soutien à la gestion des erreurs 13 Réussite = Effort + Attitude + Stratégies 14 La flexibilité cognitive, pour bien gérer les erreurs 15 Apprendre à penser autrement ! 16 Meilleure compréhension = moins d’erreurs ! 17 Des outils pour organiser les connaissances 18 Organiser… pour mieux comprendre 19 Contourner les limites de la mémoire de travail 20 Pour me souvenir, je procède par étape 21 Comment étudier stratégiquement 22 La mémoire de travail en images et en mots 23 La charge cognitive en images et en mots 24 Gérer le temps pour mieux exprimer sa pensée 25 Pourquoi et comment utiliser son langage intérieur 26 Des mots pour créer des liens 27 Des méta-questions pour prévenir les erreurs ! 28 Des outils pour métacogiter 29 Le métamodèle : un langage de précision 30 Dialogue interne et autocontrôle 31 L’entretien d’explicitation : des mots sur sa pensée 32 Évaluer la qualité du langage de gestion de l’apprenant 33 Interventions pour la gestion des connaissances 34 Quel type de rétroaction utilisez-vous ? 35 Apprendre à métacogiter en trois temps ! 36 Enseigner les bases de la métacognition 37 Interventions facilitant l’accès à la métacognition 38 Toute ton équipe au travail pour éviter l’erreur ! 39 La chasse aux virus avec Réflecto ! 40 La liste de vérification pour l’élève métacognitif 41 L’inhibition des automatismes 42 Gérer ses émotions, ça passe par le langage 43 Développer les compétences émotionnelles 44 Gérer efficacement ses verbalisations défaitistes 45 Enseigner un état d’esprit en développement Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5161

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