Centre de Documentation Gilly
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Ma : 8h15 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Me : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Je : 8h00 à 12h00 - 12h30 à 16h00
Ve : 8h15 à 12h00 - 12h30 à 16h00
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HELHa - Paramédical.
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Détail de l'éditeur
Haute Ecole Louvain en Hainaut
localisé à :
Gilly
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Catégorie Paramédicale
Département Soins Infirmiers 6060 Gilly |
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Titre : L'embolisation artérielle sous C-arm CBCT Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Simon Van Autgaerden, Auteur Mention d'édition : 1ère session Editeur : Gilly : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2017 Importance : 50p. Format : 30cm Langues : Français (fre) Index. décimale : TRIM - Travaux de recherche en imagerie médicale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53833 L'embolisation artérielle sous C-arm CBCT [TFE / Mémoire] / Simon Van Autgaerden, Auteur . - 1ère session . - Gilly (Catégorie Paramédicale, Département Soins Infirmiers, 6060) : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2017 . - 50p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRIM - Travaux de recherche en imagerie médicale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53833 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité TRIM-167 TFE Centre de documentation HELHa paramédical Gilly TFE A consulter sur place sur réservation minimum 24h à l'avance
Exclu du prêtDocuments numériques
L'embolisation artérielle sous C-arm CBCTURL Endométriose ne rime pas toujours avec infertilité : Quelles sont les conséquences de l'endométriose sur la grossesse et sur ses issues néonatales et obstétricales? / Coraline Blineau
Titre : Endométriose ne rime pas toujours avec infertilité : Quelles sont les conséquences de l'endométriose sur la grossesse et sur ses issues néonatales et obstétricales? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Coraline Blineau, Auteur Editeur : Gilly : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2018 Importance : 65p. Format : 30cm Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO - Travail réflexif en obstétrique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57495 Endométriose ne rime pas toujours avec infertilité : Quelles sont les conséquences de l'endométriose sur la grossesse et sur ses issues néonatales et obstétricales? [TFE / Mémoire] / Coraline Blineau, Auteur . - Gilly (Catégorie Paramédicale, Département Soins Infirmiers, 6060) : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2018 . - 65p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO - Travail réflexif en obstétrique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57495 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Endométriose pelvienne et fécondation in vitro : Quelle est la prise en charge des femmes atteintes d'endométriose pelvienne dans le cadre d'une fécondation in vitro? / Firdaws Houl
Titre : Endométriose pelvienne et fécondation in vitro : Quelle est la prise en charge des femmes atteintes d'endométriose pelvienne dans le cadre d'une fécondation in vitro? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Firdaws Houl, Auteur Editeur : Gilly : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2019 Importance : 65p. Format : 30cm Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO - Travail réflexif en obstétrique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63379 Endométriose pelvienne et fécondation in vitro : Quelle est la prise en charge des femmes atteintes d'endométriose pelvienne dans le cadre d'une fécondation in vitro? [TFE / Mémoire] / Firdaws Houl, Auteur . - Gilly (Catégorie Paramédicale, Département Soins Infirmiers, 6060) : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2019 . - 65p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO - Travail réflexif en obstétrique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63379 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité TRO-114 TFE Centre de documentation HELHa paramédical Gilly TFE Exclu du prêt
Titre : L'enfant autiste, un prince muré dans le silence Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sarah Daune ; Clara Mahaux Editeur : Gilly : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE INFI Note de contenu : Introduction................................................................................................................................1
Partie 1. Éléments constitutifs et ancrage disciplinaire..............................................................6
1.1. Explication des éléments constitutifs de la problématique..............................................6
1.1.1.Communication........................................................................................................7
1.1.2.Autonomie..............................................................................................................11
1.1.3. Relation thérapeutique............................................................................................14
1.1.4. Habiletés sociales...................................................................................................18
1.2. Ancrage disciplinaire.....................................................................................................22
Partie 2. Méthode de recherche documentaire..........................................................................29
2.1. Explication de la méthodologie de recherche................................................................29
2.1.1. Tableau de synthèse des thématiques en lien avec la problématique.....................30
2.1.2. Recherche des mots-clés selon la méthode PICO..................................................30
2.1.3. Critères d’inclusion et/ou d’exclusion des sources documentaires sélectionnées..31
2.1.4. Equations de recherche...........................................................................................33
2.1.5. Identification des six références bibliographiques.................................................37
2.2. Diagramme de flux........................................................................................................38
2.3. Analyse critique des sources documentaires sélectionnées...........................................39
Partie 3. Résultats de la recherche documentaire.....................................................................45
3.1. Tableau récapitulatif des thématiques en fonction des auteurs sélectionnés.................46
3.2. Résultats des données par rapport aux thématiques retenues........................................47
3.2.1. Altérations qualitatives liées au TSA......................................................................47
3.2.2. Intérêts de l’utilisation du numérique pour le TSA.................................................48
3.2.3. Avantages de l’outil numérique..............................................................................51
3.2.4. Personnalisation –hétérogénéité de l’outil.............................................................53
3.2.5. Limites d’utilisation des outils numériques............................................................55
3.2.6. Partenariat collaboratif –accompagnement humain –aidants –parents................56
3.2.7. Perspectives et limites d’étude sur l’utilisation des outils numériques auprès des enfants autistes..................................................................................................................57
Partie 4. Discussion inter-documentaire et implication pratique..............................................61
4.1. Altérations qualitatives liées au TSA.............................................................................61
4.2. Intérêts de l’utilisation du numérique pour le TSA.......................................................65
4.3. Avantages de l’outil numérique.....................................................................................70
4.4. Personnalisation –hétérogénéité de l’outil....................................................................73
4.5. Limites d’utilisation des outils numériques...................................................................78
4.6. Partenariat collaboratif –accompagnement humain –aidants –parents.......................80
4.7. Perspectives et limites d’étude sur l’utilisation des outils numériques auprès des enfants autistes..................................................................................................................................83
Partie 5. Apport personnel.......................................................................................................85
5.1. Daune Sarah..................................................................................................................85
5.2. Mahaux Clara................................................................................................................87
Conclusion...............................................................................................................................90
Bibliographie............................................................................................................................95
Annexe1 : Guide d’entretien –Stéphanie D’Hoye.................................................................99
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71411 L'enfant autiste, un prince muré dans le silence [TFE / Mémoire] / Sarah Daune ; Clara Mahaux . - Gilly (Catégorie Paramédicale, Département Soins Infirmiers, 6060) : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2021.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TFE INFI Note de contenu : Introduction................................................................................................................................1
Partie 1. Éléments constitutifs et ancrage disciplinaire..............................................................6
1.1. Explication des éléments constitutifs de la problématique..............................................6
1.1.1.Communication........................................................................................................7
1.1.2.Autonomie..............................................................................................................11
1.1.3. Relation thérapeutique............................................................................................14
1.1.4. Habiletés sociales...................................................................................................18
1.2. Ancrage disciplinaire.....................................................................................................22
Partie 2. Méthode de recherche documentaire..........................................................................29
2.1. Explication de la méthodologie de recherche................................................................29
2.1.1. Tableau de synthèse des thématiques en lien avec la problématique.....................30
2.1.2. Recherche des mots-clés selon la méthode PICO..................................................30
2.1.3. Critères d’inclusion et/ou d’exclusion des sources documentaires sélectionnées..31
2.1.4. Equations de recherche...........................................................................................33
2.1.5. Identification des six références bibliographiques.................................................37
2.2. Diagramme de flux........................................................................................................38
2.3. Analyse critique des sources documentaires sélectionnées...........................................39
Partie 3. Résultats de la recherche documentaire.....................................................................45
3.1. Tableau récapitulatif des thématiques en fonction des auteurs sélectionnés.................46
3.2. Résultats des données par rapport aux thématiques retenues........................................47
3.2.1. Altérations qualitatives liées au TSA......................................................................47
3.2.2. Intérêts de l’utilisation du numérique pour le TSA.................................................48
3.2.3. Avantages de l’outil numérique..............................................................................51
3.2.4. Personnalisation –hétérogénéité de l’outil.............................................................53
3.2.5. Limites d’utilisation des outils numériques............................................................55
3.2.6. Partenariat collaboratif –accompagnement humain –aidants –parents................56
3.2.7. Perspectives et limites d’étude sur l’utilisation des outils numériques auprès des enfants autistes..................................................................................................................57
Partie 4. Discussion inter-documentaire et implication pratique..............................................61
4.1. Altérations qualitatives liées au TSA.............................................................................61
4.2. Intérêts de l’utilisation du numérique pour le TSA.......................................................65
4.3. Avantages de l’outil numérique.....................................................................................70
4.4. Personnalisation –hétérogénéité de l’outil....................................................................73
4.5. Limites d’utilisation des outils numériques...................................................................78
4.6. Partenariat collaboratif –accompagnement humain –aidants –parents.......................80
4.7. Perspectives et limites d’étude sur l’utilisation des outils numériques auprès des enfants autistes..................................................................................................................................83
Partie 5. Apport personnel.......................................................................................................85
5.1. Daune Sarah..................................................................................................................85
5.2. Mahaux Clara................................................................................................................87
Conclusion...............................................................................................................................90
Bibliographie............................................................................................................................95
Annexe1 : Guide d’entretien –Stéphanie D’Hoye.................................................................99
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71411 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
L'enfant autiste, un prince muré dans le silenceURL Un enfant diabétique dans ma classe... : Que dois-je savoir? / Christelle Van Geit
Titre : Un enfant diabétique dans ma classe... : Que dois-je savoir? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Christelle Van Geit, Auteur Editeur : Gilly : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2015 Importance : 86p. Format : 30cm Langues : Français (fre) Mots-clés : ENFANT ÉCOLE DIABÈTE ÉDUCATION A LA SANTÉ Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34837 Un enfant diabétique dans ma classe... : Que dois-je savoir? [TFE / Mémoire] / Christelle Van Geit, Auteur . - Gilly (Catégorie Paramédicale, Département Soins Infirmiers, 6060) : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2015 . - 86p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ENFANT ÉCOLE DIABÈTE ÉDUCATION A LA SANTÉ Index. décimale : TFE INFI Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34837 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité TRSI-508 TFE Centre de documentation HELHa paramédical Gilly TFE A consulter sur place sur réservation minimum 24h à l'avance
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PermalinkHernie discale ça se soigne : Quels moyens une équipe soignante d'un service d'orthopédie peut mettre en place, afin d'éviter la récidive et diminuer les lombalgies, chez des patients opérés d'une hernie discale, pour faciliter le retour à domicile / Baptiste Baijot
PermalinkHernie discale ça se soigne : Quels moyens, une équipe soignante d'un service d'orthopédie, peut mettre en place, chez des patients opérés de hernie discale, afin d'éviter la récidive et de diminuer les lombalgies pour faciliter le retour à domicile? / Baptiste Baijot
PermalinkL'hôpital ca fait peur, ça fait mal... / Sherley Haine
PermalinkDes huiles essentielles à l'anxiété : Réflexion sur la prise en charge des symptômes anxieux en soins palliatifs / Adelise Canivet
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