[article] 
inAnesthésie & Réanimation > Vol. 10, n°3 (Mai 2024) . - p. 163-172

Titre :	Impact d’une formation par simulation sur la qualité d’utilisation de la check-list HAS au bloc opératoire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Véronique Delmas ; Anne-Laure Caro Lafontan ; SOnia Cornu ; Mélanie Cormier ; Lydie Pecquenard
Année de publication :	2024
Article en page(s) :	p. 163-172
Note générale :	https://doi.org/10.1016/j.anrea.2023.12.007
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Simulation  Qualité des soins  Sécurité  Check-list  Formation  Évaluation des pratiques professionnelles
Résumé :	Introduction Malgré le déploiement national de la check-list (CL) de bloc opératoire par la Haute Autorité de santé (HAS), les évènements indésirables suggèrent des mésusages. Notre objectif est d’évaluer l’impact d’une formation par simulation sur l’utilisation de la CL. Matériel et méthodes Étude avant-après, comparative, bicentrique, prospective, observationnelle, entre deux blocs opératoires. L’équipe du « bloc formé » a bénéficié de simulations interprofessionnelles quand l’équipe « bloc témoin » n’a reçu aucune formation. Sur la base du guide HAS, l’étude évaluait : (1) l’évolution de l’appréciation de l’utilité de la CL des professionnels du « bloc formé » ; (2) l’impact de la simulation sur la réalisation des étapes 1 et 3 de la CL par un audit des pratiques professionnelles lors d’interventions chirurgicales. Résultats Le score d’appréciation de l’utilité de la CL augmentait significativement de 3,5 (±0,6) en pré formation à 3,8 (±0,4) en post formation. Les réalisations conformes aux recommandations étaient significativement supérieures pour l’étape 1 dans le « bloc formé » (83,3 versus 6,7 %) (p<0,05). On ne constatait pas de différence significative pour l’étape 3. Conclusion La formation par simulation est un outil pour améliorer les pratiques de la CL : meilleure connaissance, amélioration des réalisations conformes de l’étape 1, et du remplissage des réponses à justifier, atténuation de certaines difficultés ressenties. Toutefois, les modifications de pratiques de l’étape 3 sont plus difficiles à obtenir. La formation doit tenir compte de cette limite et être associée à de nouvelles modalités pédagogiques.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83829

[article] Impact d’une formation par simulation sur la qualité d’utilisation de la check-list HAS au bloc opératoire [texte imprimé] / Véronique Delmas ; Anne-Laure Caro Lafontan ; SOnia Cornu ; Mélanie Cormier ; Lydie Pecquenard . - 2024 . - p. 163-172.
https://doi.org/10.1016/j.anrea.2023.12.007
Langues : Français (fre)
in Anesthésie & Réanimation > Vol. 10, n°3 (Mai 2024) . - p. 163-172

Mots-clés :	Simulation  Qualité des soins  Sécurité  Check-list  Formation  Évaluation des pratiques professionnelles
Résumé :	Introduction Malgré le déploiement national de la check-list (CL) de bloc opératoire par la Haute Autorité de santé (HAS), les évènements indésirables suggèrent des mésusages. Notre objectif est d’évaluer l’impact d’une formation par simulation sur l’utilisation de la CL. Matériel et méthodes Étude avant-après, comparative, bicentrique, prospective, observationnelle, entre deux blocs opératoires. L’équipe du « bloc formé » a bénéficié de simulations interprofessionnelles quand l’équipe « bloc témoin » n’a reçu aucune formation. Sur la base du guide HAS, l’étude évaluait : (1) l’évolution de l’appréciation de l’utilité de la CL des professionnels du « bloc formé » ; (2) l’impact de la simulation sur la réalisation des étapes 1 et 3 de la CL par un audit des pratiques professionnelles lors d’interventions chirurgicales. Résultats Le score d’appréciation de l’utilité de la CL augmentait significativement de 3,5 (±0,6) en pré formation à 3,8 (±0,4) en post formation. Les réalisations conformes aux recommandations étaient significativement supérieures pour l’étape 1 dans le « bloc formé » (83,3 versus 6,7 %) (p<0,05). On ne constatait pas de différence significative pour l’étape 3. Conclusion La formation par simulation est un outil pour améliorer les pratiques de la CL : meilleure connaissance, amélioration des réalisations conformes de l’étape 1, et du remplissage des réponses à justifier, atténuation de certaines difficultés ressenties. Toutefois, les modifications de pratiques de l’étape 3 sont plus difficiles à obtenir. La formation doit tenir compte de cette limite et être associée à de nouvelles modalités pédagogiques.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83829