Centre de Documentation Gilly / CePaS-Centre du Patrimoine Santé
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[article]
| Titre : |
Les enfants négligés : le regard d'enseignants de classes maternelles et primaires |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Florence Noirhomme-Renard ; A. Lafalize ; C. Gosset |
| Année de publication : |
2018 |
| Article en page(s) : |
p. 40-45 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
BELGIQUE ECOLE NEGLIGENCE ENFANT ROLE ENSEIGNANT ACCOMPAGNEMENT ENFANT MALTRAITE MALTRAITANCE |
| Résumé : |
Introduction
La négligence infantile est fréquente et peut avoir un impact important sur le développement de l’enfant. L’enseignant est en première ligne pour la repérer. Cette étude vise à investiguer les représentations et l’expérience d’enseignants de la région liégeoise (Belgique) face à cette problématique.
Méthode
Des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 19 enseignants de 1re maternelle à 2e primaire d’écoles à indice socio-économique faible, ayant une expérience professionnelle d’au moins 10 ans.
Résultats
La négligence est perçue comme un phénomène très fréquent caractérisé par des manquements de la part des parents et dont les conséquences multiples sont potentiellement graves pour l’enfant. Le repérage apparaît comme important et les signes évocateurs sont nombreux. Mais, les enseignants se sentent démunis et limités dans leur champ d’action. Des freins au repérage peuvent être identifiés à différents niveaux (enfant, parents, enseignant, école, système d’aide). La plupart des enseignants pallient d’abord eux-mêmes aux besoins de l’enfant avant d’éventuellement rencontrer les parents. Certains discutent avec les collègues et/ou la direction qui interpelle parfois les services extérieurs. Dans tous les cas, les démarches s’arrêtent au fait d’informer la direction. Les rôles des services médico-psycho-sociaux gravitant autour de l’école ne sont pas bien connus, et les enseignants semblent avoir peu de contacts avec eux. L’école a un rôle de prévention important, et pourtant les besoins et attentes des enseignants sont nombreux : formation, clarification des rôles des différents intervenants.
Conclusion
Le besoin de soutien des enseignants face à la négligence des enfants est une évidence.
|
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57911 |
in Journal de pédiatrie et de puériculture > Vol. 31, n° 1 (Mars 2018) . - p. 40-45
[article] Les enfants négligés : le regard d'enseignants de classes maternelles et primaires [texte imprimé] / Florence Noirhomme-Renard ; A. Lafalize ; C. Gosset . - 2018 . - p. 40-45. Langues : Français ( fre) in Journal de pédiatrie et de puériculture > Vol. 31, n° 1 (Mars 2018) . - p. 40-45
| Mots-clés : |
BELGIQUE ECOLE NEGLIGENCE ENFANT ROLE ENSEIGNANT ACCOMPAGNEMENT ENFANT MALTRAITE MALTRAITANCE |
| Résumé : |
Introduction
La négligence infantile est fréquente et peut avoir un impact important sur le développement de l’enfant. L’enseignant est en première ligne pour la repérer. Cette étude vise à investiguer les représentations et l’expérience d’enseignants de la région liégeoise (Belgique) face à cette problématique.
Méthode
Des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 19 enseignants de 1re maternelle à 2e primaire d’écoles à indice socio-économique faible, ayant une expérience professionnelle d’au moins 10 ans.
Résultats
La négligence est perçue comme un phénomène très fréquent caractérisé par des manquements de la part des parents et dont les conséquences multiples sont potentiellement graves pour l’enfant. Le repérage apparaît comme important et les signes évocateurs sont nombreux. Mais, les enseignants se sentent démunis et limités dans leur champ d’action. Des freins au repérage peuvent être identifiés à différents niveaux (enfant, parents, enseignant, école, système d’aide). La plupart des enseignants pallient d’abord eux-mêmes aux besoins de l’enfant avant d’éventuellement rencontrer les parents. Certains discutent avec les collègues et/ou la direction qui interpelle parfois les services extérieurs. Dans tous les cas, les démarches s’arrêtent au fait d’informer la direction. Les rôles des services médico-psycho-sociaux gravitant autour de l’école ne sont pas bien connus, et les enseignants semblent avoir peu de contacts avec eux. L’école a un rôle de prévention important, et pourtant les besoins et attentes des enseignants sont nombreux : formation, clarification des rôles des différents intervenants.
Conclusion
Le besoin de soutien des enseignants face à la négligence des enfants est une évidence.
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| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57911 |
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