Centre de Documentation Gilly / CePaS-Centre du Patrimoine Santé
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[article]
| Titre : |
Vivre face à la mort : faire prendre du recul à des étudiants de médecine lausannois |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Emmanuel Tamchès ; Lazare Benaroyo ; Marc-Antoine Bornet ; et al. |
| Année de publication : |
2017 |
| Article en page(s) : |
p. 1118-1121 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
Le cours à option « Vivre face à la mort » a été développé conjointement par le Service de soins palliatifs du CHUV, l’Ecole de médecine de Lausanne, l’Unité d’éthique et l’association d’étudiants Doctors and Death, en s’inspirant de réflexions pédagogiques menées à Harvard. Il est destiné à des étudiants de médecine de 3e et 4e années et utilise des outils pédagogiques novateurs pour leur permettre de « prendre de la distance ». Il est le résultat d’une démarche pédagogique structurée, présentée dans l’article. Une évaluation mixte quantitative/qualitative de la satisfaction des étudiants confirme que l’utilisation de l’experiential knowledge autorise un changement d’attitude des étudiants face aux enjeux de la finitude. |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53753 |
in Revue médicale suisse > 564 (Mai 2017) . - p. 1118-1121
[article] Vivre face à la mort : faire prendre du recul à des étudiants de médecine lausannois [texte imprimé] / Emmanuel Tamchès ; Lazare Benaroyo ; Marc-Antoine Bornet ; et al. . - 2017 . - p. 1118-1121. Langues : Français ( fre) in Revue médicale suisse > 564 (Mai 2017) . - p. 1118-1121
| Résumé : |
Le cours à option « Vivre face à la mort » a été développé conjointement par le Service de soins palliatifs du CHUV, l’Ecole de médecine de Lausanne, l’Unité d’éthique et l’association d’étudiants Doctors and Death, en s’inspirant de réflexions pédagogiques menées à Harvard. Il est destiné à des étudiants de médecine de 3e et 4e années et utilise des outils pédagogiques novateurs pour leur permettre de « prendre de la distance ». Il est le résultat d’une démarche pédagogique structurée, présentée dans l’article. Une évaluation mixte quantitative/qualitative de la satisfaction des étudiants confirme que l’utilisation de l’experiential knowledge autorise un changement d’attitude des étudiants face aux enjeux de la finitude. |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgilly/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53753 |
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