[article] 
inVST - Vie sociale et traitements > 135 (3e trimestre 2017) . - p. 11-86

Titre :	Enfance handicapée : les limites de l'inclusion [Dossier]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Godefroy Lansade ; et al. ; François Chobeaux, Directeur de la recherche ; Carine Maraquin, Directeur de la recherche
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 11-86
Note générale :	Dossier de 16 articles
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Classes d'intégration scolaire Enfants handicapés -- Education Enfants handicapés -- Intégration Intégration scolaire Intégration sociale
Résumé :	"Puisque l'insertion est une pratique contraignante - car on insère en forçant -, décrétons l'inclusion comme pratique douce et naturelle, et humaine, et... Comme si changer les mots allait changer les pratiques. Mais comment inclure dans une société excluante, dans une école excluante ? Comment inclure si naturellement celui qui fait peur ou qui dérange ? Comment inclure sans nier, donc en formant, en soutenant, en accompagnant les acteurs proches ? Et inclure à tout prix en postulant que les institutions spécialisées sont radicalement et définitivement mauvaises, est-ce une issue ? Et si inclusion rimait parfois avec maltraitance, avec négation du sujet ?"
Note de contenu :	Notes bibliographiques"

[article] Enfance handicapée : les limites de l'inclusion [Dossier] [texte imprimé] / Godefroy Lansade ; et al. ; François Chobeaux, Directeur de la recherche ; Carine Maraquin, Directeur de la recherche . - 2017 . - p. 11-86.
Dossier de 16 articles
Langues : Français (fre)
in VST - Vie sociale et traitements > 135 (3e trimestre 2017) . - p. 11-86

Catégories :	Classes d'intégration scolaire Enfants handicapés -- Education Enfants handicapés -- Intégration Intégration scolaire Intégration sociale
Résumé :	"Puisque l'insertion est une pratique contraignante - car on insère en forçant -, décrétons l'inclusion comme pratique douce et naturelle, et humaine, et... Comme si changer les mots allait changer les pratiques. Mais comment inclure dans une société excluante, dans une école excluante ? Comment inclure si naturellement celui qui fait peur ou qui dérange ? Comment inclure sans nier, donc en formant, en soutenant, en accompagnant les acteurs proches ? Et inclure à tout prix en postulant que les institutions spécialisées sont radicalement et définitivement mauvaises, est-ce une issue ? Et si inclusion rimait parfois avec maltraitance, avec négation du sujet ?"
Note de contenu :	Notes bibliographiques"