Titre :	Comment améliorer les compétences langagières des enfants allophones? : travail du langage oral à partir des activités de type "rituel" en première primaire dans une école à encadrement différencié
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Joëlle Dury, Auteur ; Marie Dumont, Directeur de thèse
Editeur :	Braine-le-Comte [Belgique] : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut
Année de publication :	2013
Importance :	91 p.
Présentation :	ill.
Format :	30 cm
Mots-clés :	allophone
Résumé :	Dans le premier chapitre de ce travail de fin d'études, sont définies les notions de langage, compétence et compétences langagières. Le chapitre suivant propose de découvrir la place accordée à la langue française dans le décret Missions, les Socles de compétence et le P.I.A.S.C.. Ensuite, l'univers des écoles à encadrement différencié est abordé avec une description particulière des conditions à mettre en place pour favoriser l'apprentissage langagier et des processus pour améliorer les compétences langagières des enfants allophones. Le dernier chapitre décrit quelques pistes concrètes utilisées en stage et diverses expériences menées par des institutrices en fonction.
En ligne :	https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EdsACvkkoW9K [...]

Comment améliorer les compétences langagières des enfants allophones? : travail du langage oral à partir des activités de type "rituel" en première primaire dans une école à encadrement différencié [texte imprimé] / Joëlle Dury, Auteur ; Marie Dumont, Directeur de thèse . - Braine-le-Comte (7090, Belgique) : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2013 . - 91 p. : ill. ; 30 cm.

Mots-clés :	allophone
Résumé :	Dans le premier chapitre de ce travail de fin d'études, sont définies les notions de langage, compétence et compétences langagières. Le chapitre suivant propose de découvrir la place accordée à la langue française dans le décret Missions, les Socles de compétence et le P.I.A.S.C.. Ensuite, l'univers des écoles à encadrement différencié est abordé avec une description particulière des conditions à mettre en place pour favoriser l'apprentissage langagier et des processus pour améliorer les compétences langagières des enfants allophones. Le dernier chapitre décrit quelques pistes concrètes utilisées en stage et diverses expériences menées par des institutrices en fonction.
En ligne :	https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EdsACvkkoW9K [...]